体育教师教育教学经验总结（3篇）.docx

体育教师教育教学经验总结（3篇）体育教师教育教学经验总结（精选3篇）体育教师教育教学经验总结篇1这学期来本人认真执行学校教育教学工作计划，转变思想， 积极探索，改革教学。一个学期来，本人认真备课、上课、听课、 评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎 各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生， 发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己 的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现对自己这 一学期的教学工作总结如下：1、积极做好课后辅导工作。能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的 转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有 的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交 谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。2、贯彻新课程标准，认真上好课。按新课程标准，根据学生的'情况备好课。认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和（入党申请书） 教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教 材的结构，重点与难点。充分发挥学生的主体作用。课堂教学中，坚持以学生为主体，老师只起组织和引导的作 用，师生之间、学生之间交往互动。关注全体学生，注意信息反 馈，调动学生的积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂 变成有利于学生主动探索。3、积极做好学习方法的指导教学最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法 的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固， 然后还要及时复习、总结、反思。4、注重知识点的落实、过关。在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在 的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使 之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩 普遍有了提高。体育教师教育教学经验总结篇2本学期学校的体育教学和体育活动都开展的较为丰富，有效 的贯彻了新课程标准，为培养学生的终身体育意识打下了坚实的 基础。为了使今后的体育教学更好的对学生的身心健康起到促进 作用，现对本学期的工作做如下总结：一、教学工作1、本学期，通过的课改培训加上自己对新课程的领悟，很好 的贯彻了课程的基本理念和落实了五个学习领域目标，有效的培 养了学生的终身体育意识。2、结合新课程标准的精神，有效的完成了由以教材为中心向 以健康为中心的转变，一切教学内容都是以学生为本。3、本学期围绕新课标，安排了以下的教学内容：队列队形、 篮球的基本功、游戏、实心球、身体素质以及心理拓展练习，还 有体育与健康方面的理论知识。通过安排这些教学内容有效的增 强了学生的体质并培养了学生良好的心理素质和社会适应能力。我的体育教学主要从三点来进行总结。首先，我特别重视人 体生理机能变化规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以减 少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。在教 学过程中培养学生科学锻炼身体的方法。其次，我在教学过程中 特别重视人的认知规律的培养。这样，可以使学生尽快的学好技 术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究 科学的教学方法和组织方法奠定基础。最后，我在教学中特别重 视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生 进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉 感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。二、教研工作为了更好地贯彻健康第一的教育思想，体育教师多方面学习 新课程标准，真正转变旧的思想观念，做到以学生为本。学生学 到了不少的知识，真正做到走出去，学进来。三、学校的体育活动虽然我校的场地和器材还没到位，但我校的体育活动开展的 丰富多彩，很好地调节了同学们的学习节奏，增强了同学们的相 互了解与合作。各项活动的开展，丰富了同学们和老师们的课余 生活，增强了他们的体质，为更好地学习和工作做保障。通过总结，看到本学期的体育教学工作和活动取得了一定的 成绩，但也有需要改进的地方，在今后的教学工作中还要借鉴以 前的长处，改进不足，为学生更好的发展营造一个良好的环境。体育教师教育教学经验总结篇3教学反思又称反思性教学，是指教师在教学实践中，在先进 的教学理论指导下，批判地观察自我的主体行为表现及其行为依 据。通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对教学实践进行思 考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，针对教学中的 “教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合理性做出 准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学。新课程背景下小学科学教育的责任和目的是：注重培养学生 良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐 于探究、热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式, 解决自身学习，日常生活中遇到的问题。在小学阶段，儿童对周 围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手进行具体操 作，这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神的 重要时期。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而 科学素养的形成是一个长期的过程，早期的科学教育将对一个人 科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的科学课 程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心培养他们对科学的兴趣和 求知欲；引领他们学习与周围世界有关的科学知识；帮助他们体验 科学活动的过程和方法;使他们了解科学、技术与社会的关系，乐 于与人合作，与环境和谐相处；为后继的科学学习。学习这门课程 有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他 们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能，现将自 己的科学反思谈一下：一，鼓励学生敢问。我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥 主体性的教学模式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢 问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一起 探索，研究。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处, 教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点 拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励 学生敢问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们 可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地 上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品 质，使学生懂得“疑而能问，已知知识大半”、“思维自疑问和 惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是老师的专利或 某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的 过程中，自己的思维才能得到发展。二，引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的 问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问 题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问 的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。1 .从课题上质疑教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养学生的质疑能力。 如教四年级科学固体、液体和气体，出示课题后，引导学生质 疑。问学生：谁能分清固体、液体和气体?你能举例说明吗？为更 好地理解物质的状态做了铺垫。2 .从课题的重点，难点处质疑对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题， 同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。3 .从矛盾之处质疑细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和 求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体 验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系， 乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学 科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程，有 利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们 的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。