学校迎接教育督导评估汇报材料.docx

学校迎接教育督导评估汇报材料 学校迎接教化督导评估汇报材料 为了推动基础教化课程改革向纵深发展，提高老师专业发展水平，增加学校实施和建设新课程的实力，全面深化素养教化。我中心成立了以中心校长李吉平任组长，中心副校长付书刚任副组长，中心教研员为成员的中心教学评估领导小组，对老师个人及学校教学整体工作进行评估，立争做到公允、公正、公开。 （一）、中心基本状况 学校总占地总面积90643平方米，生均占地面积55.17平方米，总建筑面积11385平方米，生均建筑面积6.93平方米。实现了电、暖、水齐备，校内达到了美化、绿化、硬化、净化。 现有小学2所，教学点15所，在校学生1643人，67个教学班，教职工总数119人，其中专科及以上学历112人，高级职称60人，一级职称41人，二级职称18人。专任老师学历达标率、适龄儿童入学率、巩固率、毕业率均达到了101。 我中心一贯坚持“以人为本，以评促建，以评促发展”的原则，大力进行教学改革。在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学为中心，以培育学生德、智、体、美全面发展为根本宗旨，以培育创新精神和实践实力为重点，以新课改为契机，加强学校管理。在广阔老师的共同努力下，自2022年以来，在教化局组织的抽测中每次都名列全县前茅，并连续五年获得县长教化特殊奖，创下教学成果“五连冠”的教学荣誉。本次中心老师评估86人，其中优秀40人，占47%，良好46人，占53%。 （二）、评估流程与结果： 依据省教学评估的要求，对中心的教学工作进行了全面评估，自评分数为93分，结果为达标。 评估的流程为： 1、成立中心评估领导小组 根据县教化局和教研室的要求，我中心首先成立以中心校长为组长，中心副校长为副组长，中心教研员为成员的教学评估领导小组。领导小组仔细学习了关于评估的一切材料，同时对小组人员进行了详细分工，大家各司其职，各负其责。 2、自评过程 （1）、成立中心教学评估领导小组，制定评估工作安排，主动落实。 （2）、仔细学习河北省义务教化阶段学校教学评估标准及有关法规，确保评估做到细致仔细，公正透亮。 （3）、搞好评估的宣扬和发动，让广阔老师相识评估的内容、目的、方法和意义。 （4）、通过座谈广泛征求老师、家长、社会的看法和建议，撰写教学评估报告。 （5）、依据各方面征求的看法和建议，再次进行自我评估。 （6）、将评估结果通过老师大会进行通报，确保中心每位老师了解评估的内容和结果。 优点： 评估工作充分调动了广阔老师的主动性，相识了评估的内容、意义和目的；查找出了自身的差距，制定了努力的方向，促进中心学区的教化健康向上发展。 存在的问题： 老师素养有待进一步提高；有待进一步完善学校管理；努力创建老师学习和培训的机会以适应新时代教化的发展；校本课程有待进一步的拓展，没有形成规模和特色。 努力的方向和措施： 进一步更多地创建老师学习和培训的机会，提升老师专业化发展水平；完善各种教学管理制度，以制度约束人，规范人，努力提高教化教学水平；加大校本课程开发力度，努力形成特色，体现出成果。 自评结果：教学管理23分；课程管理18分；教学条件19分；校本教研18分；评价探讨15分。总分：93分。评估结果；达标 （三）、依照河北省义务教化阶段学校教学评估标准对中心的教学评估工作逐项进行汇报： （1）教学管理：（自评分23分） 1、管理实力中心校长和班子成员对国内外教化改革的趋势和课改理论驾驭比较熟识，在理论学习过程中仔细做好学习笔记。校长和班子成员能主动对老师进行理论辅导讲座，将一些先进的教化理念传达到老师，促进老师教化教学水平不断提高。 中心确立了探讨课题并制定了实施方案、安排支配，有推动课改及实施素养教化的阅历报告，能刚好做好阶段性总结。中心领导班子常常深化课堂听课，主动组织并参加校本研修及校本教研活动。能以身作则，常常深化老师学生群体之中，了解老师、学生的实际状况。总之，中心班子结构合理，工作热忱高，有极强的开拓进取精神。 2、管理目标 中心全面贯彻党的教化方针，坚持德育为首，五育并重的原则。