《认识时间》教学设计26.docx

认识时间教学设计课前1 .教学前期分析认识时间这节课的内容是在一年级认识钟面上有12 个大格、时针走一大格是1小时的基础上，让学生进一步认 识钟面上有60个小格，分针走1小格是1分钟，正确读写 几时几分并理解时、分之间的关系。这部分内容是以后学习 时、分、秒之间的关系以及相关计算的基础。对低年级学生 来说，时间是很抽象的概念。学生们在日常生活中积累了一 定的生活经验，有的学生大致会看时钟，但准确度并不高, 也不怎么理解1小时为什么等于60分钟。所以在教学过程 中，要让学生动手操作时钟，在转动分针的过程中观察时钟 的变化，明白如何正确读时间。我们将教学目标设置如下：(1)观察钟面，知道钟面上有12个大格，60个小格。(2)认识时间单位“分”，通过转动分针一圈，观察时针 的变化，理解时、分之间的关系。(3)在生活经验以及已学知识的基础上，通过尝试、交 流、辨析，正确读写几时几分和几时半。(4)进一步理解时间与生活的密切联系，培养珍惜时间、 合理安排时间的意识。其中，教学重点是正确读写几时几分；教学难点有两个: 一是接近整点时刻(如：8时55分)的读法；二是时针和分 针的区别。2 .微课+自学报告单设计分析首先确定哪些知识点可以做成微课，我们选择的是那些 概念型、约定型的知识点。(1)认识钟面：钟面上有12个大格，60个小格。(2)时、分之间的关系：时针走一大格是1小时，分针 走一小格是1分钟。1小时=60分钟。(3)需在课堂解决的重点或难点问题。(4)学习微课的时间(要求学生在晚上8点准时学习微 课，画出结束时间的分针和时针并读出来)。自学报告单的设计原则与微课保持一致。结合微课对概 念型、约定型知识的讲解，以练习的形式落实知识。具体安 排如下表。知识点认识钟面（观察）时.分之间的关系（操作.观察）正确读写 几时几分 （尝试）拓展微课出示钟面介绍钟面 上的大格和小格指的 是哪一部分.并引导 学生通过数的方法知 道钟面上的大格数和 小格数.动态演示分针转动二 周引起时针移动一大 格让学生仔细观察 分针转动一 0B过程中 时针的变化.学生实 物操作,清晰时.分让学生自己通过观 察.比较,发现9时 与9时5分两个钟面的 不同.让学生尝试读 写自学报告单上两个 钟面的时间.学生自主尝试自学报告钟面上有（）大格 一个大格有（）个小格 钟面上有（）小格时针走（）是1小时 分针走（）是1分钟1小时=（）分钟学习结束的时间是（ 时（）分3 .制作微课以及课中PPT制作微课之前，先制作PPT。教师只有对微课的设计有了清晰的整体思路，才能在录制的过程中一气呵成。微课使 用的PPT绝不能照搬以前上课的流程，必须是教师对微课与 课堂的整体性思考，即哪些知识适合使用微课？如何设计与 微课具有一致性的自学报告单？教师要学会取舍，学会整 合。预设学生看完微课后可能的情况。用PPT展示学生可能 没有说到的方法、学完微课后尚未解决的问题以及相关的练 习题和拓展题。4 .学生观看微课，完成自学报告单可采用两种方式：一是上传至群共享，由每位家长下载 到电脑后让学生观看；二是在中国微课平台上直接观看。由 于中国微课平台还在完善中，目前较多采用第一种方式，期 待今后的自学报告单能够在网上完成，以便教师能够及时看 到反馈信息，进而以学定教，进行二次备课。课中教师批改自学报告单，及时了解学生掌握知识的情况。 进行二次备课，适当调整教学设计。1.开门见山直入主题师：同学们看微课了吗？今天我们要学习什么知识？认识时间（板书）师：钟面上有60个小格，你是一个个地数出来的吗？师：为什么1小时等于60分？生：时针走一大格就是1小时，分针走1小格就是1分 钟。分针走一圈，时针正好走了一大格，所以1小时等于60 分。2 .小组交流辨析重点互相批改自学报告单第3题，互相辨析有不同答案的题目。通过教师提问、小组交流的方式，教师能够了解学生对 概念型、约定型知识的掌握情况。3 .小组汇报落实重点教师根据学生的小组学习情况开展学习活动，重点针对 学生在微课学习中出现的问题，及时点拨读写时间的方法。在学生学会了认识几时几分的方法后，教师出示难题 （如图1）让学生思考，在选择、辨别和错误的分析过程中， 进一步巩固认识几时几分的方法。4 .分层练习适度拓展基础练习：做一做数学课本第91页的练习题。提高练习：改错题（小动物们也来认识时间，如图2, 请帮它们把错误的改正过来）。