《孔雀东南飞》说课稿 统编版高中语文选择性必修下册.docx

用自主、合作、探究的学习方式，让学生去体会探究发现的乐趣，充分调动学生的学习积 极性和主动性。六、说教学过程我认为钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则 是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从几个方面展开我的教学过程。环节一:导入新课，激发求知欲兴趣是最好的老师，学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基 于这点，开课之初，我首先会采用歌曲导入，播放歌曲孔雀东南飞，请学生谈谈听后 感受，进而引出课题一孔雀东南飞。这样的导入，不但使学生清楚了本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待， 激发了学生的学习兴趣。环节二:初读课文，整体感知我会给学生10分钟朗读课文，并结合工具书边读边解决如下任务，一方面解决本文中 不认识、不理解的生字词;一方面思考课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么?读毕， 我会对学生的自学情况进行检查反馈。字词方面:重点强调"公姥”的读音和意思，明确"公姥”也就是公公、婆婆，在课文 中是特指，专指婆婆。引导学生进一步理解偏义词。内容方面:在师生共同补充中明确文章的思路就是兰芝请归一夫妻誓别-兰芝抗婚双双 殉情-告诫后人。顺势请学生找出文章线索，即本文以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长的 迫害为矛盾冲突的线索，成功塑造了 一对具有鲜明性格特征的年轻夫妇形象。通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完 整形象，为深入理解课文提供条件。环节三:析读课文，质疑问难这里我将从以下两部分展开。第一部分:赏人物我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论:说说你对文中的主要人物 是什么态度?并说明理由。我预设学生会找到如下内容：内容一:喜欢刘兰芝。这里我会首先询问学生喜欢刘兰芝的原因是什么，在学生汇报出刘兰芝漂亮、贤惠、 温柔、忠贞后，我会进一步提问:哪些句子刻画了她这样的性格特点?引导学生找出"十三 能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书""朝成炳夹裙，晚成单罗衫”等句子， 从而进一步体会主人公刘兰芝的人格魅力。内容二:喜欢焦仲卿我会询问学生喜欢他的原因是什么?学生汇报出其忠于爱情，孝顺父母后，引导学生感 受焦仲卿和刘兰芝分别时的情真意切。并运用想象的教学方法，请学生发挥想象力，丰富 刘兰芝和焦仲卿离别时的场面。内容三:焦仲卿不值得称赞在这里学生汇报出正是因为焦仲卿的懦弱导致夫妻一人的悲剧后，我会请学生设身处 地的换位思考:在那个讲究孝道的时代，如果他违背母亲的意愿就能换来希望的爰情吗?通 过创设情境,引导学生感知导致悲剧的责任其实并不在焦仲卿，而是在他那个刁钻的母亲， 甚至在于封建礼教的毒害。这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破重难点的理解就不难了。第二部分:析根源这里我会请学生思考造成刘兰芝焦仲卿婚姻悲剧的原因是什么?明确刘、焦二人果决的 赴死行动表达了对封建礼教、封建家长制扼杀青年婚姻幸福的强烈反抗。从而揭露封建礼 教、封建家长制是破坏青年男女幸福生活的罪恶。在此基础上请学生继续探讨如何认识刘 兰芝和焦仲卿的死?通过师生交流，最终得出:从故事情节看，刘、焦二人的死是一个家庭悲 剧的结局;从另一个意义上看，他们的死是一种有力的反抗。环节四:品读课文，领悟情感这一环节，我会询问学生:这首诗叙事的故事是悲剧性的，却又在结尾暗示焦仲卿、刘 兰芝两人化成了鸳鸯，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一些类似的例子 来。从而引导学生进一步感受作品。环节五:课堂小结，布置作业在课程即将结束时，以学生总结的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，并以小练 笔的形式布置这样一份作业，将这篇文言文改写成一篇现代文，注意要充分刻画人物精神。七、说板书设计好的板书就是一部好的微型教案。我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感谢，同 时便于学生的学习和理解。尊敬的评委老师，以上是我说课的全部内容，感谢各位老师的聆听。板书设计：兰芝请归夫妻誓别焦仲卿兰芝抗婚刘兰芝双双殉情告诫后人