《泉水》教学实录.docx

泉水教学实录【教学目标】1、随文识字，重点认读和脆两个字。2、创设情境，朗读课文，背诵自己宠爱的局部。3、相识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水 一路奉献的精神和奉献的华蜜感。【重点难点】识字，朗读课文，能背诵局部课文。体 会助人的快乐。【教学准备】课件、生字卡片、图片。【教材说明】泉水是山东版二年级下册其次单元第一篇课 文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水 从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故 事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的 山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快, 充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让 读者在美景的熏陶下感受泉水的热忱与助人为乐。【教学过程】一、谈话导入，解决难点1、师：老师在黑板上写一个字，假如你情愿可以和老师一起写。（老师写“泉字，学生书空）师：你们的伙伴听不到。生齐说：大海里见！（声音比拟噫亮） 师：你们的伙伴跑远了，听不到了。生齐说：大海里见！（声音特殊噫亮）师：老师我们班同学特殊会表演，而且课文读得也特殊棒。坚信大家的记忆力也必需很棒。我把课文当中很多字都去掉了你还能读下来吗?（出示课件:课文二到五段，学生根本能把去掉的局部读出来）U!I、拓展延长师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放泉水丁冬课件）师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他望见 了什么，会说些什么？（出示课件：泉水流到,他遇到了，泉水说：生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说: 喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大 又香的馒头。”生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说: 喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说:洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。生:师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的宠 爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，很 多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和 泉水有关的诗？生：小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池）生齐读：小池师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝空山新雨后, 天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）生齐读：山居秋暝五、总结全文师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、 美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的 那颗快乐的心。也盼望这清清的泉水流进每一位同学 的心田，伴我们成长，让我们都能像泉水那样有助人为 乐的热心肠。【板书设计】泉水（自然水塔）山腰的水池今山间的平地T山坡的果园）静静的山谷师：这是一个什么字?生齐说：泉。师：谁能用这个字组个词?生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。2、老师板书水：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的学问?生:我知道泉水是从山上流下来的。生：我知道泉水来自地下。生：我知道泉水是自然的。3、解决：什么是自然水塔?师：是的泉水来自地下，在山区最简洁形成泉水, 山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水汇 成的，所以我认为还可以把他称之为自然水塔"（在 泉水旁板书：自然水塔）谁知道老师为什么把泉水称 为咱然水塔?生：因为泉水是自然的不用花钱，所以老师把它 叫自然水塔。生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以 老师把它叫自然水塔。师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。二、激发爱好、初读课文师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你 们想不想看看泉水？生：（学生很兴奋地）想！师：老师这有很多泉水的图片，请大家看大屏幕。 （老师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片 赞美声。）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来,你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。生：清澈的泉水。生：凉快的泉水。生：美丽的泉水。师：假如尝一口会有什么样的感觉？生：甜甜的泉水。师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来To师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿, 做些什么？读读课文你就知道了。初读课文时遇到不 相识的字用自己宠爱的方法来解决。（学生读课文, 解决生字）三、相互沟通、美读课文1、动手贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（老师依据 学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果 园、静静的山谷，并齐读这四个词语）师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁?生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。师：你真了不得，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自 己的挚友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴） 其他的同学看看他们贴得对不对?师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么 来打水？生：瓦罐。（抽生读瓦罐这个词，再抽读罐单字）师：谁能用罐字组个词?生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么 样的？生齐说:响亮。（抽生读响亮这个词，再抽读脆 单字）师：谁能说说还有什么东西发出的声音特殊脆?生：铃铛的声音特殊响亮。师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？生：丁零当啷，丁零当啷。生：弹奏钢琴的声音很脆。师：你吃什么东西发出的声音也很脆？生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃 薯片时的声音）生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹 果的声音）生：我吃萝卜时发出的声音很脆。师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一 下它们的脆。2、由脆字导读第一段。（课件出示第一段）师：泉水流淌的声音响亮吗？生：响亮。师：谁能学一学泉水响亮的声音是什么样的？生：哗啦啦，哗啦啦师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？生：丁冬丁冬 师：你的声音真响亮。是谁在山上弹琴?生：是泉水。师：谁能用书上的话告知老师?生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝 里冲出来的。（点击课件使冲字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得特殊好）师：谁接着往下读?生：来到这阳光绚丽的世界。师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么绚丽泉水的心情是什么样 的？生：是特殊快乐的。生：特殊兴奋。生：泉水的眼前一亮他特殊快乐。师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得特殊好）3、创设情境，在情境中朗读:师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界，把自己的快乐洒满一路。同学们此时此刻你就是泉水，你最宠爱到山腰的水池走走还是宠爱到山间的 平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏?我们大此时此刻都是泉水，你想流到哪?生：我想流到山腰的水池。生：我想流到静静的山谷。师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）师：谁来沟通，你想流到哪？ 生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落） 师：你怎么读得那么好？生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特殊快乐。 在我的伴奏下画眉鸟的歌声必需更响亮。师：说得多好啊！宠爱流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐 读，读得很不错）生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）师：从你的朗读中老师感觉你特殊快乐，你怎么 这么快乐？生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件快乐的事情。师：谁情愿当果树和泉水说两句？生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜,喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。生：（当果树）感谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小挚友们都 特殊宠爱我。生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）师：能告知大家你此时此刻的心情吗？生：我太快乐了，杜鹃花那么美丽她自己都不知 道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身 影。我觉得自己真是热心的泉水。师：坚信大家必需特殊宠爱你这又清又热心的泉水。师：还剩山腰的水池一段大家没有沟通，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐 到前面来表演。生表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多,山上有一座自然水塔。生：（表演姐姐）感谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。用你做出的饭又香 又甜，我真的好宠爱你！生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、 清的、甜的、美的泉水。（板书：多清 甜美）师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、 很清、很甜、很美的泉水。能过刚刚大家的表演，你 还觉得自己是什么样的泉水？生：快乐的泉水。生：助人为乐的泉水。生：热心的泉水。生：爱帮助人的泉水。生：师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们, 你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、 傲慢着、华蜜着。快乐的泉水你们共同的家在哪里?生齐说：大海!师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！ 一路上遇到了好很多伙伴，快快相互问候问候，打个招呼。生相互问：你好，你好！师：快快相互约定在哪里见？生：大海里见！（声音很小）