《点亮生命—大学生职业生涯发展与就业指导》教案 第5课我的性格天赋和职业生涯发展路径.docx

课题我的性格天赋和职业生涯发展路径课时2 课时(90 min )教学目标知识技能目标：(1 )熟悉四大心理功能和四个功能的方法(2 )能初步掌握性格发展与均衡的思路和方法(3 )能用探索结果指导自己的生活、未来职业选择和职业生涯发展素质目标：(1 )接受并欣赏自己的独 无，彰显自己的性格天赋,完善自身(2 )通过列举职业对从业者的性格要求，培养学生主动适应职业、适应社会的意识,并进一步培育学生的 职业观、劳动观教学重难点教学重点：四大心理功能和四个功能的方法；探索结果指导自己的生活、未来职业选择和职业生涯发展 教学难点：能初步掌握性格发展与均衡的思路和方法教学方法情景模拟法、问答法、讨论法、讲授法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP进行签到【学生】按照老师要求签到案例导入【教师】讲解案例你最大的天赋是什么？ (详见教材)，然后提出问题小李的做法为什么行不通？你会给他提出什么建议呢？【学生】聆听、思考、回答【教师】教师总结学生的回答课前思考【教师】提出问题通过上一节的学习，我们已经知道了自己的性格密码，那么，如何利用性格密码进一步了解自身，了解自 身的天赋、弱点，以更好地发挥自己的优势，弥补自己的不足呢？你的特长有O你最大的天赋是O你的缺点有O你最大的缺点是O你认为该如何提炼、确认和发挥自己的天赋？【学生】聆听、思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答传授新知【教师】引入新的知识点，讲解发挥性格天赋的相关知识一、四大心理功能【教师】通过多媒体展示图片大脑运作进程“，并讲解新知一种是收集信息，也被称为知觉功能（p ）,而知觉功能（p ）又包括感觉（S ）和直觉（N ）两种方式；另 一种是做出决定，也被称为判断功能（J ）,而判断功能（J ）又包括思维（T ）和情感（F）两种方式。感觉、 直觉、思维和情感被称为四大心理功能。而我们同时在内部世界（i ）和外部世界（e ）中使用这四种功能。任何人都同时拥有这四种心理功能，但是在四种功能中有一种功能会尤其发达，能够左右一个人的行为个 性，这个心理功能被称为主导心理功能，也称为第一天赋。而且，对于个体来说，仅靠一种心理功能是远远不 够的。为了维持生活的稳定运作，个体需要另外一种相对较弱的心理功能作为辅助，来积极配合主导心理功能 的发挥，这个心理功能被称为辅助心理功能，也称为第二天赋。另外两种心理功能被称为第三功能和第四功能 （劣势功能）。二、确定四个功能的方法（-）判断外向心理功能如果MBTI测试结果的最后一个字母是J ,那么其生活方式就是判断型的，那么可判断其功能T/F 一定是外 向的。例如，ISTJ这一性格类型，J指向思维T ,可在T的右下角标上e ,标注为Teo而如果MBTI测试结果最后一个字母是P ,那么其生活方式就是知觉型，其功能S/N 一定是外向的。例如， INFP这一性格类型，P指向直觉N ,可在N右下角标上e ,标注为Neo（二）判断内向心理功能每个人都要将心理功能的一种运用于外部世界，而将另一种运用到内部世界，也就是说主导功能和辅助功 能必须是互补的。例如，ISTJ这一性格类型中，J指向的思维功能T是外向的（Te ）,那么为了互补，其感觉 功能S一定是内向的（Si）。（三）辨别主导功能和辅助功能对于外倾型个体而言，他们会使用自己的主导心理功能来处理外部世界的事务。因此，我们可以直接通过 他们的判断或知觉偏好进行辨别。而内倾型个体则恰恰相反，他们一般不会动用自己的主导心理功能来处理外 部事务，在外部世界清晰展现的反而是他们的辅助心理功能。即E型人用于外部世界的是其主导功能，I型人用 于内部世界的是其主导功能。（四）确定第三功能与劣势功能与主导功能完全对立的即为劣势功能，而与辅助功能完全对立的则为第三功能。依旧以ISTJ为例，Si是主 导功能，则与之完全对立的Ne为劣势功能，Te为辅助功能，则与之完全相反的Fi则为第三功能。【教师】通过多媒体展示图片判断四大功能”，并提出问题：你认为你的心理哪方面功能优越？【学生】思考.主动回答问题【教师】总结学生的回答，并让学生阅读知识链接（详见教材）【学生】聆听、思考、理解.