《电子商务系统分析与设计》教案.docx

教案2023 2024学年第2学期课程名称电子商务系统分析与设计课程代码适用专业电子商务学 时 48学分 3开课学院 管理学院开课教研室电子商务授课教师职 称 副教授授课班级 化建模的一种语言。UML为面向对象开发系统的产品进行说明、可视化、和编制文档的一种标准语言, 由视图、图、模型元素、通用机制组成。视图分类：用例视图(Use Case View)、逻辑视图(Logical View)、并发视图(Concurrent View)、 组件视图(Component View)、配置视图(Deployment V i ew) o9 种不同图：用例图(Use Case Diagram) > 类图(Class Diagram).对象图(Object Diagram).组 件图(Component Diagram).配置图(Deployment Diagram).状态图(State Diagram)、时序图(Sequence Diagram) > 协作图(Collaboration Diagram) > 活动图(Activity Diagram) o用例图描述了系统提供的一个功能单元。用例图的主要目的是帮助开发团队以一种可视化的方式 理解系统的功能需求，包括基于基本流程的“角色”关系，以及系统内用例之间的关系。涉及的关系 有：关联、泛化、包含、扩展。用例图绘制基本步骤：识别参与者、确定用例、构建用例模型。5 .导入问题的再思考。6.教学方法：1)选用多媒体教学，以现场讲授为主，穿插提问和讨论；2)给出思考题，让学生先行独立思考，老师讲解内容后，让学生在课堂分组讨论；3)讨论之后，进行分析回顾。7 .提问问题：试述面向对象方法的基本观点。面向对象方法有何特点？试述面向对象方法中涉及的基本概念。试述UML模型图的组成。复习思考及作业布置(目的是帮助学生达成教学目标)：试述UML建模的基本过程。用例图的作用是什么？用例图中的关系都有哪些？简述用例描述的组成部分。完成课后对应练习题。本部分教学内容的参考资料(为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等)：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月教案首页5授课题目（项目或模块）5绘制用例图授课时间第4周星期4第6.7节授课时数2学时教学课型公共必修口专业基础口专业必修园专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：通过学习用例图的绘制方法，培养科学精神，树立劳动观念。知识目标：熟悉用例图定义作用，掌握用例图中的各种关系，熟练掌握用例图的绘制方法能力目标：根据实际业务要求绘制用例图的能力素质目标：良好的学习能力、动手能力和实践能力达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：掌握用例图定义、作用及各种关系；现场演示用例图的绘制方法，用问题引导学生动手绘制用例图；现场演示其他图各种图的画法，为后续学习做准备。教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法口 P B L （以问题为中心的教学法）因练习法（习题或操作）回案例教学法因讲授法因 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材因多媒体因 幻灯目录像口云平台空间因 板书口其他因教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：主要教学内容：演示UML的关系，以及绘制方法。提出基于实际业务场景的系统建设问题（学生信息管理系统需求、自动售货机系统需求、图书 管理系统需求），引导学生根据要求动手绘制UML用例图。检查学生们的用例图绘制情况，从中发现不足之处再次重点讲解。演示UML其他各种图的画法要求学生们完成课后作业的用例图绘制。教学方法：选用多媒体教学，以现场讲授和实际操作为主，穿插提问和讨论，并引导学生自己动手实践。 给出实际业务问题，要求学生动手绘制用例图，之后现场检查绘制情况，针对难点再次讲解。 讲解之后再次实操，了解学生知识掌握情况。根据实验指导书，要求学生按照步骤认真完成该实验，教师在教室来回巡视，收集学生在制作过 程的共性问题，然后暂停及时讲解，对于个别问题，可以单独进行讲解。最后要求学生提交完成的实验报告。提问问题：用例图的作用是什么？用例图中的关系都有哪些?复习思考及作业布置（目的是帮助学生达成教学目标）：提交绘制的用例图完成课后对应练习题自选真实业务场景绘制用例图 本部分教学内容的参考资料（为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等）：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月教案首页6授课题目（项目或模块）6类图概述、类图建模授课时间第4周星期5第3.4节授课时数2学时教学课型公共必修口专业基础口专业必修园专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：通过学习类图的概念及绘制方法，培养科学精神，学习科学的学习方法。 