赴上海学习培训心得体会6篇.docx

包括主、客观因素。陈教授还讲述了自己年轻的时候插队落户的个人经历，那时候很穷，但 陈教授始终相信会有好的一天的，未来会更美好，只要怀揣着信 心、有着坚定的信念。陈教授所说的实现了。我深信，只要我们 始终对职业教育不离不弃，有着坚强的信心、坚定的信念，我相 信凭着我们的努力，金沙的职业教育会有美好的明天的。作为职 业学校的教师，我们必须要有并且始终都要有这种信心、信念， 因为我们肩上承担着把职业教育做好的责任，也因为我们是一个 社会文明程度的标识、是推动社会健康发展的基础力量。如果我 们自己都不努力了，放弃了，试想还有谁来帮助我们自身发展， 金沙的职业教育谈何发展。在听陈家昌教授的讲座中，陈教授还 说道：“职业学校的发展最主要的是软件设施，而不是硬件设施， 教师是软件设施中最主要的因素，职业教育的发展除了具备一定 的软硬件设施以外，最主要的是要有好的政策扶持。”百年大计， 教育为本。教育大计，教师为本。职校教师在职业教育的发展中 起着举足轻重的重要作用。对比上海职业教育的成功发展和我们 金沙职业教育的滞后发展，我们都是迎着职业教育发展的东风， 国家对职业教育的高度重视，给与职业教育鼎力的扶持。上海成 功的办好了职业教育，为国家社会经济的发展做出了重要的贡献, 而我们还在蹒跚着。原因是什么呢？值得我们金沙的职教人深思。我们西部地区职业教育的发展是和经济发达地区的职业教育发展 有着很大的差距，而存在差距的原因又是什么？关键的原因在于 人的观念、思想。不管是职教教师，还是学生观念、思想都影响 着职业教育的发展。在我们去上海参观学习的几所职业学校，我 们除了感叹他们拥有最好的软、硬件设施以外，最令我感叹的还 是他们教师、学生对职业教育的看法和认识和我们是有很大的差 别的。观念不同、看法不同、认识不同，取得的成绩就理所当然 的有所不同。当然职业学校的发展教师是中坚力量，特别是专业 教师、双师型教师。我们参观的职业学校不管是专业教师还是双 师型教师，他们师资雄厚，人才济济。特别是双师型教师，有着 大量的下企业的经验，去从事技能的实践，能为生产科研、学校 的专业发展、教育教学做出巨大的贡献。而不像我们西部地区的 一些职教的双师型教师有名无实，随便拿个证就佯称自己是双师 型教师，随便外出去那个地方短暂培训一下，没有什么技术经验， 不能为学校的专业发展做出贡献，更不能搞什么生产科研。这样 的学校如何能办出自己的特色专业，如何能够为学生服务，吸引 学生。在我们金沙职业学校招生本来就是很困难的事，学生不愿 意来就读职校，原因主要有：一是学生还存在根深蒂固的思想， 对职业学校的认识不够，觉得读职校不体面，来读职校的学生都 是学习成绩不好、品德不好的学生，从心里面就排斥了来读职校；二是学校没有什么特色的专业能够吸引学生来就读，学生来读职 校本来就是来学一技之长，成为自己以后谋生的手段，一旦读完 了很难就业，这样就打击了学生来读职校的积极性。就业问题对 来读我们职业学校的学生来说是实质性的问题所在。三是一些政 策的原因，导致一些招来的学生不是真心实意的来就读学技能的, 所以中途流失的学生很多，流失率很高。在上海海事大学附属职 业学校，我们咨询了龙庆华教授，他们学校的学生都为学知识、 学技术技能而来，大约有10%的学生因为自身的能力不济而被淘汰，而不是流失。学生们知道，在校学得好与不好，出去 工作的报酬是有很大的差别的。不好好学习，严格对自己负责那 是要被淘汰的。另外，我们参观学习的几所学校，都有自己独具 特色的专业和办学理念。如上海航空服务学校，具有自己独特的 校园文化，自己开发校本教材，非常适合学生实际。他们以礼貌 规范教育作为宗旨以服务为核心对学生进行培养，所培养出来的 学生非常受公司、企业欢迎，学生还没有毕业就已经被公司、企 业早早预定。上海临港科技学校的张黎明校长说：“职校的学生 就是一块石头，怎么把他们雕琢成金子，怎样把他们培养成为社 会有用的人才，我们老师就得对他们不抛弃、不放弃”。他们对 学生的这些教育理念都是值得我们借鉴和学习的。听君一席话，胜读十年书。专家、教授睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默风趣的语言，无不透露出大家风范。他 们结合自身的体会以及对职业教育发展的独特见解，以丰富的知 识内涵对职业教育的发展进行了精辟的阐述，拨开了我在职业教 育中遇到的重重迷雾，使我豁然开朗、茅舍顿开。这让我深深的 感觉到了自己需要学习的东西还有很多，要不断给自己充电，加 强自身的能力素质。这些都让我深切地感受到自己教给学生的那 点知识，只不过是沧海一粟。