月光曲的教案6篇.docx

月光曲的教案6篇不管是哪个学科的老师，都是要在上课前将教案预备好的，积累了 多年的工作经受，老师在写教案时肯定都得心应手了，范文社我今日 就为您带来了月光曲的教案6篇，信任肯定会对你有所关心。月光曲的教案篇1教学目标1、体会贝多芬在创作月光曲过程中感情的变化。2、在理解内容的过程中，初步学习辨别事物和联想。3、有感情的朗读课文。教学重难点1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作月光曲过程中思想感 情的变化。2、初步学习辨别事物和联想。教学方法争论法、情境教学法、朗读指导法、启发法教具：电脑教学过程第一课时一.揭示课题二.检查预习这部分由内容是曲目所表现出来境界，表现在音乐的旋律上该怎么 去体会？（曲调是一下子转入澎湃激扬的？这中间是不是有个过程？ 乐曲开头是轻而舒缓，后来是澎湃激扬。）（2）师小结：边出图（3）指名读（评议），师范读（伴音），自由读（你认为读得好的可站起来读），齐读。（4）试说，结合出图。3、这么优雅悦耳的曲目，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还 有着一个漂亮动人的传奇呢？4、听录音、看课文（29节）要求：（1）留意生字、多音字、注音，划出不理解的词语。（2）思索：传奇主要讲了什么？贝多芬共弹了几首曲目？反馈：（1）正音、提出不理解的词。（2）回答两个问题。（板书：听到琴声，看到兄妹，遇到敌意）5、传奇中，贝多芬并不熟悉盲姑娘，那他为什么要给盲姑娘弹曲 目？你是怎么看的？（生答）再看看课文有关段落，划上说说你读懂了什么？（或你知道了什么? 你还找到了什么？）（1）读议：一天夜晚，弹的正是他的曲目。理解幽静：幽雅安静断断续续：说明姑娘很喜爱贝多芬的曲目，但弹得不娴熟。是他的曲目引他靠近茅屋。（2）读议兄妹对语。（听了几遍，虽然家穷，买不起入场券，但谱子可以抄或习得起, 假如有谱子，就会弹）要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！布满对贝多芬 的崇拜，听曲的愿望。重点：不过任凭说说：与姑娘内心是冲突的，但她怕哥哥由于家里 穷买不起音乐会的入场券而心里难受，所以这样说，这是劝慰的话。（穷还表现在哪儿？）穷：茅屋、旧钢琴、歌的话。其实她是非常渴望能听到贝多芬的演奏，说明她很懂了，体谅哥哥, 同时也说明她特别喜爱音乐，特殊是贝多芬的曲目。这些对话该怎么读？（姑娘渴望而又装作毫不介意，哥哥：绝望、 难受）指名读后：师引读（分角色）（3）听了盲姑娘的话，贝多芬心里会怎么想？怎么做？引读4、5H-RTI o你读懂了什么？读议：不，我是来弹一首曲目给这位姑娘听的。（哪句话最能表达他当时的心情，产生这种心情除了由于听到说话外，还表现在贝多芬心理活动的直接表达）体现他怜悯穷人（劳动亿） 的思想品质，读出热忱恳切、布满激情的语调。6、学到现在，你们可知道为什么贝多芬要给盲姑娘弹曲目？（出 问题）7、再读25节，读出语气。（先自由预备读、后齐读）三、小结：你学到了什么？月光曲的教案篇4【教学目的要求】L了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬怜悯、 喜爱劳动人民的思想感情。2 .辨别课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想, 并体会二者结合的作用。3 .给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。4 .能有感情地朗读课文。5 .学会本课生字新词，会用沉醉、断断续续造句。【教学重点、难点】重点：理解课文内容。辨别事物和联想。难点：引导同学体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景。【教学时间】三课时【各课时教学内容支配】第一课时学会本课书的生字新词。读课文，初步了解课文的梗概。其次课时：了解月光曲的谱写经过。按事情进展，体会贝多芬感情的变化。辨别课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。第三课时：检查指导片断练习。给课文分段，概括段意，归纳中心。完成课后作业。【教学过程】（一）提出单元训练重点辨别事物和联系（板书：事物和联想）。（二）简介贝多芬，导入新课板书：9.月光曲（三）讲授新课1 .弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）解释：断断续续。这琴声为什么引起他的特殊留意？（由于弹的正是他的曲子）贝多芬靠近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书: 谈话）（请一同学读这段话）弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析任凭说说的 含义。贝多芬为什么要走进茅屋？贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴， 坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错 门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这 家人贫困，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬剧烈 的怜悯心。板书：怜悯）让同学在文中找到贝多芬是怎样说的。怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应？（听得入了神。一曲弹完了，她感动地说：弹得多纯熟啊！感情多 深啊！您，您就是贝多芬先生吧？解释：纯熟、感情多深。）为什么盲姑娘推想出生疏人是贝多芬呢？这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样肤浅的感情，只有 贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答, 他想到了什么？（板书：感动）这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：其次 首即月光曲。）2 .理解弹奏其次首乐曲的经过。让同学默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的？为了描写这环境，文中用了个什么词？清幽。解释：清幽。引导同学体会当时的环境。让同学说出，在这茅屋里，此时能看到 什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）在这清幽的月光下，听着奇妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是安静的。