扎实推动素养教化，根据国家和地方规定，开全开齐三级课程；充分发挥学校年级、学科教研组织的作用，建立“教、学、研”一体的校本教研制度，校本教研主题明确，活动记录齐全，多年来学校坚持校本教研制度，大大促进了老师授课水平、专业素养的提高，使我校的教化教学成果始终稳步提高。 3、管理机制： 为保证新课程的全面实施，我们建立了较为完善的教学管理机制。明确了各管理机制的职责，使各机制相互依存，相互作用，充分发挥了管理机制的作用。我们每学期都会制定保证新课改全面实施的校本教学安排，并按安排仔细组织实施、指导详细落实。 4、教务管理 图书、微机有专人管理，并充分利用，学生爱好高涨，但由于条件有限，课时相对较少。中心注意老师职业道德及业务素养的培育，常常组织老师进行政治学习及业务学习，激励老师进行学历、业务进修，在课堂教学、试验操作、作业指导、成果考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。 5、学生管理 我中心确立学生管理的最终目标是“人人成长，人人成才”，为充分调动学生的主动性能动性，我中心首先制定了管理制度来约束学生，规范学生行为。学校同时还实行晨检制度，健全班委会制度。这些措施震撼了学生的心灵，激励着他们不断进步，学生的面貌大大改善，违纪少了，行为举止端正了，思想道德水平提高了。 其次，开展活动，促进养成教化。我中心评比出优秀班级和优秀的学生，让学生切身感受到自己成长的喜悦。评比活动，成为学生前进的动力和成长的新起点，在学校弘扬了正气，净化了学校育人环境，营造了深厚的学习氛围。 中心要求各学校常常开展德育实践活动，每学期都要聘请法制人员对学生作法制报告，常常举办心理健康讲座，并开设了法制课及心理健康教化课程。注意学生体育熬炼，每学期都要举办运动会，队列体操表演及多种体育竞赛，各学校充分利用早操、课间操、体育课、课外活动时间，开展体育活动，保证学生每天在校1小时的熬炼时间。校内文艺活动丰富多彩，学校教育处主动组织书法竞赛、绘画竞赛、歌咏竞赛、文艺汇演等各种活动。老师能常常对学生的作业进行批改并有批改记录。 6、特色管理 我中心坚持走“科研型、开放型、学习型”办学之路。注意加强管理方式，实行一些有利于学生发展的特色活动，但由于种种缘由没有常常坚持。 （2）、课程管理（自评分为18分） 1、实施方案 依据教化部课程设置方案和我省课程安排及本校的实际状况制定学校学年课程实施方案，确保课程的全面有效实施。 2、课程实施 依据教化部课程设置方案和我省课程安排有关要求，及本中心的实际状况，制定了学校学年课程（包括国家、地方）实施方案，开全开齐三级课程。有标准的学校、年级、班级课程表，学校依据学生状况和学校实际，开设了校本课程，做到有老师、有教案、有教材、有课时、有安排、有总结。同时开设立地方课程，做到教材、师资、安排、课时四到位。 3、课程评价 中心建立课程评价实施机制，定期检查老师教学安排的落实状况，并适时提出调整、完善看法，老师能够依据检查结果刚好调整教学安排。 （3）、教学条件（自评分为19分） 1、老师队伍 全部老师学历全部达到标，老师岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满意新课程全面实施的须要，没有不合格的老师。 2、经费保障 中心本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满意课程资源开发、教学设施配备及教学资料、老师培训、外出学习沟通活动的经费须要。我们订阅了大量的教化期刊及杂志供老师阅读，先后多次派出老师前往兄弟学校参与各类培训及学习沟通活动，扩宽了老师的视野，将很多最新的教化信息带回了学校，促进了老师的专业发展。 3、教学设施 各学校现在有图书室微机室，并能充分利用，图书资料、文体器材、计算机和多媒体设施能满意新课程实施的须要。 4、教学资料 中心能刚好为老师购买教学必需的学科课程标准、教学用书、教学挂图等资料；学科教学、试验教学、信息技术教学所需的教具、多媒体课件、光盘等能满意实际教学的须要。但很多与新课程相匹配的教学资料相对不够丰富。 （4）、校本研修（自评分为18分） 1、研修规划 学校每学期都制订的比较具体可行的教研安排，主动开展校本研修，老师素养快速提高。