教师的“那桶水”，已成为杯水车 薪，满足不了当前职业教育的需求。因此，要想真正提高自己的 教育教学水平，就要持之以恒地学习，不断的给自己的知识海洋 注入新的生命，不断的提升自己的综合素养，更新观念、改革创 新、与时俱进。让我们扬帆远航，为金沙职业教育的美好明天一 起努力，加油!力口油！加油！【篇2：赴上海学习培训心得体会】感悟上海教育赴上海学习培训心得体会色河铺镇中心学校校本部 徐 瑜2015年5月20日，我有幸作为山阳县教育干部提高工作技 能研修班的一员，赴上海参加培训。在短暂的五天时间里，我们 积极听取了黄浦区卢湾第一中心小学、莘城学校、迎园中学、普 通小学四名校长的讲座，参观了一所中学、一所九年制学校、两所小学和一所幼儿园。校长们先进的教育思想，专家型的教育理 念和校园精致优雅的育人环境，让我收获颇多，受益匪浅，现在 我就四个方面谈一下自己的感受和看法：一、上海教育的精致1、管理的严谨细致这次考察的几所学校，让我深深地感受到上海的校长专业性 之强，其管理水平都达到了相当高的层次。如卢湾第一中心小学 程华校长认为，在管理上不仅要“管”，更重要的是“理”。“理” 就是在“管”的基础上，还要指导好、引导好、疏导好。只“管” 不“理”，学校工作就难以理顺，很容易产生矛盾。如何“理”， 相互沟通、相互理解是关键，以诚相待、推心置腹是沟通的桥梁 和纽带，以身作则，从小事做起，是提高管理水平的源头活水。 莘城学校祁建敏校长擅长用精神引领，用相同的价值观去统领。“道不同，不相为谋”是其对教师团队凝聚力最好诠释。结果”。什么人适合干什么工作就让他干什么，这里突出的 是因人而异、彰显个性，通过这种方式才能培养出有个性的教师 和个性化的学生。真正让学校成为教师发展的沃土、学生成长的 乐园，让学校的每个教师都有适合自己的一份工作，都有发展自 己、展现自己的一个平台，人人能干，人人愿干，干中取乐，乐中 有趣。这也就是迎园中学大门口一副对联上写的”让想成功的教 师都成功让想进步的学生都进步”。反观我们学校，在管理方面与他们相比却相差甚远。管理中 盲目性、随意性较大，形成不了科学、民主的管理体系。2、环境 的优雅精致：首先校园可以说真正体现了净化、绿化、美化、文化，学校 环境幽雅，文化氛围浓郁。每个学校都是花园、乐园、学园式的 学校，有一种园林的氛围和气息，布局大气，设计素雅，校园处 处和谐而不失“灵性”，让人赏心悦目。明亮干净的教学楼，墙 壁上未有一点污迹；走廊里挂满了学生的作品（字，画，手工等）； 现代化的班级教学设施：多媒体、电视、音响、风扇、学生柜、墙 报、成长乐园等布局合理大方。在教师的办公桌上都有电脑；标 准化的操场；干净卫生的食堂；还有学生的书法教室（这一点值 得推广）。让人感受到他们的教育办得的确成功！其次上海参观的几个学校，各有各的文化主题，各有各的校 园特色。这几所学校注重文化的继承和发展，使学校在一开始就 站在一个高的起点上，并有条不紊的组织实施。从景观设计到学 校文化品牌；从制度建设到管理流程，全部有章可循，按章做事。这几所学校的经验给了我们这样的启示：精细化管理需要覆 盖学校各个方面，弥漫在“四维空间”（点、线、面、时间）之 中，而文化主题恰如文章的脉络贯彻始终。我们山阳教育总体来 说这几年因为各种创建，硬件软件都得到了翻天覆地的变化，但校际之间相互照抄，机械照搬，千篇1律，没有个性，没有特色, 没有“灵魂”。3、校长和教师的工匠精神这几个学校校长的渊博的专业知识、精益求精的治学态度深深地折服了我。特别是听卢湾第一中心学校校长程华的讲 座，能够真切地感受到他对教育的一片激情和一份痴迷；感受到 他的智慧，他精益求精的工匠精神。这种“工匠精神”对于教育 尤为重要。教育是育人工程，国家、名族大计。更加需要坚定、踏 实、精益求精。当然，这种精神不仅仅是教师教育人，也需要更 多关心支持教育的人和行业，用“工匠精神”齐心耕耘教育的田 地，共同托起教育的现在和未来。当然，这种“工匠精神”不仅是我们学校教师严重缺失的， 也是整个社会急需努力的方向。比如我们身边的教师存在着：1、 职业倦怠，工作倦怠。2、价值取向功利化。用金钱、利益和荣誉 来作为工作的动力和思想。过分关注分数，忽视学生的素质和成 长。3、缺乏合作。由于竞争等因素，交流少，相互进步的思想淡 泊等。4、只教书不育人。只看到教材没有看到学生。5、道德失 范。体罚、变相体罚、工作态度等。如果真的想让学校在办学效 益方面得到质的改变，这才是一个真正值得研究的课题。二、上海教育的先进1、理念的先进卢湾区第一中心小学的办学理念是：让每一个学生都得到发展，浓缩为八个字为“教育有情，德育无痕”。