微波粼粼, 洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图）（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，安静被破坏了。盲姑娘仿佛看到了什么？月光照射下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图 ）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时 乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，同学体会）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（睁得大大的眼睛。舒适神情宁静。本文指心中舒适）乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被奇妙的琴声沉醉了）看到兄妹完全沉醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢快和幸 福，贝多芬也感动万分，哪个词可以看出？（飞奔）贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板 书：记）记的是什么曲子？（板书：月光曲）为什么要连夜把它记录下来？引导同学想一想，贝多芬在漫步 时，有没有想到要创作月光曲？（没有）是茅屋的人和物、情和 景激发了他创作的激情。（板书：激情）（四）归纳小结归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。把握文章的主要内容（听弹记），是月光曲的谱写经过。（板 书：谱写经过）按事情的进展，了解贝多芬感情的变化。（怜悯感动激情）辨别哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种学 问，毕竟有什么好处呢？写文章时，我们辨别哪些是事物，哪些是联 想，从而关心我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中， 加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。 这就是二者结合的作用。）辨别事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今日， 我们初步学习了这种学问，在这个单元的小音乐家杨科、一幅壮 锦和读写例话几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作 中去，使这种语文学问转化为阅读力量和作文力量。（五）练习1 .同学朗读月光曲8、9自然段。2 .布置片断练习：贝多芬回到客店提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。要求：1.交待时间、地点、人物、事情。2.贝多芬在追记时，眼前可能消失了什么景象。在写事中加入恰当 的联想。月光曲的教案篇5课型：新授课学问与技能：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键 等词语。初步了解课文的主要内容。过程与方法：了解贝多芬创作月光曲的经过，在质疑理解、感 情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中感情的 变化及了解产生这种变化的缘由。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术 的魅力。教学重点：初步了解课文的主要内容。教学难点：进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬 内心情感。教学方法：朗读法谈话法教学用具：课件一、听写词语，自由说话，引出问题。1 .同学听写词语：蜡烛、茅屋等。2 .同学自由说话：选用刚才听写的词语依据课文内容说一段话，老师随机点评。3 .老师引出问题：毕竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲月光曲？二、进入问题，自主感悟，感情诵读。语段一：贝多芬走近茅屋，琴声突然停了姑娘说："哥哥，你别 难受，我不过任凭说说罢了。1 .贝多芬听到哪一句话起就心动了？（感情朗读）2 .贝多芬从这一句话中听出了什么？（1）盲姑娘家境贫困。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫困？）（2）盲姑娘喜爱音乐。（从哪些地方可以看出盲姑娘喜爱音乐？）（3）师：姑娘虽然双目失明，但她依旧喜爱着生活，姑娘虽然家 境贫困，但是她并不放弃对艺术的憧憬与追求。贝多芬的心被触动了。3 .贝多芬从兄妹俩的整段对话中还听出了什么？（1）妹妹的懂事、兄妹俩之间的相互关怀与体谅等。（感情朗读）（2）师：盲姑娘这么贫困，但是这么喜爱音乐，又这么懂事，他 的心被深深感动了，所以走进茅屋。语段二：贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来 贝多芬没有回答，他问盲姑娘："您爱听吗？我再给您弹一首吧。1 .同学质疑。预设问题一：盲姑娘什么也看不见，为什么知道她是贝多芬？预设问题二：贝多芬为什么不回答？预设问题三：弹一首曲子已满意了盲姑娘的心愿，他为什么还要再 弹一首曲子？预设问题四：贝多芬为什么称盲姑娘为“您？2 .梳理问题。3.解决问题。（感情朗读）三、入情入景，想象写话，观赏音乐。L师生共读触景生情、情景交融段落，感悟沟通。语段：一阵风把蜡烛吹灭了按起了琴键。3 .重新回到问题：贝多芬此时此刻会想些什么？4 .进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情 感。课外资源：我为什么要作曲，由于我有许多想法要释放出来。一一 贝多芬4.观赏月光曲片段。?月光曲其次课时教学设计课型：新授课学问与技能：有感情地朗读课文，背诵指定的段落。过程与方法：学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境， 体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心，了解月光曲 所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。情感、态度、价值观：感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术 的魅力。