初高衔接：诗歌手法、情感与语言 统编版高中语文必修上册.docx

高中语文备考-诗歌手法、情感与语言初高衔接拓展变式进阶诗歌手法初高中知识衔接1 .初中侧重于考查学生对诗歌手法的理解和简单运用，考查形式比较单一，主要以选 择题和简答题为主，如结合诗歌内容简要分析诗歌手法等，少量涉及填空题。2 .高中侧重于对诗歌手法进行分析和鉴赏，更注重综合能力的考查，难度加大。如以 客观题形式考查辨析诗歌手法及其表达效果，以主观题形式考查分析诗歌所运用的手法、鉴 赏诗歌手法的表达效果、对比鉴赏诗歌手法运用的异同等，考查更为综合。高中新知拓展高中在考查诗歌手法时多与其他考点相结合进行考查，更加注重考点的融合，侧重于对 学生综合能力的考查。1 .表现手法：对比、衬托、烘托、象征、用典、联想、想象、抑扬、以小见大、虚实 结合等。2 .修辞手法：比喻、拟人、夸张、借代、对偶、排比、双关、设问、反问等。3 .描写手法描写内容分类：人物描写、环境描写。描写切入角度：正面描写、侧面描写、正侧面描写结合。描写程度轻重：白描、工笔。描写视角顺序：俯视、仰视、俯仰结合；远景、近景、远近结合；移步换景等。教材变式题1.（统编版教材必修上册P61同作者变式）阅读下面这首唐诗，完成小题。旅夜书怀杜甫细草微风岸，危橘独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。本诗与登高都是先写景后抒情，请简要分析两诗颔联写景手法的不同之处。诗歌情感初高中知识衔接1 .初中侧重于考查对诗歌情感的简单分析，考查点较为单一，设题比较直观。如以填 空题的形式考查诗歌情感，以主观题的形式考查整首诗或某一句诗的情感，或以选择题的形 式结合诗歌手法考查诗歌情感分析。2 .高中侧重于对诗歌情感的综合分析，考查方式灵活，考点多样化。如以客观题的形 式考查辨析诗歌情感，以主观题的形式考查分析诗歌的多重情感、诗歌情感的发展变化、联 系他人观点/评价切入分析情感等。高中新知拓展高中阶段会在客观题中融合其他考点进行综合考查,或在主观题中借他人观点/评价给 出思考角度，要求学生在理解他人观点/评价的基础上，结合诗句内容分析诗歌的多重情感 或情感变化。常见的诗歌情感分类如下：1 .忧国伤时：揭露统治者的昏庸腐朽。反映离乱的痛苦。同情人民的疾苦。对国家民族前途命运的担忧。2 .建功报国：建功立业的渴望。保家卫国的决心。报国无门的悲伤。山河沦丧的痛苦。年华消逝、壮志难酬的悲叹。揭示统治者穷兵黑卖武。理想不为人知的愁苦。3 .思乡怀人：羁旅愁思。思亲念友。边关思乡。4 .生活杂感：寄情山水、田园的悠闲。昔胜今衰的感慨。青春易逝的伤感。仕途失意的苦楚。告慰平生的喜悦。教材变式题2.(统编版教材必修上册P60同主题变式)阅读下面这首宋诗，完成小题。九日登东山寄昌叔王安石城上啼乌破寂寥，思君何处坐岩烧。应须绿酒酬黄菊，何必红裙弄紫箫。落木云连秋水渡，乱山烟入夕阳桥。渊明久负东篱醉，犹分低心事折腰。【注】本诗写于1051年，这一年作者31岁，任舒州通判。昌叔：王安石的妹夫。岩烧：高山。分：甘愿。本诗与李白梦游天姥吟留别结尾中都提到了 “折腰"其各自表达的情感有何不同? 请简要概括。诗歌语言初高中知识衔接1 .初中侧重于直接考查对诗歌语言特点的分析， 考查形式较为单一。如以填空题的 形式考查炼字、以主观题的形式鉴赏诗歌中某一句的作用、以客 观题的形式考查对诗歌语 言的理解赏析。2 .高中侧重于综合考查对诗歌语言特点的分析， 考查能力更加综合，设问形式更加 多元化。如以 客观题的形式与其他考点相结合考查诗歌的语言 风格、炼字、炼句，以主 观题的形式考查诗歌语 言特色和其中某字、某句体现出的特点或作用。高中新知拓展高中阶段诗歌语言多是作为客观题的选项出现，或与其他考点相结合以主观题形式进行 考查，从诗歌用词遣句等方面考查诗歌整体的语言风格，并常常与诗歌题材、诗歌手法、 诗歌情感等进行综合考查。1 .炼字(1)炼字：释含义；描景象；析作用。(2)鉴赏诗眼：指出该字（词）在表达主旨上的作用；结合诗歌语句分析，说明围绕该字（词）写了哪些内容；分析该字（词）在诗歌结构上的作用。2.炼句：找出关键字词并解释其语义；展开联想描述该句的景象或情状，或概括其营造的意境；点出该句运用的表现手法；分析诗人表达的感情或主题。诗歌语言鉴赏常用术语：1 .诗歌语言风格：清新自然、质朴直白、恬淡平实、绚丽多彩、华丽藻饰、简洁明快、 平易晓畅、委婉含蓄、蕴藉隽永、沉郁顿挫、悲壮慷慨、雄起奔放、飘逸洒脱等。2 .诗歌语言作用：言近旨远、浓墨重彩、淋漓尽致、脍炙人口、出神入化、炉 火纯青、登峰造极、言简意赅、细腻传神、言有尽而意无穷、含不尽之意于言外、音 节和谐、富有音乐美等。教材变式题3 .（统编版教材必修上册P62同题材变式）阅读下面这首宋词，完成小题。剪牡丹舟中闻双琵琶张先野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄 袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠 迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃一曲，江空月静。【注】张先：字子野，四十岁中进士，曾在江南任吴江县令等小官，有感于自身境遇 写下这首词。彩绦朱索：指五颜六色的彩带，泛指美人身上的衣饰。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句的“垂”炼字精当，“天青垂水”刻画了天空与江水相连的江上美景图。B. “汀洲”三句由写景转向写人，描写了妇女们竞相采摘香草、拾翠羽的场景。C.本词善用动静结合写景，如上阕写日暮时分游春女子纷纷回家，一切归于平静。D.词的下阕写词人在舟中听琵琶女弹奏“今古幽思”之曲的情景，给人无限遐想。进阶情境题阅读下面这首清词，完成小题。好事近黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坏。4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词以隽永的笔调写出了作者乘坐小船观山看水时悠闲自得的心情，语言轻快。B.词的上阕以仰视角度描写了所见景色，其中“皴断” 一词写出了景色的动态美。C.词的下阕将两岸的山峰和十折的大屏风作对比，突出了山崖高耸与险峻的特点。D.尾句中的“崩诉”二字本义是指倒塌断裂，此处用于形容江中的山影破碎散乱。5.请赏析词中“插”字的妙处。参考答案：1 .旅夜书怀：写景视角从上到下，由星空到平野、江流，富有层次。动静结合, 静态的星空、平野与动态的江流相结合，境界雄浑阔大。登高：巧用叠字“萧萧” “滚滚”，使画面更为生动形象。俯仰结合，仰望落叶飘零，俯视长江波涛，为抒情蓄势。2 .王安石诗：表现出自己也甘愿居下位为国效力。李白诗：表现了对权贵的不满、抗争和自己怀才不遇的心声。3 .C4 .C5 ."插"字为动词，赋予静态的景色以动态之感，生动形象地表现了江 边山峰尖峭、挺拔的特点O