第17课昌盛的秦汉文化㈡教案（人教版七年级上册）.docx

第17课昌盛的秦汉文化精品教案（人教版七年级上册）备课组长：主备教师：二次备课教师：序号：课题第17课昌盛的秦汉文化课型新授第课时教学目标知识与技能：认识佛教传入和道教兴起的史实，识记史记的作者、体例，叙史y 围、史学价值，文学价值。了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就。过程与方法：分析宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。情感态度价值观：感受中华文化的博大精深，培养民族自豪感和民族自信心。内容分析教学重点佛教的传入、司马迁和史记教学难点宗教的本质及其复杂的作用学情分析学生知道史记的作者、体裁和在中国历史上的重要地位。为过学习，教法学法问题导学法；学法：识图学习法、讨论法、史料分析法教具学具佛教传入路线图等 图片资料、多媒体演示 文稿教 学 过 程教材处理二次备课教学过程：（一）问题引入：你听说过“佛陀入梦”和“白马驮经”的故事吗？让毛 们在故事的交流中走进那段历史吧，由此引入教学。教材分析：一、佛教的传入和道教的兴起：“佛教的传入和道教的兴起”是秦汉文化史中思想史的重要内容。1 宗教知识的学习中，占有重要地位。1、“佛教的传入”：“佛教传入中国”：佛教是公元前6世纪在古代印度创立的。佛教是经丝绸之路传入的。“佛教在中国的传播”：第一、识读插图白马寺：学习方式：问题识图与阅读。通过多媒体展示交流相关的图片、图正利视频资料；演出课本剧，等等。使学生了解：“汉明帝派人到印度耳 经求佛”是佛教在中国早期传播的重要事件。白马寺被誉为“中国画 一佛寺”。第二、“佛教宣传的基本思想”：讨论：佛教为什么能够进入思想相对封闭的中国？本质是什么？ 借助具体事例，对佛教的思想进行讨论分析，形成认识：佛教宣扬幺 耐顺从的消极的人生观，在当时对于维护社会秩序比较有利，符合? 治阶级的愿望。因此，封建统治者大力提倡和扶植佛教。极度的社专 苦难，使广大民众方面看不到解脱的希望，只能追求根本不存在的所谓来世的幸 福。所以，佛教对于广大民众也产生了吸引力。所以，佛教的本质 是麻痹教 学 过 程广大民众的精神鸦片。“佛教对中国文化发展的影响”：（作分层学习） A级：知道佛教的传播，对中国文化的发展有深远 影响。B级：举出一两个典型事例，如著名的敦煌 莫高窟、云冈石窟、龙门石窟等，说明佛教对中国 文化的发展有深远影响。2、“道教的兴起”：了解思想源泉主要是黄老学说和巫术,兴起于3 汉时期唯一植根于中国本土的民族宗教。二、司马迁和史记：1、补偿教学：教师进行史书体例解说，帮助学生 解纪传体与编年体、通史与断代史的含义。2、活动学习：学生阅读教材中有关司马迁的生平 材料；查找教材及相关书籍中有关史记的材料。（三）学习检测：1.选择:佛教和道教在传播过程中受到统治阶级的方 倡和利用，其共同的特点是A.其宣传的内容都麻醉人民的思想B.都认为忍受苦难就能进入不生不灭的最高境界C.都主张修身养性，以求得道成仙D.都宣扬放弃欲望就可以摆脱生死轮回一、佛教的传入：1、佛教发源于古印度，在西汉末年传入我国。2、东汉明帝派人到西域求佛经，并在洛阳建成我H 最早的佛教寺院白马寺。二、道教的出现，：道教源于中国，在东汉时兴起。 三、王充论衡：王充批判迷信鬼神的思想说， 界上根本没有鬼神存在。四、司马迁与史记：史记笫一部纪传体通史，叙述了从黄帝到汉武宁时期的历史，创立了纪传体的体例教后心得