教学重点：体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心在背景音乐月光曲的旋律中进入本课的学习。一、复习字词：同学们，上节课我们学习了一些词语，我信任大家已经储存在记1、认读生字词2、指名分节读课文，师订正读音3、通过预习你对课文有哪些了解？4、同学质疑三、了解课文大意，理清文章层次第二课时一、复习，引入新课1、板书课题：月光曲2、请生简述月光曲的创作过程。3、质疑：这节课你们还想知道些什么？(引导生从内容及人物质疑)二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化1、生快速阅读课文，把课文中描写贝多芬言行的句子找出来？2、品读句子，再联系上下文，小组争论问题。课件出示问题：贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的 心情怎样？3、沟通争论状况，重点体会以下几方面：贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动；(2)贝多芬弹一曲是看到兄妹穷，但又爱音乐，产生了怜悯心； 贝多芬又弹一曲是由于发觉盲姑娘是他的知音，很感动；(4)贝多芬飞奔回店是由于创作了一首新曲子很兴奋。依据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词4、小结忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、 端正、正确。同学写后同位互判，投影反馈，自我。（画月亮。）二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述挨次。1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章 主要写了什么？（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了月光曲。） 2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏第一支曲子的段落，请同学们快速默读2-7自然段，想想这部分先写了什 么，再写了什么，最终写了什么？（板书:听看弹）三、学习课文8-10自然段师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人 的怜悯和爱，对盲姑娘这位特别知音的，感慨万千，贝多芬又即兴演 奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自 然段。1、默读8-10自然段。a、由同学说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读思索：这一部分先写了什么，再写了什么，最终写了什么？2、指读课文第8自然段a、思索：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情b、理解词语：清幽（幽雅、安静、光亮）c、练习朗读 老师创设情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个 月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多 芬的身边。3、学习第9自然段a、自读课文，想想可以运用平常的哪些方法来学习这一段？b、老师指导同学自主学习提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。设计板书组提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了 哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？质疑解答组提示：关心同学筛选有价值的问题进行争论。如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照射下的大海的变化，这说明白什么？品评语言组提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？c、指导沟通汇报板书设计你认为这样的板书设计可以吗？（全体同学共同参加）读读画画他们画得怎么样？质疑解答引导同学将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的旋律联系起来,深化理解课文内容。月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中内心 感受的变化。这是一首有感于知音，借情于月光的美丽的钢琴曲。品评语?？在同学汇报过程中指导朗读，使同学进一步感悟语言美、意境美。重点品读的语言：微波粼粼：水清，联系月光理解撒遍：每一个角落一缕一缕：天空的清楚、明朗，云朵的外形。轻纱似的微云：轻柔、透亮 、轻薄配乐朗读指导同学有感情地朗读课文。背诵积累指导同学把握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像4、教学第10自然段四、通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环 境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀, 一首有感于知音，寄情于月光的美丽的钢琴曲就这样诞生了，它的所 想所作表现了他卓越的才华，也说明白他是一位关怀怜悯劳动人民的 宏大的音乐家。五、作业向同学们推举一首诗一一月光曲，这是一位母亲听女 儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互沟通一下感 受。月光曲的教案篇6一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上漫步 ，听到断断续续的钢琴 声从一所茅屋里传出来.“断断续续，说明弹得不娴熟。由于环境的幽静，所以贝多芬能听 到“断断续续的琴声。这琴声把他吸引住了。2、姑娘说：哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要由于这件事 难受。3、她感动地说："弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先 生吧?“多纯熟，是说弹奏的技能娴熟;“多深，是说把曲子里的感情充分 表现出来了。这样超群的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在 四周旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对 音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。