即以“情感教育” 为主线，学校走出了一条特色办学之路，赢得了很好的办学声誉， 莘城学校学校本着“在乐学中会学、善学；在成功中成人、成事” 的教育理念，以教师和学生的主动发展为核心，致力于实现人与 学校的共同发展。学校注重教师专业发展，以构建教师文化的教 研组为载体，积极打造一支师德高尚、业务精良、敬业爱生、富 有活力及创新精神的教师群体。迎园中学学校的愿景是：快乐迎中人和谐新团队，他们的办 学理念是：禀受才智于自然，回复灵性以全生。他们的共同之处是：一是强调人文教育。二是注重团队精神。三是重视师生的发展。2、设施设备的先进教育经费雄厚、教育装备先进是我们所不能企及的，只有羡慕的份。在高档装备的背后，却有着我们需要学习的地方 一用心设计。每一个角落都以文化育人，每一件设备都能物尽其 用。三、上海教育的素质和亲和力卢湾第一中心小学1500多人，学校非常安静，让人感觉不到 有学生在学校上课。我们参观时有两个班正在上体育，虽然一个 玻璃门相隔，但是听不到学生活动时发出的各种声音。狭小的操 场上，学生活动井然有序。在迎园中学的任何地方，你见到的领导、老师、学生都面带微笑，主动问好，给人一种亲切感。教师的 素质之高也让人赞叹不已。到嘉定区普通小学教师阅览室，有十 几个教师正在阅览室的角落查阅图书，那种情形有一种高考学子 的认真。据普通小学校长的说法，这几年新进入教育系统的教师 均为师范类2n大学毕业。四、上海教育的制度文化和人文情怀我认为迎园中学的管理程序的“pdca”反思模式，不仅仅运 用于校长管理过程的思考，课堂教学过程的反思，也对师生个人行为有着积极的指导作用，可作为学校一切行为程序准则。迎园中学制度制定的十个原则也值得学习一下：1.民主程序。2.公开宣布和宣传。3.不溯及既往。4.通俗易懂，便于理解。5.规则不抵触。6.“能够着”。7.不频繁更改。8.确保 严格执行。9.在制度和规则管不到的盲区，要遵从制度制定时的 宗旨和精神。10.在人们对制度和规则的条文有不同理解时，校长 有权依据制度的宗旨和精神做出解释。普通学校的教育理念是“多一把尺子多一批人才，多一项活 动多一个舞台，多一门课程多一个平台“。学校根据学生的发展现状提出了的新“五个会”目标：会游泳、会乒乓、会种植、 会书法、会乐器。为了让孩子们在学中玩，在玩中学，建立了六 大“校园主题节”：三月魅力语文节、四月创意科技节、五月缤纷艺术节、十月阳光体育节、十一月趣味数学节、十二月欢 乐英 语节。每周三的社会实践日、每月第三周的八大社会实践基 地。改进了学生评价为：“星评价”，“乐游园”，“主题 节”，“等第制”。对于每一项做得好的学生，评为“普小小 能人”，放在校园的墙壁上，让他们和名人伟人在一起，从小培 养他们的自信心和自豪感。我们在参观普通学校时，私下评论普 通学校是“普通学校不普通，平凡事务不平凡”。教育不是一件急功近利的事情，端正办学思想，学校管理者 负有重要的责任。实践证明，全面育人的学校，它的教学质量也 不会低，学校本身和它所培养出来的学生一定具有可持续发展性。 为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教 师工作的出发点，具有爱心比具有知识更重要，严字当头，爱在 其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现，上海教育管理者思 想站在了新时代教育的前沿上，抓住了 “人本”规律的核心，展 现出他们对教育的深刻理解。五、对本次活动的几点思考和今后努力的方向由于行程安排比较紧促，未能与教师和学生深入交流，未能直接参与校本研究，未能深入教师课堂观摩。我认为在今后学校管理中应着力抓好以下几个方面：一是确 立教育是服务的思想。二是坚持质量管理的全面性。对学校德育、教学、科研、后 勤等各项工作全面进行质量设计并全部进行质量控制，做到凡事 有准则、凡事有程序、凡事有监督、凡事有负责。立足于课堂，着 力于课堂效率和效果的研究。由于课堂由学生和教师组成，因此 我们要从教师与学生两方面入手抓好教学的质量。建立问题学生 预警机制，以及明确问题学生的形成或转化一般心理流程和对策。三是坚持质量管理的全员性。四是坚持质量管理的全程性。五是完善和改进全员业绩考核评价体系，创设鼓励师生创新 的环境。六是加强学校文化建设，学校文化建设是学校发展的重要组【篇3：赴上海学习心得体会】赴上海学习心得体会-参加毕节市金沙县第一期骨干教师培训有感金沙县中等职业学校陈忠孝虽然以前也参加过多次培训，但今年8月5日至8月12日, 是我从教十多年来，首次远赴上海参加培训学习，此次上海学习培训给我印象最为深刻。我幸运地参加了这次培训活动。