知识目标：熟悉类图定义作用，掌握类图中的各种关系，熟练掌握类图及其应用能力目标：能够通过分析用例和问题域得到相关的类，能够根据实际业务要求绘制类图 素质目标：归纳思维、抽象思维、类比思维达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：掌握类图定义、作用及系统中类的类型；类的属性、操作、类之间的关系类图的绘制和应用；教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法国 P B L （以问题为中心的教学法）团 练习法（习题或操作）回案例教学法因讲授法团 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材因多媒体因幻灯目录像口云平台空间13板书口其他团教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：主要教学内容：类图（Class Diagram）,描述系统的静态结构，一共包含以下几种模型元素：类（Class）、接口 （Interface） > 依赖关系（Dependecy）、泛化关系（Generalization） > 关联关系（Association）以及实 现关系（Realization） o根据在用例实现中所起的作用，系统中的类分为边界类、实体类、控制类。类的属性描述了类的所有对象共有的特征；操作是类的所有对象共有的行为，一个类可以有任何 数量的操作，它们只可以被作用到该类的对象上；类之间主要有关联关系、聚集关系、依赖关系、实 现关系和泛化关系这五种关系。现场演示类图的绘制方法；提出基于实际业务场景的系统建设问题（远程网络教学系统），引导 学生根据要求动手绘制类图。检查学生们的类图绘制情况，从中发现不足之处再次重点讲解。教学方法：选用多媒体教学，以现场讲授和实际操作为主，穿插提问和讨论，并引导学生自己动手实践。 给出实际业务问题，要求学生动手绘制类图，之后现场检查绘制情况，针对难点再次讲解。 讲解之后再次实操，了解学生知识掌握情况。根据实验指导书，要求学生按照步骤认真完成该实验，教师在教室来回巡视，收集学生在制作过 程的共性问题，然后暂停及时讲解，对于个别问题，可以单独进行讲解。最后要求学生提交完成的实 验报告。提问问题：类图的作用是什么？类图中的关系都有哪些?复习思考及作业布置（目的是帮助学生达成教学目标）：提交绘制的类图完成课后对应练习题。本部分教学内容的参考资料（为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等）：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月教案首页7授课题目(项目或模块)7序列图和协作图、序列图建模授课时间第5周星期5第3.4节授课时数2学时教学课型公共必修口专业基础口专业必修园专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标(本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标)：思想道德目标：通过学习序列图和协作图的概念及绘制方法，培养科学精神，学习科学的学习方 法。知识目标：熟悉序列图和协作图定义作用；熟练掌握序列图和协作图及其应用；熟练掌握序列图 和协作图的绘制方法能力目标：具有根据项目实际情况利用序列图建模的能力素质目标：流程梳理和拆解能力、任务细分能力达成本次课教学目标的课程教学主要内容(课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成)：掌握序列图和协作图定义、作用；序列图的组成；序列图和协作图的绘制和应用；教学方法(有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选)：项目教学法口 讨论法团 P B L (以问题为中心的教学法)团练习法(习题或操作)团案例教学法因讲授法因 其他口教学媒体(有助于教学目标达成。请打J选择，可多选)：教材因多媒体团幻灯目录像口云平台空间因 板书口其他因教学过程设计(包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成)：主要教学内容：序列图又叫时序图(Sequence Diagram)，描述了与用例相关的多个对象及其之间的动态交互关系， 通常用于解释系统用例的实现过程。用例常常被细化为一个或多个时序图。序列图主要用来描述对象之间信息交换时的时间顺序，可以有效地帮助人们观察和理解系统的动 态行为。协作图(Collaboration Diagram),按照时间和空间顺序描述系统元素间的交互和它们之间的关 系。序列图组成：活动者(actor)或 对象(object)、生命线(lifeline)、激活(activation)或 控制焦点(focus of control)、消息(message)。序列图建立步骤：确定交互的范围、识别参与交互的对象和活动者、设置对象生命线开始和结束、 设置消息、细化消息。现场演示序列图的绘制方法；提出基于实际业务场景的系统建设问题（读者借阅图书、教师查看 学生成绩），引导学生根据要求动手绘制序列图。检查学生们的序列图绘制情况，从中发现不足之处再次重点讲解。教学方法：选用多媒体教学，以现场讲授和实际操作为主，穿插提问和讨论，并引导学生自己动手实践。 给出实际业务问题，要求学生动手绘制序列图，之后现场检查绘制情况，针对难点再次讲解。 