【教学方案】中国石拱桥第2课时教案.docx

设计意图：回顾作业内容，帮助学生对本节课学习重点有初步感知。二、问题探究（一）自主探究1 .探究任务本文运用哪些方法来说明两座桥的特点？2 .探究方法（1）回顾所学知识，了解常见说明方法。（2）默读2部分内容，圈画出相关语句，在旁边对齐说明方法及作业进行批注。3 .技法讲解常见说明方法（1）举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解， 这种说明方法叫举例子。举例子使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了 说明对象的特点。（2）引用：为了使说明的内容更充实具体，更具说服力，可以引用一些文献资料、诗 词、俗语、名人名言等。引用的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故 谚语等。引资料使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。如，引用古诗使说明文更 具诗情画意；引用故事使文章具有趣味性。（3）作比较：作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 的说明方法。作比较，突出强调了说明对象的特点。（4）列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理 解。用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体 现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。（5）分类别：根据形状、性质、成因、功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后 依照类别逐一加以说明。分类别条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象 的特点，使文章更具有说服力。（6）打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增 强说明的形象性和生动性，使说明更通俗易懂。（7）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，使被说明对象更 准确更详尽更生动。（8）下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下 定义。下定义能准确揭示事物的本质，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。（9）作诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，使读者在阅读时 对抽象的字词能够更加明白，更易理解。（10）列图表：为了把十分复杂的事物说清楚，就可以采用图表法，来弥补单用文字 表达的缺欠，对某些事物解说更直接、了当，使人看了一目了然。4 .成果展示打比方：如“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓“就像这么多同样形状的弓合拢在一 起，做成一个弧形的桥洞”，使得说明更加通俗易懂。列数字：如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米” “桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米”，使 得说明更加准确，有说服力。作比较：如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出 事，足见它的坚固”，突出强调了桥的坚固。作诠释：如“每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体。由于各拱相 连，所以这种桥叫作联拱石桥”，使人更加容易理解“联拱石桥”的含义和特点。摹状貌：如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的 像注视行人”，生动形象地说明了卢沟桥的造型美观。引用：如“唐朝的张嘉贞说制造奇特，人不知其所以为'”“唐朝的张鹫说，远望这 座桥就像“初月出云，长虹饮涧”，增强了说服力，使说明文更具文学性。设计意图：引导学生了解和掌握说明方法，体会说明方法的作用。（二）合作探究一过渡：教师读第3段，该时故意漏掉“大约”“可能”“最”“几乎”。“大约”“可能”表示“估计，不确定”的意思，因为这是文献上的记录，作者不可能 亲自看见“旅人桥”的建成，只能根据记录，但文献上的记录是否属实，作者不得而知。 “几乎”是表示范围广，但不排除有地方没有。L探究任务文章还有哪些地方能体现出说明文语言的准确、严谨的特点？5 .探究过程（1）快速浏览全文内容，圈画出体现说明文语言准确性的关键词。(2)小组内相互交流分享学习成果，说说这些词语的表达效果。(3)整理小组探究成果，指定一位同学在班级内进行分享。6 .成果展示(1)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。“在当时”是时间上的限定，“可算是”是程度上的限定。这样表述符合实际情况，说 明赵州桥大拱的长度在当时可算是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的 拱长都超过了赵州桥的大拱长度。(2)永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1192年间。桥长265米，由11个半圆 形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与 河面平行。“”表示数量范围，是实事求是的做法。用“约”限制，表示估计，说明这座桥 大致的宽度，避免了绝对化。“几乎”表示程度，强调桥面与河面并非完全平行，这体现了 说明的准确性。7 .活动小结说明文的语言有准确、严密的特点。从文中可以看出，本文使用的数字是准确的；没 办法使用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的 语言进行表达。恰当地使用限制性词语，可使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明 文的语言，最重要的就是要抓住“准确”这一特点。设计意图：合作探究，体会说明文语言的严谨。三、课堂小结通过这节课的学习，我们看到作者运用准确的说明语言，多样的说明方法，通过赵州 桥和卢沟桥，向我们展示了中国石拱桥的巨大成就。为什么我们的石拱桥会有这样的成就 呢？中国石拱桥在设计和施工上具有独特创造和高度设计水平的原因是一一我国劳动人民 的勤劳和智慧，设计施工有优良传统，以及富有建筑用的各种石料，便于就地取材。有了这些条件，再加上社会制度的优越性，我国桥梁必将取得更加辉煌的成就。设计意图：回顾课堂内容，巩固所学知识，进一步激发学生的爱国精神。四、拓展延伸不仅是石拱桥，我国的建桥技术在古代就有辉煌的成就，在现代更有了突飞猛进的发 展。这与一代代建桥人的努力是分不开的。观看中国梦，世界桥视频，让学生说说自己的感受设计意图：引导学生关注我国梁桥事业的成就和桥梁人的不断奋进，激发学生的民族 自豪感，增强学生的爱国之情。五、布置作业1 .当堂演练学生交流：谈谈本地区最新建造的各种桥，感受改革开放以来桥梁事业的巨大成就。2 .课后作业寻找身边的石拱桥，模仿文中的写法，写一写它的特点。使用2种以上说明方法，并 注意说明语言的准确性。【板书设计】中国石拱桥写特点一一说明方法、说明语言探原因一一人民智慧优良传统石料丰富制度优越