但我悲 喜交集。悲的是想到自己害怕完成不了上级组织交给的任务。喜 的是能够到国际大都市一一上海了解一下东方文化的发展。能把 看到的繁荣景象、学到的知识技能带回自己的家乡与同事亲人分 享。此次培训学习起到连接东西部文化的桥梁作用，缩短了东西 部的距离，让东部丰富的文化资源源源不断地向西部倾注。使西 部落后的文化逐步向发达的地区迈进。在这短短的一周学习活动中，我们聆听了上海市中华职业第 二进修学院奚剑鑫院长（也是这次活动的筹划、资助者）和上海 市浦东教育发展研究院陈家昌教授就教育发展的专题讲座，奚院 长讲话中希望大家珍惜这次来之不易的培训学习机会，认真、刻 苦学习，要做到学有所成、学有所用。陈教授更是对教师的专业 伦理作了深入浅出、旁征博引的讲解，分别对教师形象的现实意 义、教师形象的历史价值、当前教师形象的社会透视、教师形象 存在的突出问题等话题进行了详细阐述，让我们受益良多。也到了中共早期领导人张闻天故居和近代教育家黄炎培故居 参观了解前辈们的先进事变迹；首次震撼性地了解到革命先辈们 为了民族的解放事业、为了新中国发展贡献了他们毕生的精力和 生命，这些都是我辈必须学习的榜样。我们还到过四间学校参观学习。即是（上海市航空服务学校，上海市东辉职业技术学校，上海市临港科技学校，上海海事大学 附属职业技术学校。）我们每到一间学校学校的领导都主动带领我 们参观学校的校园、校貌及科技展览馆，介绍学校的办学特色等。 我们看到了学校设施先进，环境幽雅，教师专业技术过硬，教学 成绩优秀，学生班级小班化，学习成绩突出。以“国内一流、国 际交往中不失水准”作为自己的办学目标，以“让学校成为师生 学习和成长的乐园”为办学宗旨。人人都是研究者的思想理念办 学。一周的研讨活动，不仅有专家的引领，也有专家教授们的亲 自讲授。在学习期间，我们共听了 5堂讲座。有讲教育理念的， 有讲学校管理理念的，有讲实际教学经验的，这些都要让我们一 点点进步，一点点成长。现在那一堂堂精心设计的、精彩的讲座 一直在我的脑海里呈现，使我记忆犹新，有幸收获了很多。他们 昂扬的精神风貌，铿锵的语言，深邃的思想，教学的技巧，敬业 精神让我们所有参与者敬佩，使我受益匪浅。上海市东辉职业学校的李文亮校长就职业学校教学管理实践 与思考作了仔细讲解，李校长提出：职业教育才是真正的素质教 育，职业教育才是真正为地方经济服务的教育；人格培养是教育 之本，要善待每一位学生，职业教育落后不是学生之过、不是老 师之过、不是家长之过，而是教育政策之过。东辉职业学校学生的养成教育非常成功，学生对师长很有礼貌，学生朴质，学风严 谨。“究竟什么样的教育才是我们所追求的。”这是上海市顾路 中学校长杨冬华在发言中提到的一个问题，他说到“一些外来务 工子女，学习成绩好且很聪明，但由于种种原因，中途辍学，现在都无所事事。”我觉得为他们 惋惜，作为教师，对于学生我们应该做持续关注，不仅要传授知 识、培养能力，还要关注学生学习过程和方法，重视情感教育， 培养学生积极地人生观、价值观，我认为，无论是老师还是家长， 都不能只关注学生的考试成绩，还要看他们每天学习是否愉快， 生活是否开心。只有时时处于愉悦心境的学生，才是一个具有真 正生命意义的人，只有成为社会的有用之人，他的一生才是幸福 的。上海海事大学附属职业学校的尤庆华校长就如何打造高效的 “双师型”的教师作了讲解，他提出：专业化是教师成长的必由 之路。“教师是师德的表率，育人的模范，教学的专家。”作为 教师，我们不仅把这个职业当做一种谋生的手段，而应该去追求 更高的精神境界。专业型的教师要有专业素养，要有扎实的学科 功底，丰富的教学经验，良好的理论素养，开阔的实践视野。同 时，我们要学会反思，养成教学反思的习惯，反思教学中的成绩 与不足，这样才能成为一个专业型的教师。学校以学生发展为本，确立全面科学的教学质量观。同时，还实施了一系列的教学质量 监控体系。大宁学校视教学质量为生命线，是各项工作的重中之 重。该校各项成绩在闸北区排名前茅。我听了两节全英语课堂的 英语课，师生的英语水平都很高，而较为落后的我区相比之下， 差距很大。我们在打造高效课堂上还有待提高。该校全新的指导 思想是：以课程为指导，以教师为研究主题，以课堂为主阵地， 以教学过程中教师面临的各种具体问题为对象，以行动研究为主 要方式，以促进教师专业成长为宗旨，改进教研工作，使教研工 作成为教师学习的共同体。谈到教研，该校能将校本教研落到实 处。围绕课题，教师花了大量的时间进行调查和研究。整个过程， 不仅仅是教师教书本上的知识，更注重培养学生的创造性思维和 实践能力。对教师的发展，学校开展了名师工程、育秀工程等， 增强了教师工作的积极性和主动性。