讲解之后再次实操，了解学生知识掌握情况。根据实验指导书，要求学生按照步骤认真完成该实验，教师在教室来回巡视，收集学生在制作过 程的共性问题，然后暂停及时讲解，对于个别问题，可以单独进行讲解。最后要求学生提交完成的实 验报告。提问问题：序列图和协作图的作用是什么？序列图和协作图中的关系都有哪些？复习思考及作业布置（目的是帮助学生达成教学目标）：提交绘制的序列图和协作图完成课后对应练习题。本部分教学内容的参考资料（为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等）：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月教案首页8授课题目（项目或模块）8状态图概述、状态图建模授课时间第6周星期4第6.7节授课时数2学时教学课型公共必修口专业基础口专业必修园专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：通过学习状态图的概念及绘制方法，培养科学精神，学习科学的学习方法和事务 处理方法。知识目标：熟悉状态图定义作用，掌握状态图中的各种关系，熟练掌握状态图绘制方法及其应用能力目标：具有根据项目实际情况利用状态图建模的能力素质目标：对事物的洞察能力达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：掌握状态图定义、作用及各种关系；状态图的绘制和应用；教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法因 P B L （以问题为中心的教学法）0 练习法（习题或操作）0案例教学法团讲授法因 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材因多媒体因 幻灯目录像口云平台空间因 板书口其他因教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：主要教学内容：状态图（State Diagram）,主要用于描述一个对象在其生存期间的动态行为，表现一个对象所经 历的状态序列，引起状态转移的事件（event）,以及因状态转移而伴随的动作（action）。一个状态机 可以被一个状态图描述，对于一个比较复杂的状态机，也可用多张状态图来表示。状态是指在对象的生命期中满足某些条件、执行某些活动或等待某些事件时的一个条件或状况。 对象的状态分为三种：初态、终态、中间态。活动表示对象处于该状态时系统要执行的事件和动作， 分为4种基本类型：entry事件、do事件、event事件、exit事件。转移是两个状态间的一种关系，表示当一个特定事件发生或者某些条件得到满足时，一个源状态 下的对象在完成一定的动作后将发生状态转变，转向另目标状态。每个转移只允许有一个事件触发， 一个事件只允许有一个动作。事件是触发状态转移的条件或操作。UML中定义了 4种主要事件类型：消息事件、调用事件、时 间事件、变化事件。编写说明1 .凡承担专业人才培养方案中开设课程的教师，在授课 前均应按要求编写教案。2 .任课教师在编写教案时要根据课程教学大纲（课程标 准）要求，围绕课程教学目标设计和组织教学，选择有助于 达成课程教学目标的教学策略和方法。3 .任课教师在编写教案时应结合教学内容和教案基本 要素制定详尽的授课内容、授课步骤、授课方法和手段。4 .教案的基本设计单位是一次课程教学（一般为2学 时），并应与教学日历安排相对应，每次课程应填写一份教 案首页。5 .任课教师在全部课程教学结束后应对教学实施情况 进行总结。6 .任课教师应在课程教学结束后一周内将教案提交给 开课学院，开课学院纸质版教案整理后归档保存。授课题目（项目或模块）授课时间第1周星期5第3.4节教案首页11本课程的重要性及信息系统的基础授课时数2学时教学课型公共必修口专业基础口专业必修回专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：了解课程职业定位及该职业在我国社会经济发展中的作用，树立爱岗敬业意识知识目标：使学生了解本课程框架、内容体系，对课程有整体认识；了解信息与信息处理的相关 概念及特点；熟悉管理决策与复杂系统的知识点能力目标：理解信息的概念及其处理过程；理解管理的概念、决策的不同分类及决策过程；对系 统的概念、特征、分类有正确认识素质目标：思维能力，能够正确理解所学知识，并将其与现实生活相联系达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：课程开设背景，该课程的面向的职业定位、课程地位以及如何学习该课程；信息系统的基本概念，信息的相关概念与信息处理过程；管理与决策的概念，决策的不同分类及决策过程；系统的概念及不同分类，系统的特征，系统复杂性的具体阐释 教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法因 P B L （以问题为中心的教学法）口练习法（习题或操作）0案例教学法回讲授法因 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材因 多媒体团 幻灯目 录像口云平台空间回板书口 其他因教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：主要教学内容：课程开设背景，该课程的面向的职业定位、课程地位以及如何学习该课程；我国信息论学者钟义信教授认为信息是“事物运动的状态和方式，也就是事物内部结构和外部联 系的状态和方式”。