家庭环境对小学生发展的影响.docx

家庭环境对1浮生发展的影响探讨家庭环境对小学生发展的影响教学目的：通过本次活动，让家长们认识到良好的家庭环境气氛，特别 是良好的家庭情感气氛、心理气氛和文化气氛，对于孩子的健康 成长是很重要的。为了教育好子女，家长应努力把家庭构建成为 孩子的乐园。教学方式：交流讨论教学过程：一、激情导入：家庭是构成社会的最小单位，是所有人心灵的港湾，是我们 每一个人走向社会的第一步，更是小学生成长的乐园，不良的家 庭环境会给小学生带来了不可磨灭的影响，甚至终身二、案例分析：1、家庭环境对小学生身体发育和心理发展的影响。2、家庭环境对小学生基本生活技能的影响。3、家庭环境对小学生道德情操的影响。4、家庭环境对小学生理想志趣的影响。小结：由此可见良好的家庭情环境对孩子的各个方面的发展 都有重大影响，每一个家长都要充分重视这个问题，努力营造一 种温馨和谐的家庭环境气氛。三、讨论：怎样给孩子创设一个良好的家庭环境？1、家长自由讨论。2、集体交流，教师相机归纳：A、家长必须注意自身的心理健康，不断提高自身的文化素 质才干形成良好的家庭心理、文化气氛，有利于孩子的健康成长。B、家长要多了解孩子身心发展的规律，跟子女心理相通， 形成融洽的情感和心理气氛。C、家长要注意身教，身教和言教并重，才干引导孩子朝着 健康的方向发展。D、让孩子适当参预家政管理，既能让孩子体恤父母的辛苦， 防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、塌实、坚毅的 品质提供了生活感性经验。E、避免“过度教育”，不要随意干扰孩子的学习和生活方式， 要创造一个民主、和谐、向上的家庭气氛F、家庭贵有书卷气，建立良好的家庭读书氛围有利于孩子 的成长发展.四、总结：鉴于家庭环境影响的深刻性和潜移默化性，家长对子女要精心培养，爱而不宠、尊重信任、严而不苛、民主平等，让家庭充 满和睦、向上、愉快的气氛。迈好成功的第一步家长主讲人：徐根田时间过的真快，即将就要升小学二年级了，我也从一个紧张 焦虑旁皇茫然的小学家长成长为一个轻松平和镇静应对的成熟 家长，在这里，随意聊聊我的小学家长成长经验。第一，消除紧 张焦虑情绪。孩子从幼儿园孩子转换为一位小学生，有一个适应 过程，小学生活比幼儿园生活较为紧凑，特殊是在学习方面，多 了课程，也多了功课，孩子不一定能跟上进度，造成学习落后， 这些情况都会令家长紧张焦虑，毕竟多数的家长都会在乎孩子的 成绩，中国教育制度下衡量一个孩子的优秀，成绩是绝对不能轻 视的因素。遇到孩子学习跟不上，不能武断认为是自己的孩子笨， 不热爱学习，操之过急，盲目的催促孩子学习，没有顾及孩子的 感受，很大的因素是孩子还没有适应小学生活，依然停留在幼儿 园生活的意识里，要慢慢培养孩子的习惯，尽量让孩子早日进入 小学状态，孩子适应后，这时候才开始对孩子的学习进行辅导， 如果孩子成绩不是很差，我个人认为，还是让孩子养成自觉习惯， 不需要太多的辅导，只要家长能接受的了孩子的成绩，事实证明， 孩子养成为了一个自觉学习的习惯比什么辅导进步都大。第二，赋予孩子适当的匡助。即便是小学一年级，也有不少 功课，也许孩子一下适应不了那末多的功课量，孩子未必有足够 的耐性去完成老师布置的功课，甚至会产生厌倦情绪，但是老师 布置的功课一定要完成，这是一个原则，这也是维护老师的威 严连老师布置的功课都可以不完成，老师还有什么威信呢？ 没有威信的老师又怎么能让学生信服？如果强逼孩子继续完成 功课，孩子也未必能配合，即使在一边辅导，孩子也不一定开窍， 烦躁的情绪已经影响了他的集中力，家长可以适当帮孩子做一些 事情，比如直接告诉他答案，让孩子在困惑无奈中看到一些希翼， 有信心完成后面的功课。我是这么直接对僖僖说的：妈妈知道你 很想完成功课，如果完成不了功课，会受到老师批评的，可是又 不会做对不对？妈妈先告诉你这道题目的答案，后面的你自己做 好不好？说白了，就是有时候我会代替孩子做功课，只是想给她 一个鼓励，但防止孩子造成依赖，以为家长可以代替他做功课， 所以家长要掌握好分寸。第三，重视孩子遇到的艰难。孩子在学习上遇到了艰难，家 长要站在孩子的角度去看问题，可能有些问题看似很简单，家长 误以为孩子怕艰难，遇到一点小艰难就退缩，于是对孩子不够关 心，缺乏耐心，简单粗暴对待孩子遇到的艰难，不少我们看似简 单的问题，往往就是孩子的真艰难，比如僖僖学拼音的时候，怎 么也学不会，甚至因为学不好拼音而不愿意上学，当时我觉得这 算什么艰难呢，每一个小学生都要学拼音的啊，于是就武断的认 为她怕艰难，意志力不够坚毅，所以不愿意学习，以至于我对 她总是批评多于鼓励。后来问了她的老师，老师说学拼音对于 小学生 来说，是遇到了真艰难，而不是假艰难。