上海市航空服务学校的陈耀校长就学校的发展和学生的发展 作了详尽讲解，首先，基础与特色兼顾：上海的二期课改促进了 每所学校特色教学的形成，艺术、体育、科技等形式多样、多而 不杂。学校注重发掘民族传统文化并践行于行为规范教育中，打 造顾中文化品牌，有自己的办学理念和特色，应该说在特色教学 上，学校花了很大力气，投入了很多经费，虽然我区经济远远滞 后于上海，但是他们善于琢磨学生的特长发展的思路还是值得我们学习的。其次，关注学生的发展：上海的教育关注的是孩子学 习的过程。学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成 功中得到主动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的 实践与应用，促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小 班化”的教学模式，便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教 师的关爱，教师能走下讲台，蹲下身子，“溶”入学生，互动学 习。学生的考试成绩在公布时，只写名次和成绩，不写姓名，学 生自己对照着成绩找自己，保护了学生的隐私，维护了学生的自 尊心。对学困生采取鼓励和帮扶为主，大力推行成功教育。学校 对学生拔尖帮困，追求成功卓越的思想值得我们借鉴。此外，学 校很注重学生身体素质的锻炼，上午和下午均有眼保健操和广播 体操。这许许多多的努力都在践行一句话“用爱心关注学生成长, 关注学生健康成长，关注学生学有所成，关注学生学有所长。”通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工 作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文 的热情和信心，作为一线的授课老师，我要把这次了解的各种先 进的课堂理念领悟好。并能结合本班情况，巧妙地融入自己的课 堂教学中，体会教学的艺术魅力。我会不断学习，不断反思，一 路前行。赴上海学习培训心得体会3人，教职工106人，专职教师76人。高中也是上海市高中课改研究基地学校、区学校管理等级达标唯一的B1级学校。我认为上海市高级中学办学理念新，管理方法先进，课堂 效果高，教育教学质量不断提升。有许多东西值得我们学习和借 鉴。由于时间仓促，深入不够，加之本人知识水平有限，我把本 次学习的收获概括为如下三个方面：理解式教育贯穿始终，个性 化管理不拘一格，课堂落实有效。下面我从这三个方面具体介绍。理解式教育贯穿始终进入上海市高级中学，首先会被一块大墙壁上的文字所吸 引，这就是学校的理解问候语：“理解学生，教在心灵;理解教师， 勤学奋进。”这个理念不仅强调了对学生的理解，更加强化了对 教师的理解，只有互相理解，才能达到共同受益。走进课堂，几乎每个班级的黑板上面都有这16个字，后得知， 这16个字的问候语并不是为摆设而用的，而是在每堂课开始之前, 老师和学生都会利用这16个字来问候彼此，并在理解的基础上开 始课堂内容。教学过程中，可让始终贯穿着理解的精神，学生互帮合作， 老师提示指点，虽然有很多老师去观摩学习，学生表现的却和平 时一样，自然得体，落落大方，不拘谨，不慌张，显然在理解教育的熏陶下，他们理解了办学理念“自律求真，活学求新”的真正据校方介绍，该校正在学习一套间操名为“理解操”，主要 想通过这个活动，让学生在活动中体会理解的作用，感受理解带 来的快乐。二.个性化管理不拘一格走进海市高级中学的每个教室，无论从分组还是到班级建 设，包括班级管理每个班都各有特色，虽然每个班的专栏几乎都 是一样的，如奖惩栏，思说-行，但内容却不拘一格，充分展现了每个班级的不同特点。 尤其在班牌的设计上更体现出了每个的独特风格。还有就是对校服的管理上，也让我大吃一惊。该校克服了传 统的全校一服制，他们不仅男女生之间的校服有区别，级段之间 也是不尽相同。三.课堂落实有效理解教育有六大环节，即：感情调节一自学一互帮一分享释 疑f限时检测一因人作业。就像该校的高继华校长所说“自然风 采教学的课堂，并不要求每堂课都包含六大教学环节，要是视情 况而定”，他们该校的课堂很具灵活性，而不是一律套搬所有的 环节，而是根据自己学生的特别进行了有的放矢的选择，由于该校的学生成绩，并不是十分突出，因而老师们特别重视课堂的落 实与掌握。老师们要求学生：“提前做好预习，当堂课的内容当 堂消化。”