信息的特征：普遍性、时效性、相对性、与物质不可分割性、可传递和干扰性、可加工性、可共 享性。系统是由一些部件组成的，这些部件间存在着密切的联系，通过这些联系达到某种目的。系统特征：目的性、整体性、层次性、相关性、适应性、复杂性、动态性。管理是一种行为，有管理主体、管理客体、管理目的；决策是指组织或个人为了实现某种目标而 对未来一定时期内有关活动的方向、内容及方式的选择或调整过程。系统必须实现某一特定的目标；有明确的边界；可划分成若干相互联系的部分，且这些部分可以分层；系统内部各个部分之间存在着物质流或信息流；系统是动态的、变化的和发展的。教学方法：选用多媒体教学，以现场讲授为主，穿插提问和讨论；通过相关案例引入，给出思考题，让学生先行独立思考，老师讲解内容后，让学生在课堂分组讨 论；讨论之后，进行分析回顾。提问问题：对产品经理岗位是否有了解，该岗位具体做什么？举例说明什么是项目、数据、信息、系统？我们生活中的信息系统有哪些，举例说明?复习思考及作业布置（目的是帮助学生达成教学目标）：简要说明信息处理的过程系统的复杂性如何理解？完成课后对应练习题。本部分教学内容的参考资料（为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等）：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月2/57教案首页22信息系统授课题目（项目或模块）授课时间第2周星期4第6. 7节授课时数2学时教学课型 公共必修口专业基础口专业必修因专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：了解我国信息系统发展现状，树立正确学习目标，增强文化自信知识目标：熟悉管理信息系统的基本概念和结构；掌握电子商务体系结构、生命周期及各阶段主 要任务；熟悉电子商务系统的实现方式能力目标：理解信息系统的结构；理解电子商务系统的体系结构及其实现方式；对电子商务系统 生命周期有正确认识素质目标：思维能力，能够正确理解所学知识，具备系统化思维和结构化思维；理论联系实际能 力，能够将所学知识与实际经验相结合，并利用实际经验加深对知识的理解达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：信息系统的概念及其结构电子商务系统体系结构及其实现方式电子商务系统生命周期及各阶段主要任务教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法因 P B L （以问题为中心的教学法）口练习法（习题或操作）0案例教学法因讲授法因 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材团多媒体因幻灯目录像口 云平台空间（3 板书口其他国教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：主要教学内容：信息系统概述：它是一个利用计算机硬件和软件，利用各类分析计划、控制和决策的模型，以及 数据库的机器系统。信息系统结构（IS Structure）：信息系统是一个由人、计算机硬件系统、软件系统和数据资源组 成的人造系统，目的是及时、正确地收集、加工、存储、传递和提供信息，实现组织中各项活动的管 理、调节和控制。电子商务系统体系结构：目前对电子商务系统的体系结构的研究还没有统一的结论，徐天宇认为, 电子商务系统受政策法律和协议标准两大支柱支撑，由企业战略层、经营管理层、硬件基础设施层、 软件通用服务层、服务支持层、应用服务层等6个层面构成；电子商务系统生命周期：信息系统生命周期是指系统的产生、发展、成熟、消亡的更新换代的过程，电子商务系统与其他信息系统一样，也存在系统开发生命周期（System Development Life Cycle,SDLC）,电子商务系统的SDLC中开发阶段耗时最长，其包括系统规划、系统分析、系统设计、 系统实施和系统运行维护五个阶段；电子商务系统实现方式：目前电子商务系统实现方式主要有三种，自主开发，外包和租用方式 教学方法：选用多媒体教学，以现场讲授为主，穿插提问和讨论；给出思考题，让学生先行独立思考，老师讲解内容后，让学生在课堂分组讨论；讨论之后，进行分析回顾。提问问题：我们生活中的信息系统有哪些，举例说明？一次网购过程中，我们会接触到哪些服务支持？电子商务系统三个实现方式分别举例。复习思考及作业布置（目的是帮助学生达成教学目标）：从功能构成角度简述电子商务系统的结构？完成课后对应练习题。本部分教学内容的参考资料（为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等）：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月教案首页3授课题目（项目或模块）3电子商务系统开发方法授课时间第2周星期5第3.4节授课时数2学时教学课型公共必修口专业基础口专业必修园专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：通过学习电子商务系统开发方法，能够做到诚实守信，践行良好的职业道德。知识目标：熟悉结构化开发方法的核心思想和开发步骤；熟悉面向对象的基本概念和思想；掌握 原型法的开发过程；掌握3种开发方式的优缺点。能力目标：具有根据电子商务项目具体情况选择合适的开发方法的能力；能够理解电子商务信 息系统的基本构成和实现方式。素质目标：理论联系实际，具体问题具体分析的思维；从实际中抽象普遍规律的思维；归纳思维达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：电子商务系统的开发概述结构化开发方法面向对象开发方法原型法从思维模式上理解结构化开发方法和面向对象开发方法教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法团 P B L （以问题为中心的教学法）口练习法（习题或操作）0案例教学法团讲授法团 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材因多媒体因 幻灯目录像口云平台空间因 板书口其他因教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：主要教学内容：电子商务系统的开发是一个复杂的系统工程，常采用的开发方法是结构化开发方法，面向对象开 发方法和原型法。结构化开发方法是按照功能来划分系统结构的，它注重系统开发的整体性、目标性和逻辑性，开 发过程规范，适合开发大型系统，但其开发周期长，难以适应环境的变化，需求的易变性导致系统结 构不稳，且系统可重用性低，因此后期维护会比较困难。面向对象开发方法，将系统看成是由许多不同对象构成的，更加符合人类的思维习惯，系统稳定 性强，可重用性高，易维护，但是该方法对于分析阶段的要求很高，且需要一定软件环境的支持，初 学者难以上手，因此适合开发规模较小的系统。原型法贯彻“从下到上”的开发策略，通过反复试用修改来获得最终让用户满意的系统，应变能 力强，容易被用户接受，但是该方法缺乏统一的规划和开发标准，因此不适合大型复杂系统的开发， 而比较适合小型简单系统的开发。在电子商务系统的实际开发中，应根据系统的需求和特点，选择合适的开发方法，同时，很多情 况下各种方法也常常结合使用。结构化开发方法是一种面向过程的思维，在设计阶段需要考虑每个模块应该分解成哪些子模块， 每个子模块又该分解成哪些更小的子模块，以此类推，直到模块被细化为一个个函数；面向对象的基 本思维是世界是由各种各样具有自己的运动规律和内部状态的对象所组成的；不同对象之间的相互作 用和通信构成了完整的现实世界。教学方法：选用多媒体教学，以现场讲授为主，穿插提问和讨论；给出思考题，让学生先行独立思考，老师讲解内容后，让学生在课堂分组讨论；讨论之后，进行分析回顾。提问问题：如果客户能够非常清楚的描述将要开发的系统包含的用户和相关需求，请问可以选择哪种合适 的开发方法开发？为什么？简述类和对象的区别和联系？简述结构化开发方法的优点和缺点？复习思考及作业布置（目的是帮助学生达成教学目标）：原型法的基本思想是什么？谈谈结构化开发方法、面向对象开发方法及原型法的区别？ 完成课后对应练习题。本部分教学内容的参考资料（为帮助学生达成教学目标而提供的辅助教材、参考书、文献、网络教学 资源等）：电子商务系统的分析与设计，清华大学出版社，宫小全等编，2010年5月电子商务系统的规划与设计，高等教育出版社，刘军等编，2010年12月教案首页4授课题目（项目或模块）4 UML建模语言概述&用例图的概述授课时间第3周星期5第3. 4节授课时数2学时教学课型 公共必修口专业基础口专业必修因专业组选口专业任选口专项实践口 其他口本次课教学目标（本次课需要达成的思想道德、知识、能力、素质目标）：思想道德目标：通过学习统一建模语言的相关方法，培养重视质量、讲求效率的思想观念。知识目标：掌握面向对象建模的重要性和原则；熟悉UML发展过程、特点、功能及组成结构；熟 悉用例图的概念和特点；熟练绘制用例图。能力目标：具有充分认识和理解面向对象建模的重要性及其原则；具有根据系统特点和项目具体 情况绘制用例图的能力。素质目标：从现实中抽象的思维；归纳思维；理论联系实际思维。达成本次课教学目标的课程教学主要内容（课程教学内容与课程教学目标相匹配，支持课程教学目标 达成）：建模的重要性及原则UML建模语言概述用例图的概述掌握面向对象建模的重要性和原则能够使用工具绘制用例图教学方法（有效支持教学目标达成。请打J选择，可多选）：项目教学法口 讨论法因 P B L （以问题为中心的教学法）口 练习法（习题或操作）0案例教学法团讲授法团 其他口教学媒体（有助于教学目标达成。请打J选择，可多选）：教材团多媒体因幻灯目录像口 云平台空间因 板书口 其他因教学过程设计（包括教学内容、教学方法、板书设计、情境设计、提问、课堂讨论等师生互动的设计 等。为学生建立深层次学习环境，支持教学目标达成）：1 .首先通过学习通软件进行抢答，来回顾上节知识点，同时掌握学生对上节课内容掌握情况。2 .导入问题：如果你是一个需求分析员，现在需要去捕获用户（客户）的需求，你会怎么做？用 什么形式记录需求？ 通过问题引入今天所学知识点。3 .主要教学内容：模型是对现实的简化；建模便于开发人员展现系统，允许开发人员制定系统的结构或行为，提供 指导开发人员构造系统的模板，记录开发人员的决策。四个建模原则：明确要建模的类型、问题的起因，以及解决方案是如何一步步形成的；每个模型 可以有多种表达方式；最好的模型总是能够切合实际；孤立的模型是不完整的。UML是统一建模语言（Unified Modeling Language）的缩写，是用来对软件密集系统进行可视