但学校课题较少，学校和老师探讨力度还待加强。 2、组织建设 有切实可行的校本教研制度，成立了以中心校长为组长的领导小组，每次教研活动都要进行组织、检查、指导。我们通过开展一系列活动，加快老师学问更新，提高老师业务素养。同时主动激励老师多学习，大胆进行创新，通过榜样激励教化，抓典型，带群体，促提高，极大地促进了学校整体师资水平的提高。 3、制度建设 制度建设是校本研修的保障。为确保校本教研工作稳步、有序地开展，中心先后出台了校本教研学习制度、校本教研反思制度等十几项相关制度，制度中对老师发表文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量的要求，把老师参与校本教研状况作为评先、评聘的重要参考。这些较为系统、完善的校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。 4、教学探讨 中心能够通过多种方式，开展新课程标准和新教材的校本培训，在教学探讨中能够仔细探讨教材和学生。通过教研大大提高了老师的教学设计及教学预设的实力。教研活动的内容主要是课堂教学，探究在教学过程中全面落实三维目标的方法和途径，通过探讨教学设计、课堂视察、课后探讨、行动改进，提高了老师发觉问题和自我改进教学的实力。 5、课题探讨 中心能够为老师课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，组织合作团队进行探讨。通过理论学习，课例探讨、连环跟进等探讨活动，不但提高了老师的专业理论水平，同时也提高了课堂教学效果。 （5）、评价探讨：（自评分15分） 1、教学考查 中心制定了各种教学实践活动评价标准，建立了有利于促进老师提高的教学活动考察制度，并制定了相应的实施方案，在实施过程中有检查评价、反馈和沟通。学校、教研组能够采纳定期、随机听课、评课等方式把老师日常教学活动考查结果作为老师评估的依据。 2、老师评价 中心建立了以老师自评为主，学校领导、学生、学生家长共同参加的评价制度。评价能够体现动态性、过程性。老师有成长档案，有较完善的教学评价制度。中心在每学年初制定老师考核量化细则，在量化过程中发觉问题做好记录，下一年进行完善和调整。家长和学生为我校的发展提出了许多有价值的参考看法。 3、学生评价 中心建立了促进学生全面发展的评价体系，能够依据综合素养评价手册对学生实施公允、公正、科学的评价；同时通过考试和多样化的评价方式考查学生的学科成果，关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距，能充分利用考试促进每个学生的进步。 4、命题探讨 各学校成立了由教育主任牵头、以教研组长和骨干老师为成员的命题小组及命题审核小组，坚持以课标为基础、实力为核心的命题探讨，建立命题审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担，不出偏题，有对考试题发展趋向的探讨。教研组长分析学生答题状况与预料的差距，找出缘由，以便能更好地指导今后的工作。 5、协作工作 学校对上级开展的各类教学、教研活动主动协作，主动协调、广泛发动、落到实处，真正把教学、教研工作摆在学校工作的主体地位，且各项活动均取得优异成果。 6、质量评价 中心始终把教学质量评价立足于学生全面发展和成果提高，学生的学业考查成果逐年提高，学校的教学成果始终稳步在同类学校前列，得到上级的认可和社会的承认。 通过本次教学评估，发觉了自己的不足之处。我们信任，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。我们接着朝科学化、精细化管理努力，我们深知基础教化课程改革是实施素养教化的核心环节,教学工作是新课程实施的重中之重。加强教学工作的探讨和管理是提高教学质量的重要保证。我中心将以此次评估为契机,仔细分析、反思、恳切听取专家的看法和建议。今后，我们将在实践中探究，在创新中发展，以坚决的信念和昂扬的斗志开创玉亭中心更加辉煌的明天！ 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页