和老师交流后, 我降低了对孩子的要求，只要僖僖每天学会一个拼音就告诉她 进步了，并为她高兴，结果不到一个星期，僖僖熟读并能默写所有声母韵 母。当孩子遇到艰难时，理性分析孩子的艰难所在，并协助孩子 解决艰难。第四，不要过于追求考试分数。不少家长甚至老师都认为， 要从小学一年级开始打好学习基础，小学一年级的课程那末简单， 孩子考试应该考双百分才为优秀。僖僖未上小学时，我也有这样 的观点，因为听到不少小学生家长闲聊时说，即使是考试双百分， 也未必是最好的，一个班里十几二十个双百分呢。造成为了一种 误 解：如果一年级都考不到双百分，以后岂不是更糟糕？当看到 孩子只考了 90多分的时候，心里就有了想法：怎么不是100分? 一年级那末简单都考不上100分？其实对于一年级的孩子来说， 80分和100分的掌握知识程度差别不会很大，留意观察一下， 没考上100分的孩子不是不懂，多是粗心大意造成，培养孩子有一个静心认真学习的好习惯比分数更重要，只要孩子的 成绩不会有太大的距离，家长不必要对孩子要求过高，只要孩子 抱着快乐学习态度就好。第五，不要成为孩子的保姆。进入小学生活后，就是一个小 学生了，收拾书包，削铅笔等等这些事情应该由孩子来做，家长 不要代劳，刚开始阶段，孩子可能会丢三拉四，忘记这个忘记那 个，但是慢慢的，孩子遗漏课本工具的次数就会减少。有一次， 僖僖忘记带作业本了，老师收作业的时候她才发现，打电话要妈 妈把作业本送到学校去，我拒绝了她的要求，在电话里丝毫没有 商议的余地：你收拾书包的时候没有检查清晰，没有做好自己应 该做的事情，你自己和老师解释，妈妈要上班，没有时间给你送 作业本。僖僖只好自己和老师解释，以后吸取教训，每晚睡前看 着贴在墙上的课程表收拾好书包，第二天上学前再检查一次，我 从来没有检查过她的书包，这是一个很好的习惯，也让孩子有深 刻的感受：学习是自己的事情，家长是不可代劳的。有时候僖僖 也要我帮她收拾书包，我就对她说妈妈不知道明天你需要带什么 书回学校，万一拿错了就糟糕，无非，妈妈可以帮你削铅笔。这 是事实，万一真的拿错了怎么办？让孩子明白，可以互相匡助， 但有些事情，还是自己最清晰。不少孩子需要家长催促才开始学 习，家长非但是个保姆，还必须陪读，这是很不好的习惯，怎么 才干让孩子自觉的学习？每一个孩子的性格不一样，僖僖属于自 觉性比较强的，比如我对僖僖说只要她完成为了功课，她可以 做自己喜欢做的事情，所以僖僖每天在学校里尽量的做一些功课, 回家 后很自觉的把剩下的功课做完，然后可以玩玩具，玩电脑, 但不能看电视，我的理由是电视看多了会影响视力。她问为什 么爸爸 可以看那末长期的电视却不影响视力？我说因为爸爸已 经长 大成人了，你还小，眼睛也在成长，等长大后，也可以象 爸爸那样看那末长期的电视。但不是每一个孩子都接受这些道理 的，比如僖僖的同学就不一样，答应他做完功课可以出去玩， 孩子宁愿 不出去玩，也不会着急的做功课，象这种孩子，开始 阶段要陪着他一起做功课，但不要催促，也可以边玩边做功课, 因为长期学习会让孩子失去耐心，比如做完语文可以玩一会再做数学，以 后慢慢的减少玩的时间，先把功课完成，我接触过这个孩子一两 次，好像这个方法也可以，但还是要针对每一个孩子的个性，寻 觅适合孩子的方式。第六，留意孩子的心理变化和发展。小学时期和幼儿园很不 相同，幼儿园老师喜欢乖巧的孩子，如果孩子调皮捣蛋，会受到 老师的批评，孩子知道错了，改正就好。可是在小学阶段，成绩 很大程度上是衡量一个学生的标准，成绩影响着孩子在老师心中 的位置，在其他学生心中地位，在中国教育制度的影响下，几乎 所有的学校都追求升学率，整体成绩的好坏直接影响了班级的声 誉，个别学生的成绩也就直接影响了班级成绩的高低，如果孩子 的成绩与其他人距离太大，或者多或者少另老师对孩子有看法， 甚至在同学之间都会有被轻蔑的态度，这些都是很现实和很无 奈的现象，如果孩子遇到这些情况，作为家长，不管老师怎么 评价自己的孩子，家长一定要站在孩子身边，支持和鼓励孩子, 不要责骂和惩罚孩子，孩子是很敏感的，老师的轻微举动和无 意态度都会让孩子感受到伤害，我们也不能对老师有过高的要求, 要求老师对每一个孩子都有耐心和细心，这也不太可能，一个 老师面对三四十个学生。家长应该多多发掘孩子的长处，令孩 子重拾自信，学习不是一天两天就能看到成绩的，这是一个漫 长的过程，就算任 何人抛却了你的孩子，你也不要抛却！注意 孩子的心理变化，不 要因为某些不经意的问题令孩子有了阴影, 造成自卑心理。随意说说，也许有些问题看的过于片面，我向来希翼，孩子 们能够享受学习，我们改变不了制度，那末我们就尽量的改变观 点，改变方式，让孩子有一个快乐的小学开始，有一个良好的学 习习惯，毕竟，将来还要读初中高中，读书的压力会越来越大。