4、月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛 也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹 涌的大海。“舒适，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、安 静的神色。'仿佛，指哥哥看沉醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而安 静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光 下的大海。5、兄妹俩被奇妙的琴声沉醉了。“沉醉，完全沉醉在奇妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的奇妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切似乎披上了银纱，显得非常清 幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴 键来。“似乎披上了银纱、“清幽描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的 美妙景象。这样的美，盖过了茅屋里的'穷困和凄凉。贝多芬“望了望 穷兄妹俩，寄予深深的怜悯。此情此景，使贝多芬想到，美妙的音乐 应当赐予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。 这样的联想，使他接起琴键来。2、他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼 粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱 似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮 的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的秀丽画面。第一 幅：月亮刚从“水天相接处升起，海面上“洒遍银光。这是一个安静 的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。其 次幅：月亮越升越高，天空消失了一缕缕轻纱似的微云。随着天气 的变化，音乐渐渐增加，曲调消失了波折。第三幅：突然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。强音乐突然响起。浪花“涌过来，气概 凶狠，音乐昂扬激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝 多芬的琴声，融进了他心中剧烈的感情，奇妙动人。三、归纳训练本文记叙了德国闻名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋 的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了闻名的月光曲。分段段意中心思想本文主要讲了关于德国闻名音乐家贝多芬谱写月光曲的传奇, 表现了他对穷苦人的怜悯和爱。写作特点课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起 的联想，使文章表达的感情更深刻。通过刚才的争论沟通，大家又有什么新的收获？师述：这些感情的变化其实就是贝多芬创作出月光曲的缘由。(2)这些结论我们是通过什么途径得到的?依据生述板书学法。找分析言行问议说体会心情理解内容三、学习体会第三节1、文中哪里最让贝多芬感动?(课件出示兄妹对话)一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!那 个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。姑娘 说：“哥哥，你别难受，我不过任凭说说罢了。2、用刚才的学习方法，进行小组争论，体会兄妹说话时的心情变 化。3、沟通争论状况(1)妹妹说第一句话时是(渴望)的心情，由于她知道贝多芬来到小镇, 很想听贝多芬弹琴；(2)哥哥说话时是带着(难受的、圆满的)心情，由于家里穷他不能满意妹妹的心愿；(3)妹妹说其次次话时是带着(劝慰)哥哥的心情，由于他不想让哥哥 为了她而难受。4、指导朗读兄妹的对话(1)同桌分角色练读。指名生分角色朗读。(3)男女生分角色朗读。5、听了兄妹谈话，你有什么想法？6、小结：贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了，才 进了屋，才有了后来献给兄妹俩的月光曲。大家想听这首曲子吗?四、初步辨别联想与实在事物1、请生划出文中示意月光曲曲调的句子。(课件出示句子)2、小组争论：读句子，依据内容画一画。3、请生展现作品，并让大家评议。4、课件出示选择题，让生选择月光曲曲调，并说理由。选一选：a、舒缓一一明快一一激扬b、明快激扬舒缓c、舒缓一一激扬一一明快5、观赏月光曲6、请生通过朗读表现出曲调的变化。7、大家是通过什么途径体会到月光曲的曲调的？8、哥哥为什么会想到这些？9、师述：通过学习我们发觉联想可使文章的内容更丰富，但联想 要以实在事物为依据。而同样的音乐，让不同的人听，由于各人的经受不同，可能会有不同的联想。五、扩展，体会文章中心1、听音乐，想一想：盲姑娘悄悄地听着，仿佛看到（）。我悄悄地听着，仿佛看到（）。2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么？3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子，他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信，今后他们会怎样面对生活呢？板书设计：月光曲听：谈话（感动）贝多芬看：贫困（怜悯）弹：一曲又一曲（感动）记：曲子（兴奋）月光曲的教案篇2一、音乐导入，学习课文其次段其次部分（第九自然段）1、听月光曲。师：这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这 样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样?2、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。师："于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是月光曲。 