当然这对老师的要求是很高的，在每堂课之前，老师 都要制定出详细的教学计划，并且设置-出不同层次的题目给相应的同学做，以满足不同层次学生的 要求。该校没有早晚自修，周六、周日也不上课，如果没有有效的 课堂和学生自主学习的能力是很难圆满完成教学任务的。我们在 该校听了两节课，确实很有感慨。学生课堂预习、寻找问题、归 纳总结能力都还不错。学生自学和互帮能力的增强促进了课堂效 率的提高，老师的辛苦付出，因材施教增强了学生们的学习信心， 从而使弱等生变中等生，中等生变成了优等生。新课改的理念是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学 生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。在课堂教 学中改变传统的教学模式和学习模式，实现知识、能力、情感态 度价值观三维目标。教师变“教”为“导”，成为学生学习的组 织者、推进者和参与者；课堂上要体现学生的主体地位，提倡自主 学习、合作学习、探究学习。我相信，只要永临中学坚定不移的 坚持“自然风-采教学”，强化班级自主管理模式，永临中学在新课改理念下的这种教学管理模式的道路一定会越走越宽!赴上海学习培训心得体会4赴上海学习考察心得体会临沧市沧源县单甲乡中心完小：陈新华2013年5月2日2013年4月23日27日，我有幸参加了由云南省教育基 金会组织的云南省第十六届优秀教师“园丁之家”赴上海学习考 察。五日的学习考察之行，已圆满的画上了句号。静下心来回顾， 此行真是受益匪浅。我开阔了眼界，增长了见识，一些独特的做 法和经验使我深受启发。在学习考察期间，教师间的交流互动、 听了两所学校长的讲座让我收益。感谢云南省教育基金会赐给我 千载难逢的机遇，让我的生活更加充实，我会继续努力的。以下 是我对这次学习考察的自己的感受：一、不断解放思想，不断更新理念，拓宽发展思路。我们与 发达地区的差距是多方面的，思想观念的转变是主要的。观念引 领发展，意识催生发展，只有解放思想，以超前的发展观念和强 烈的发展意识，才能促成科学的发展思路、准确的发展定位和有 效的发展措施。解放思想是要落实到自己的具体行动上来，联系 目前的实际工作，一要勤于学习。应时刻不忘学习，树立终身学习的观念，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两 不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效 性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学 习中努力增长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，以及科技、 管理、哲学、历史等各方面的知识，全面提高自身素质，以丰富 的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的 学习，深刻思想，更新工作观念，从而创新工作思路，适应新时 期工作的需要。二要善于思考。思考是一种能力，要根据掌握的 第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工， 去粕留精，转化为自己的东西。要充分运用所学的知识和工作经 验，根据岗位工作职责，积极思考如何打开工作局面。二要勇于 实践。就是要牢固树立；重在行动，贵在落实的理念，要将学习与 行动结合起来，目的是要促进发展。三要敢于转变。转变工作作 风，提高自己的职业道德和职业素养。二、感受上海新课改课堂。听完专家的报告，在我们观摩的 课堂教学中，都很好的反映了教师在新课程指导下的新理念在课 堂教学中的运用。书院小学一年级的教师就给每个学生以展示的 机会，采用全班学生分组坐的形式；采用任务型教学的方式，为 学生提供操作和练习的机会，充分体现了教师从学生的角度出发,确实为学生的发展提供了需要。教师的新课程理念在教学中也体 现的比较突出，使我们感受到这个教师在教学中真正体现了一个 组织者、引导者合作者的身份。三、办学要有特色，特色是提高学校竞争力的有效手段：1、优美的校园环境：上海是个寸土寸金的地方，学校虽然不 大，但精致、绿化，是具有人文环境的校园，园内苗木错落有致， 雕塑小景散落有间，布局层次分明，特别是教学楼楼道设计科学 合理，避免学生进出拥挤。校园每个角落都很干净、整洁，学校 文化氛围浓郁；2、基础与特色兼顾：上海的二期课改促进了每所学校特色教 学的形成，艺术、体育、科技等形式多样、多而不杂。