(完整)四年级心理健康教育教学计划.docx

四年级心理健康教育教学计划一、教材分析：本册教材共12课，第一单元主要教育学生学会调整情绪、保持 快乐能力，学会宽容待人，并通过制定计划、坚持执行进行锻炼；第 二单元着重于引导学生建立合理的自我评价机制，形成正确的自我认 知；第三单元是对学生的意志水平进行磨练，帮助学生形成坚毅的人 格；第四单元让学生认识拖延的害处，克服改正拖延的习惯；学会赞 美别人；感受团队的力量。总体来说，本册教材立足于四年级学生的发展现状，针对四年级 学生的实际问题，涉及了心理健康教育的诸多方面，活动设计科学合 理、生动活泼。教学时一定要照顾到所有学生，充分调动他们的积极 性。二、学情分析四年级学生在思维与心理方面相对三年级都有了很大的变化，他 们开始转变自己的思想方法，从过去笼统的印象判断转变为较具体的 分析。这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。比如 在作文中分析一件事情，开始有了条理，尽管许多看法显得幼稚，但 是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题的能力是抽象 思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。相对比较，女孩子 比男孩子稍早一步。这是女孩子生理发育特征决定的。四年级学生在读书方面表现出自主意识增强的特点。他们不只是寻找热闹的漫画或故事书，而且能根据自己的需要选择书籍，对理科 感兴趣的孩子开始注意自然科学方面的科普类读物。意志行为中体现 出比较完善的选择性。但是四年级的孩子这时候的爱好兴趣表现还不稳定，这时候表现 出来的爱好还不稳定，无论是学习科目还是游戏项目。说明四年级学 生在这个阶段处于一个集中发展的初步阶段。三、教学目标1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社 会适应能力；4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我 保护意识；四、教学措施1 .坚持以人为本，根据学生心理、胜利的特点及发展规律，运 用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心 理素质，促进他们身心全面和谐的发展。2 .立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健 康的实践性和实效性，迈向全体学生，关注个别差异，以学生为本， 尊重学生、理解学生。3 .提高全体学生的训练素质，充分开发他们的潜力，培养学生 乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。4 .对少数有心里困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我 教育能力。五、教学进度安排:周次教学时间教学内容执行情况18. 28-9. 1准备课29. 4-9. 81、寻找快乐密码39. 11-9. 151、寻找快乐密码49. 18-9. 222、计划引领学习59. 25-9. 292、计划引领学习610. 2-10. 6国庆假期710. 9-10. 133、心胸可以比海宽810. 16-10. 203、心胸可以比海宽910. 23-10. 274、在网络的天地里1010. 30-11. 34、在网络的天地里1111.6-11. 105、自信的我最美丽1211. 13-11. 175、自信的我最美丽1311. 20-11. 246、问号伴随学习1411.27-12. 16、问号伴随学习1512. 4-12. 87、沟通小达人1612. 11-12. 157、沟通小达人1712. 18-12. 228、我的时间我作主1812. 25-12. 298、我的时间我作主