这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的?从哪 一句里可以看出?（2）师：同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一 首世界闻名的乐曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的?他们听着，听着, 又绽开了怎样的联想?“请你们看看插图、带着这个问题自学其次部 分。3、（同学自学）全班沟通。“是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢?（老师 读课文"一阵风把蜡烛吹灭了。按起琴键来。）读后描述，把同学带入课文描写的情景：课文中有一幅插图，这 个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切似乎披上了银纱，那么白, 那么亮，那么美。沟通：为了描写这个环境，课文中用了什么词?"（清幽）这个“清是 “亮、清朗的意思;“幽给人安静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静 的小路上漫步 。"清幽、幽静，都有幽雅、美和静的含义。但"清 幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人安静的感觉。二、再读想象，体会联想1、"现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光 怎么清幽，小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么样?然后请你 们讲这幅图。（同学各自预备，同座两人对话。）教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透 过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切似乎披上了银纱，啊，这是一个 多么美妙的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐, 我肯定要用我的音乐给他们带来欢乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望 了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。2、师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声 给穷兄妹带来了什么呢?课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的奇妙的联想来写 的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实, 哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3、同学读写实的部分：皮鞋匠悄悄地听着。皮鞋匠看看妹妹，月 光正照在她那舒适的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4、同学读联想，体会情境。(1)读书想象第一幅画面：体会月光照射下海波粼粼的画面(2)体会其次幅画面：月亮越升越高.一个连一个朝着岸边涌过 来的情境。(3)随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大 凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：想一想皮鞋匠听了琴声， 仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样?(贝多芬 越弹越感动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。)三、引导体会联想在文章中的作用师：这个传奇之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记 叙中绽开了联想有很大的关系。引导对比：假如把联想部分去掉，看文章会变得怎么样?（不那么深 刻感人。）不信，可以读读。指导读：读这类文章时，要搞清晰哪是叙事，哪是联想，从而很好 地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要 把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的'联想，文章就会更加 充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。四、朗读全文，体会文章的前后照应"盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是“入神仙感动"，听了"月光曲"是 “舒适”是“沉醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样 呢?她心里可能要说什么?我们帮她说出来。”贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说假如做到这 一点的时候，我也是特别幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个 词儿说明他也很感动?（飞奔）。师：”同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小声读一次，再大声读一次。”月光曲的教案篇3教学目标：1、学会生字券，理解部分词语及课文其次段第一部分，回答课后 第1题d小题。2、初步感受月光曲美的境界，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的思想感情。教学重点难点：1、回答课后1题的第1小题。2、感受朋光曲美的境界，感受贝多芬怜悯劳动人民的思想感 情。教学预备：课文录音，月光曲音乐带、投影、小黑板。教学过程：一、引题听说咱们五（1）班的同学都很喜爱听音乐，今日，老师给大家带 来了一首闻名的钢琴曲月光曲，谁来告知大家它是谁创作的？介 绍一下贝多芬。二、新授：1、不过，今日老师不是上音乐课，而是上有关月光曲的课文。出题、读题：17、月光曲。先请大家闭上眼睛，一起来感受一下音乐的境界。听月光曲后：在音乐声中，你仿佛看到了什么？2、刚才，同学们都把自己感受到的描绘得如诗如画，那么，课文 又是怎么来描写的呢？请找出来自己读读，认真体会一下。（他仿佛看到了大海？）（1）你读懂了什么？霎时：极短的一点时间。