学校注重发 掘民族传统文化并践行于行为规范教育中，打造顾中文化品牌， 有自己的办学理念和特色，应该说在特色教学上，学校花了很大 力气，投入了很多经费，虽然我区经济远远滞后于上海，但是他 们善于琢磨学生的特长发展的思路还是值得我们学习的；3、关注学生的发展：上海的教育关注的是孩子学习的过程。 学校本着以教育好每一位学生都能在自信、快乐、成功中得到主 动发展为理念。以生为本，在活动中开发学生潜能的实践与应用， 促进学生多元智能发展，培养学生的创造性。“小班化”的教学 模式，便于教师的个别辅导，每个学生都能得到教师的关爱，教师能走下讲台，蹲下身子，“溶”入学生，互动学习。学生的考 试成绩在公布时，只写名次和成绩，不写姓名，学生自己对照着 成绩找自己，保护了学生的隐私，维护了学生的自尊心。对学困 生采取鼓励和帮扶为主，大力推行成功教育。学校对学生拔尖帮 困，追求成功卓越的思想值得我们借鉴。此外，学校很注重学生 身体素质的锻炼，上午和下午均有眼保健操和广播体操。这许许 多多的努力都在践行一句话“用爱心关注学生成长，关注学生健 康成长，关注学生学有所成，关注学生学有所长。”四、反思上海之行，带给我们的收获是全方位的，但认真反 思，我们也确实有许多需要努力方向。1、为教师的成长搭建平台见多方能识广，将考察所得在自己 的教学实践中进行了尝试，才能迈出进步的一步。2、加大课堂教学改革的步伐，创新课堂教学模式要提高教 学效率和效果，就必须紧紧围绕课堂教学改革这一中心工作，找 准课堂教学改革的突破口。将改革和质量统一起来，最大限度地 发展学生，全面提高学生的身体、心理、知识、技能，充分发挥学 生的才能和积极性，让他们在快乐中学习，自觉、自主、自愿 地 进行学习，体验并享受学习的乐趣。3、从实际出发的校本教研每所学校都有各自的学校特色，但共同点是都能从学校实际出发，以学生的需要出发进行校本教研 活动，以备课组为单位，进行教材分析，资源整合，确定重难点， 提出教学建议和操作方式等。充分注重教师之间的合作和专业发 展。本次上海之行，收获很大，感受至深。我要以本次考察为契 机，以学习、研 究、总结、反思、提高为主线，加强学习现代化 教育理论，更新教育思想，转变教育观念，与时俱进，开拓创新， 深入进行教育教学改革，研究教育规律，研究 教育中的新问题, 及时总结教育教学工作，积累各种资料，即使反思教育教学得 失 成败，努力提高自己的教育教学水平，发挥自己应有的力量，向 更高的目标迈进。赴上海学习培训心得体会5赴上海学习心得体会范文为了进一步促进永临中学的教学改革，加快改革步伐，完善 改革体制，学校组织我们来到上海市高级中学参观学习，很荣 幸成为其中一员，在这短短的一段的内，我的收获很大，感触很 深。下面我将自己参观学习的心得体会汇报如下：上海市高级中学创办于1978年7月，学校地处历史文化积 淀厚重、现代文明气息浓郁，以西班牙风情为特色的现代化生态 城镇一一上海市区镇。该校占地面积平方米，建筑面积8441 平方米，拥有图书资料多册，办学设施齐全。设教学班18个，学生854人，教职工106人，专职教师76人。 高中也是上海市高中课改研究基地学校、区学校管理等级达标唯一 的B1级学校。我认为上海市高级中学办学理念新，管理方法先进，课堂 效果高，教育教学质量不断提升。有许多东西值得我们学习和借 鉴。由于时间仓促，深入不够，加之本人知识水平有限，我把本 次学习的收获概括为如下三个方面：理解式教育贯穿始终，个性 化管理不拘一格，课堂落实有效。下面我从这三个方面具体介绍。一.理解式教育贯穿始终进入上海市高级中学，首先会被一块大墙壁上的文字所吸 引，这就是学校的理解问候语：“理解学生，教在心灵;理解教师， 勤学奋进。”这个理念不仅强调了对学生的理解，更加强化了对 教师的理解，只有互相理解，才能达到共同受益。走进课堂，几乎每个班级的黑板上面都有这16个字，后得知， 这16个字的问候语并不是为摆设而用的，而是在每堂课开始之前, 老师和学生都会利用这16个字来问候彼此，并在理解的基础上开 始课堂内容。教学过程中，可让始终贯穿着理解的精神，学生互帮合作， 老师提示指点，虽然有很多老师去观摩学习，学生表现的却和平时一样，自然得体，落落大方，不拘谨，不慌张，显然在理解教育 的熏陶下，他们理解了办学理念“自律求真，活学求新”的真正 意义。据校方介绍，该校正在学习一套间操名为“理解操”，主要 想通过这个活动，让学生在活动中体会理解的作用，感受理解带 来的快乐。二.个性化管理不拘一格走进海市高级中学的每个教室，无论从分组还是到班级建 设，包括班级管理每个班都各有特色，虽然每个班的专栏几乎都 是一样的，如奖惩栏，思说行，但内容却不拘一格，充分展现了 每个班级的不同特点。