记忆【教师】引入新的知识点，讲解搀掘职业生涯发展路径的相关知识【教师】讲解案例小东该如何选择大学专业？ （详见教材），然后提出问题：（1 ）假设不考虑经济条件、学校学科建设等外部条件，请你从小东最佳的人生发展路径考虑，帮他选择最 适合他的专业？（2 ）仔细回想一下从小到大让自己感到自豪和有成就感的事情，按照内心的自豪程度对这些事情进行排序, 把让自己最自豪的事情排在前面，然后逐个分析国牛事情。【学生】聆听思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答【教师】提出问题：仔细回想一下从小到大让自己感到自豪和有成就感的事情，并将其写到纸上，写得越多越好。不管这 件事是宏大的还是微小的，不管别人怎么看，只要这件事让你觉得很自豪，就可以写下来。写完后，按照内心 的自豪程度对这些事情进行排序，把让自己最自豪的事情排在前面，然后逐个分析每件事情，并问自己以下几 个问题。(1)在这件事里，我做了什么？运用了哪种能力或天赋？(2)通过这件事，我发现了什么？(3)做完这个练习，我对自身的心理功能有何发现？【学生】聆听思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答一、锻炼各种心理功能健康的人格发展需要两个因素。首先，个体要具备发达的知觉和判断功能，最发达的作为优势功能也就是 主导心理功能，次发达的作为辅助心理功能；其次，个体要具备对外倾和内倾两种态度的使用能力，并以其中 一种能力为主导。当上述两个条件同时具备时，个体的人格发展就能够保持平衡。具体来说，可按照下列顺序使用心理功能。(1 )利用感觉(S)来处理现实问题，坚持实事求是的态度，了解真实的情况及正在采取的措施。(2 )利用直觉(N)来发现各种可能性，包括所有可能改变当下局面、我们的视角和他人态度的方法。(3 )利用思维(T)来客观地分析因果关系，包括所有可选方案可能产生的结果，无论这些结果是否令 人满意，也无论这些方案是否符合个人的偏好。(4 )利用情感(F )来衡量不同方案产生的得失对我们的重要程度。(具体内容详见教材)二、利用性格类型进行职业选择(-)性格与职业发展的关系性格与职业发展有着非常密切的关系，具体如下。(1 )性格影响人的职业选择。(2)性格是用人单位在招聘时的重要参考。(3 )性格影响个人的职业适应性。(4 )性格是可以发展的。(活动内容详见教材)【教师】通过多媒体展示图片小东的心理功能分析图，并提出问题你认为小东应该选择什么专业？【学生】聆听.思考、主动回答问题【教师】总结学生的回答建议小东选园林专业。(二)完善职业性格大学生可以通过以下几个途径完善自己的职业性格，为今后职业生涯的顺利发展做好准备。(1)树立正确的职业价值观。(2 )树立学习榜样。(3 )严格要求自己。(4 )积极参加实践活动。(具体内容详见教材)【学生】聆听.思考、理解、记忆【教师】组织学生以小组为单位完成以下任务：课堂实训标注16种性格类型的四大功能。【学生】聆听思考、4哪怆曲南注绥困玳【教师】总结学生的答案【教师】通过多媒体扫码播放视频你的性格适合什么职业，然后组织学生完成以下任务：(1 )初步确认自己的MBTI类型。(2 )根据自己的MBTI类型，确定自己的四个心理功能类型，并进行分析。查找适合自己性格类型的职业, 并从中选择几个自己最想从事的职业。(3 )思考如果今后从事该职业，如何发挥自己的性格天赋，明确自己的性格发展方向。【教师】组织学生完成以下任务：请写出本项目令你印象深刻的内容。课堂探索请写出你在学习本项目的过程中受到的启发。请你对自己在本项目学习过程的表现进行评分。最不满意对应1分，最满意对应10分，你给自己 打()分。如果你想在下一个项目的学习过程中让自己提高1分或保持10分，你会怎么做？【学生】聆听、思考.按砰求完成任务【教师】组织学生完成以下任务：(1 )在小组内分享本项目中令你印象深刻的内容及你受到的启发。(2 )各小组选派代表总结小组成员的讨论结果并进行阐述。【学生】聆听、思考、分享、讨论、由小组代表发表讨论结果【教师】对学生的表现进行评价课堂小结【教师】简要总结本节课的要点四大心理功能和确定四个功能的方法锻炼各种心理功能利用性格类型进行职业选择【学生】总结回喇识点作业布置【教师】布置课后作业阅读生涯人物模块中的找到自己的职业甜蜜区并成就自我，写一篇读后感，字数不限。【学生】完成课后任务教学反思