【大单元整体教学】第一单元《我们的守护者》单元整体分析.docx

小学道德与法治六年级上册第一单元我们的守护者大单元教学设计六年级上册第一单元教材主题为我们的守护者，聚焦法治主体。根据义概念务教育道德与法治课程标准（2022年版）“法治观念”中“知道宪法,感受宪法对社设 计 会和生活的重要性，形成初步的法治意识”为依据，确定本单元的大概念设计主题主题 为“感受法律，树立宪法权威”。法律与生活息息相关，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系,二、单 元内 容、学 段学 科关 联单元内容一览表我 们 的 守 护 者课题栏目目的与要求1.感受生活中的法律法律是什么生活与法律法律作用大认识生活中的各种法 律，知道宪法是国家 的根本法，能够树立 宪法权威。2 .宪法是根本法感受宪法日宪法具有最高法律效力树立宪法权威以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。本单元链接法治生活、引导学生树立法律意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。三、设 计单 元教 学情 境在本单元中，从感受法律到宪法是根本法，层层递进，让学生由浅入深的认识 法律，感受法律与我们生活息息相关。本单元以“法律”为主线串联，重点在于让 学生初步感受法律，了解法律的魅力，基于此，设置“法律家庭大聚会”为本单元 的主情境。按照“社会规则的种类到熟悉的法律再延伸到根本法”的逻辑设置“社 会规则谁最强”、“生活难题谁帮忙"、"人民生活谁守护”、“法律体系谁最大” 四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“社会规则谁最强情境的具体内容是以日常生活中需要遵守的纪律、道德约 束引申到法律的特征，是所有社会成员都要遵守的，具有强制力。从而，初步了解 法律赋予我们的权利，我们应该要履行的义务。“生活难题谁帮忙”情境的具体内容是从生活视角出发，比如拖欠工资、超市 买到过期产品、街道上乱贴广告、被同学侮辱性外号等一系列事情，慢慢明白法律 与生活息息相关，我们从出生到死亡都离不开法律。“人民生活谁守护情境的具体内容是在第二个情境的基础上更进一步，法律 规范我们的生活，同时也保护我们的生活。比如酒后不能开车、残疾人受到法律特 殊保护、公共场所禁止吸烟等一系列法律规定，层层递进让学生知晓法律的作用。“法律体系谁最大”情境的具体内容是以宪法为主线贯穿，从国家宪法日到最 高法律效力，最后树立宪法权威，明白宪法是国家的根本法。同时也是生活化的情 境为主，比如学校开展宪法诵读的活动、观看宪法宣誓、爸妈必须依法纳税等，要 从根本上疏导学生为什么要做这些事，因为宪法的根本在于人民发自内心的拥护， 宪法的伟力在于人民出自真诚的信仰。表1我们的守护者单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务社会规则谁最强知道法律规定了 权利和义务以及 法律的特征社会规则有哪些最强社会规则是谁道德和法律的关系生活难题谁帮忙明确法律与生活息息相关家人工作相关的法律有哪些案例探究刑法、民法、行政法学校生活涉及哪些法律人民生活谁守护理解法律的规范和保护作用假设没有法律会发生什么案例探究法律的作用"法律故事公，去律体系隹最大知道宪法的地位，树立宪法权威数字猜谜 “12.4”画图知关系编制宣传宪法的标语四、学情分析本单元针对的教学对象为六年级的小学生，六年级学生知道法律这个词，但会感 觉法律遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与法律发 生联系，法律的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律 常识与法律意识，因此在教学中可以系统地开展有关法律法规的学习。六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外 的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。当然，小学生还是以感性认识为主要 认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的 实践活动来得到促进知情意行的统一发展。五、单 元学 习目 标核心素养：法治观念1 .通过本课教学引导学生感受日常生活与法律息息相关，了解法律规定了人们的权 利与义务，认识以法律为代表的社会规则。2 .通过创设生动的生活情境，引导学生进行生活经验与经历的回顾，从而深刻认识 到法律在生活中的重要作用。3 .懂得珍惜权利，同时又要恪守自己应尽的义务，从而增强国家观念和法律意识， 培养公民意识。六、单 元学 习评 价设 计第一单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解我 国的法律，知道法律规定的权利与 义务。能通过述说生活中法律相关的案 例，认识到法律与生活息息相关， 同时明白法律的规范和保护作用。在实际生活中能树立宪法权威，发 自内心的尊崇宪法和法律。