尤其在班牌的设计上更体现出了每个的独 特风格。还有就是对校服的管理上，也让我大吃一惊。该校克服了传 统的全校一服制，他们不仅男女生之间的校服有区别，级段之间 也是不尽相同。三.课堂落实有效理解教育有六大环节，即：感情调节一自学一互帮f分享释 疑一限时检测一因人作业。就像该校的高继华校长所说“自然风 采教学的课堂，并不要求每堂课都包含六大教学环节，要是视情 况而定”，他们该校的课堂很具灵活性，而不是一律套搬所有的环节，而是根据自己学生的特别进行了有的放矢的选择，由于该 校的学生成绩，并不是十分突出，因而老师们特别重视课堂的落 实与掌握。老师们要求学生：“提前做好预习，当堂课的内容当 堂消化。”当然这对老师的要求是很高的，在每堂课之前，老师 都要制定出详细的教学计划，并且设置出不同层次的题目给相应的同学做，以满足不同层次学生的 要求。该校没有早晚自修，周六、周日也不上课，如果没有有效的 课堂和学生自主学习的能力是很难圆满完成教学任务的。我们在 该校听了两节课，确实很有感慨。学生课堂预习、寻找问题、归 纳总结能力都还不错。学生自学和互帮能力的增强促进了课堂效 率的提高，老师的辛苦付出，因材施教增强了学生们的学习信心， 从而使弱等生变中等生，中等生变成了优等生。新课改的理念是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学 生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。在课堂教 学中改变传统的教学模式和学习模式，实现知识、能力、情感态 度价值观三维目标。教师变“教”为“导”，成为学生学习的组 织者、推进者和参与者；课堂上要体现学生的主体地位，提倡自主 学习、合作学习、探究学习。我相信，只要永临中学坚定不移的 坚持“自然风采教学”，强化班级自主管理模式，永临中学在新课改理念下的这种教学管理模式的道路一定会越走越宽！赴上海学习培训心得体会6非常荣幸地参加了本次的培训，也非常感谢领导给我的这次 学习的机会。我非常珍惜这次的学习，从十月十日到达上海，进 行了为期10天的学习培训，我不但了解了更为先进的教育理念, 感受了名师风范，还和上海的老师们进行了积极的教学交流。能 有幸到上海的教育先进学校进行实地观摩、听课和学习，让我感 到自己非常的幸运，虽然我任的是初中教学，在这里听的是高中 的课程，但是通过学习使我的感触很深：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师, 必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质， 特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育 教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作 为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学 生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题 面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为 学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教 师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体“。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使 教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变 化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”， 从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和 指导者”。教师的这种角色的特征是：（1）学生在自主观察、实验 或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生 的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一 步如何指导学生学习。（2）给学生心理上的支持，创造良好的学习 氛围，采用适当的方式，给学生精神上的安慰与鼓舞，使学生的 思维更