中职教育《我愿意是急流》教案.docx

“以君复我，由堂制秣”薛堂秋等演式课题我愿意是急流课型新授课时1课时教学方法任务驱动法、诵读法、讨论教学班级高一年级教学媒介多媒体教学设计教师活动学生活动一、新课导入提问：什么是爱情？真正的爱情应该是怎样的?今天我们学习 我愿意是急流一起探寻“爱”的真义。二、展示学习目标1、掌握诗歌朗读的基本技巧与方法。2、感悟诗中的意象群，理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美好的情感，感悟“爱”的真义。3、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。三、预习检查1、字词。崎岖、稠密、做窠、峻峭、懊丧、傍着2、作家作品要点：A,裴多菲的生平和创作。B.裴多菲的代表诗作。C.本诗的写作背景。四、课文研读（一）听听范读。要点：整体感受，把握全诗感情基调一一缠绵而坚定美好。（二）读1 .自由朗读，要求读准、读流畅。（对朗读的技巧和方法做点拨）2 .推选朗读。3 .整体朗读，体会情感。要求进入情境，注意轻重抑扬和抒情， 语音饱满圆润。（三）析分析意象，品味情感1.这首诗歌选取了哪些意象表述“我”和“爱人” ？这两类意学生积极回答学生齐声朗读 学习目标学生课前预习， 采用老师提示 学生回答的形 式静听名家配乐 范读，从朗诵的 节奏、停顿、重 音方面体会美 感。结合导学学案， 小组合作完成象分别有何特征？2.诗人运用这两类意象的用意何在？这样写表现了诗人什么样 的爱情观？3.诗人用什么句式将这两类意象联系在一起的？这样的句式结构 对情感的表达起到了什么样的作用？延伸拓展1、创作诗歌，我也会，试一试。模仿本诗的形式，再造一组内容有关爱情的诗段。2、我的爱情观五、课堂检测对我愿意是急流赏析不当的一项 （）A.“急流”“荒林”“废墟” “草屋”“云朵”，荒凉冷落，喻自己；“小 鱼” “小鸟”“常春藤”“炉火” “夕阳”，美好欢快，喻爱人。诗人在对 比和比喻中告诉我们:不管自己的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱 人，就会感到幸福。B.诗中比喻自己有着独特的新意:“小河”的百折千回，“废墟”的付出、 牺牲,“草屋”的孤独处境，“云朵”的浪迹天涯。这一切都含蓄地体现 出主人公刚毅不屈的性格和对爱情坚贞不渝的追求。C.诗中比喻爱人也值得回味:“小鱼”的活泼自由，“小鸟”的欢乐天 真，“常春藤”的永不枯衰，“炉火”的温暖，而珊湖似的夕阳“不但美丽 迷人，还能给人带来光明和憧憬。”D.这首诗通篇采用了排比手法，即用一连串丰富多彩的比喻,来表达 同一中心意思。每一个比喻，都同对比结合运用，从而包含了更丰富的 意义，具有更浓郁的民歌风格。六、布置作业模仿本诗的形式，再造两组诗段，内容有关亲情或友情。我愿意是只要我的是仟务 小组客作，代表友日仿写诗歌经典爱情名言 交流讨论我愿意是 只要我的是