《去年的树》教学设计26.docx

11、去年的树 教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。3、感受童话的语言美、思想美、意境美。4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、 植物（环境）之间的和谐发展。 教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 教学时数：2课时 教学流程：第一课时一、 揭驳引入；读了课题，你有什么疑问？二、自£裱次，初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；2、个体质疑一组内探讨一集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容：（学生畅谈）鸟儿到南方去之前答应好朋友 o第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就 在火柴点燃的灯火前。因为它。三、对话网族，楮泰语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！1、找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“ ”画出、树、树 根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟 角色，体验心情。小鸟大树“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年请 你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？ ” “伐木人用斧子把他砍倒，拉 到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）n“门先生，我的好朋友一一树在哪儿，您知道吗？ ” “他被机器切成细条 儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？ ” “火柴已经用完了，火柴 点燃的火，还在灯里亮着。”4、想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“”四、延伸招展，自£或展1、师激：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3、出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的 歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、 演一演1 .小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2 .鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写1 .你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2 .大家交流，评价。附：板书设计11、去年的树信守诺言珍惜友情课后札记: