高校大学生群体增强礼仪教育的作用.docx

高校大学生群体增强礼仪教育的作用 本文关键词：礼仪，群体，增加，作用，高校 高校高校生群体增加礼仪教化的作用本文简介：摘要：当今社会对于人才的要求越来越高，由原本单一注意理论学问转变为培育和谐人格的高素养人才，而高校生的礼仪教化作为高校素养教化和人才培育的核心内容，对高校生是否养成和谐人格具有重要的意义。本文就从当下动身，对在高校高校生群体中增加礼仪教化的作用进行了简要分析，并对当下礼仪规范与和谐人格的构建的冲突进 高校高校生群体增加礼仪教化的作用本文内容： 摘要：当今社会对于人才的要求越来越高，由原本单一注意理论学问转变为培育和谐人格的高素养人才，而高校生的礼仪教化作为高校素养教化和人才培育的核心内容，对高校生是否养成和谐人格具有重要的意义。本文就从当下动身，对在高校高校生群体中增加礼仪教化的作用进行了简要分析，并对当下礼仪规范与和谐人格的构建的冲突进行了相关探究，提出礼仪教化在和谐人格构建中的德育思索。 关键词：礼仪教化；和谐人格；德育 1在高校高校生群体中增加礼仪教化的作用与意义 1.1激发学生自主塑造个人形象 礼仪教化关乎信息双向沟通的过程，在接触中首先展示的是个人形象。主要涵盖穿着装扮、说话谈吐、肢体动作，以及在交往过程中所表现的礼节等，都会给初次见面者留下深刻的隐形。在人际交往过程中所展示的礼仪，通常能够反映出一个人的气质见识、思想道德、生活水准以及精神面貌。事实上，自己的全部动作、表情都在给自身形象添加色调，以得到他人的敬重和好感，给人以翩翩君子、窈窕淑女的良好印象，能够促使绽开下一步沟通，从而诠释用高尚的情操塑造自我形象，发到人格的全面和谐。 1.2改善行为举止的作用 行为举止主要应用在人与人的交往中，是帮助自己在交往对象心中塑造自己所满足的形象的过程。并且，行为举止对人际关系的接触、磨合也有不行磨灭的作用。礼仪是人际交往的核心途径之一，可以通过一些交际活动、嬉戏互动提升交往的气氛，促进双方之间的感情，从而能够影响他人的行为举止。 1.3调整人际关系的作用 高校高校生在学习生活中擅长学习礼仪，并敏捷应用在实际生活中，不仅能够促进沟通感情，更简单得到他人的敬重、赞许乃至钦佩。久而久之，能够提升自己的个人交际实力，为日后更好地迈向社会夯实根基。 2高校高校生礼仪教化与和谐人格构建过程中的冲突简析 2.1礼仪教化“多样化”与高校生构建人格“单一性”的冲突 众所周知，新时代的高校高校生仔细上进，主动努力，注意结果。但是正因为学生过于注意学习的结果，而抵触那些不能实践性、操作性的内容，忽视了学问内容成为才智、创新精神的过程，间接导致学生成为应试教化下的考试机器。过于追求应试化的专业学问，反应力当代高校生人格上的理性因素过于膨胀，自然而然单一性的人格就构建踹。但是，礼仪教化所涵盖的是，让学生学会自强独立、相互敬重、自由同等、真诚待人等多样化的原则，帮助学生全面发展人格。 2.2礼仪教化“知行合一”与高校生构建人格“知行分开”相冲突 高校生构建人格“知行分开”非常普遍存在于现代社会中，比如奢侈、不爱护环境，以及对不文明行为远远观之。相关调查表明，过于理性的意识会影响学生的行为举止，特殊是在道德品质方面。道德品质是在高校生对道德认知的基础上所萌发的，也是道德认知的主要行为，它能够帮助和指导道德认知的决策，调整自身的行为，道德品质中的转移作用比较侧重于自己做出友善的行为。因此高校生构建人格“知行分开”的理性情感是无关道德感情的。但就现阶段的高校而言，高校生理性意识与感情的认知、行为举止的表现存在很大的脱节，反映出来的感情淡漠以及知行分开就自不待言。 3高校高校生礼仪教化在和谐人格构建中的德育思索 3.1增加道德教化与礼仪学问的联系 道德品质是一个人的价值观、思想内涵的主要表现，是养成和谐人格的主要内容，确定着一个人的社交实力和精神品质。良好的道德品质，有助于社会的进步，经济的不断发展和人们便捷执行社交活动。双方之间相互信任主要是依靠对方的道德品质，就高校生礼仪教化与道德品质的内在关系而言，道德品质涵盖思想道德、心理意识、审美心情、职业规划等方面的素养。其实，人的道德品质是受礼仪教化的影响的，礼仪教化穿插在个人道德中，是高校生待人接物的核心体现。但是两者存在肯定的差异，道德品质教化侧重于学生思想品德的建设，礼仪教化核心则是礼仪学问的学习和时间，以及如何与交往对象表现自己的理解和敬重。因此，高校将高校生的利益教化与道德教化相结合，可以帮助学生构建一个和谐、轻松的学习氛围，能够激发学生的学习爱好，从而主动参加到学习过程中来，探寻人生价值的真谛。 3.2人文素养与礼仪学问相联系 人文素养的学习时通过人文课程的学习，帮助学生养成良好的品质与道德。它左右高校生的情感表达，影响高校生正确价值观的形成。众所周知，高校生的教养来自于他所接受的素养教化，素养又体现在与人交往的微小之处。因此，遵守礼仪，恰当地实践礼仪教化，有助于获得他人的敬重与友情，过滤社会的污浊之气，提升个人的精神素养。所以，作为高校，应当摒弃传统单一的教学模式，意识到学生是独特的人，因材施教挖掘每位学生的闪光点，让学生跳出应试教化的狭小怪圈，学会关切他人、关切社会、关切国家，这为高校生和谐人格的构建奠定了基础。 3.3心理素养与礼仪学问相联系 乐观向上的心态和坚韧不屈的抗压精神是高校生拥有健全心理素养的主要内容，假如高校生心理素养欠缺，或者心理存在肯定的障碍与缺陷，会干脆想象到高校生的社交行为和社交实力。人与人交往中必不行确的是礼仪表达，礼仪不仅可以规范交往双方的行为举止、言语表达，更能调整人际关系，活跃交往气氛，从而提升自身适应技能和交际实力。恰当的礼仪表达可以展示一个人健康的精神风貌，帮助学生养成正确的行为习惯，达到内心与外在美的和谐统一。礼仪教化来源于生活，生活中的方方面面都离不开礼仪教化的应用，良好的举止、礼貌的微笑、热忱的问候等都来自于礼仪教化。所以，正确的人际交往是高校生学会自尊自信的关键，礼仪是一种特别的语言，作为高校教化工作者，应当做礼仪教化课程的设计者与开发者，帮助学生开展交际、建立和谐主动的人际关系，从而养成和谐的人格。 4结语 综上所述，礼仪教化是高校高校生和谐人格构建的核心组成部分，德育能够帮助高校生养成良好的情感认知，帮助高校生去感受礼仪学问，从而形成和谐的人格品质，并不断体现在实践过程中。因此，作为高校，应当立足于本校学生实际状况，切实帮助学生树立正确的学习观、价值观以及人格观，激发他们从情感体验中萌发关切他人与社会的意识，并且学会用礼仪学问去规范自我行为，从而构建一个健全、和谐的人格。 参考文献 1陈安萍,论社交礼仪在人际交往中的功用j.安徽工业高校学报,2022.(2) 2金正昆,社交礼仪教程m.中国人民出版社,2022(16). 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页