走进故事识少年 —— 初中语文九年级上册第四单元整体教学.docx

走进故事识少年一一初中语文九年级上册第四单元整体教学【单元目标】L初读文本，能够借助图表和思维导图等形式，梳理小说情节。2.从人物描写、情节、环境的变化角度，以填写人物简介和穿越时空对话的活动，品析人物 形象。3,进行对比阅读，研讨小说主题的共性，通过“我想对作者说”的活动深化主题。4.根据以上学习内容，总结缩写方法，学习缩写故事。【单元大任务】根据课程标准、教材文本及助读系统，以单元目标为导向，确定本单元的大任务为建设 班刊一少年集，班刊包括小说故事会、人物档案荟萃、发朋友圈：穿越时空的对话和缩 写故事。本单元整体教学分为三个课段，以单元目标为导向，以梳理情节、品析人物、探究主题、 学习缩写、成长自我为核心，逐层递进，由浅入深。第一课段“读懂故事，梳理情节”，借助表格、流程图梳理情节，根据情节说故事、写 故事，完成班刊（少年集）“小说故事会”的内容。第二课段“微观故事，品析人物环境”，学生精读小说，围绕“变”字多角度分析人物 形象，完成班刊（少年集）“人物档案荟萃”的内容。品味具有代表性的环境描写的句子， 说说它在小说中的作用。第三课段“比较研读，归纳主题”，结合写作背景和自己的体验，比读小说，理解深化 主题，开展“发朋友圈：穿越时空的对话”活动和学习缩写课文，完成班刊（少年集）“穿 越时空的对话”和“缩写故事”内容。第二课段：微观故事，品人物析环境【核心任务】围绕“变”字多角度分析人物形象，完成班刊（少年集）“人物档案荟 萃”的内容。品味具有代表性的环境描写的句子，说说它在小说中的作用。一、学习任务1 .围绕“变”字多角度分析人物形象，完成班刊（少年集）“人物档案荟萃”内容。2 .找出具有代表性的环境描写的句子，说说它在小说中的作用。二、课时安排：2课时三、学习资源：本单元3篇课文四、完成任务01活动一L请围绕“变”字，从人物的年龄、命运及心理变化分析人物形象，以小组为单位自选1个 人物完成人物档案卡。人物总评少年闰土：健康活泼、聪明热情、见多识广的农村少年。中年闰土：勤劳质朴，却生活困苦、麻木迟钝、愚昧落后的“木偶人二3 .小组任务：自选1个人物完成下列人物档案卡。02活动二1.找出三篇课文中具有代表性的环境描写，说说它在小说中的作用。小结：环境的作用：1 .交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2.推动情节发 展。3.渲染故事气氛。4.烘托人物形象（或人物心情、感情）。5.深化作品主题。6.深化作品主 题。五、学习评价请整理出本单元小说所涉及人物形象，每人至少完成1个人物简介卡，完成后评出10 份优秀作品，整理在班刊（少年集）“人物档案荟萃”里。