【中小学】高一上下册1.1地球的宇宙环境教学设计.docx

第一节地球的宇宙环境教学设计课程标准:运用资料，描述地球所处的宇宙环境。课标分析：对于地球的宇宙环境，可以从以下几个方面来考虑。第一，要认识宇宙，需 要明确宇宙间物质的存在形式和宇宙的范围。第二，从地球上看，其他天体都是 "天上"，而相对于其他天体而言，地球也在"天上"，所以需要在宇宙这一大 环境中对地球进行定位，这就需要区分出不同层级的天体系统，作为描述地球宇 宙环境的基础。第三，在人类已经认识的宇宙范围内，尤其是相对太阳系其他行 星而言，地球有生活着高级生命体这一特殊性，这与地球因其所处位置而拥有的 环境条件息息相关。"运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述；"描述"的要求是指学生 能用文字、图像等形象地说出"地球所处的宇宙环境"是个什么样的环境。学习目标：1 .根据图像资料，结合天文观测活动，描述各类天体的特点以及天体系统的 层次结构。2 .运用示意图等指出地球在不同层级天体系统中的位置，描述地球的宇宙环 境。生命宜居带是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域，图为天文学家公 认的恒星周围生命宜居带示意图。图中横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星质量的大小。据此完成下面小题。5 .宜居带可能出现生命的主要影响因素是（A ）A .适合生物生存的温度B .宇宙辐射的强度C .行星具有适中的体积D .适宜呼吸的大气6 .生命存在需要适宜生物呼吸的大气层，大气层的存在主要取决于（D ）A .日照条件稳定B .行星与恒星的距离适中C .宇宙环境安全 D .行星的体积、质量适中3.运用资料说出行星地球的普通性和特殊性，体会保护地球太空环境的必要 性。教学重点：L地球在天体系统中的位置。2 .地球上生命存在的条件。教学方法：讲授法、讨论法、探究法教学课时：1课时教学过程：【导入新课】多媒体展示图l.lo北京时间2017年2月20日13 : 15 ,中 国“风云四号"气象卫星为地球拍摄的"写真"，照片流出，众多网友直呼"年 度最美图"。正如我国首位航天员杨利伟描述的："她披着浅蓝色的纱裙和白色 的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行"。那么从太空看到的地球，为什么是明亮的？ 这与地球在宇宙中所处的位置有什么关系？【学生回答】略。【小结讲解】"上下四方为宇、古往今来日宙"。宇宙包含了地理学研究的 两大视角"空间"和"时间”。地球是人类共同的家园，她在茫茫宇宙中只是沧 海一粟，我们保护好这个家园，就要了解她所处的宇宙环境。【过渡】从宏观层面看，描述地球的宇宙环境首先要明确地球在宇宙中所处 的位置。【自主学习】指导学生阅读教材第2页，回答下列问题。1 .什么是天体？2 .宇宙中的物质存在形式主要有哪些？3 .不同天体类型的主要特征有哪些？【学生回答】略。【小结讲解】空间探测手段能够探测的星际空间物质，宇宙中物质的存在形 式，称为天体；这里所说的天体均指天然天体。依据图L2 ,说出不同类型天体 的基本特征。【自主学习】指导学生阅读教材第3页，回答下列问题。1 .天体系统是如何形成的？2 .地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙的基本概况？【学生回答】略。【小结讲解】运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。【讲解】多媒体展示图L3 ,讲解各级天体系统的基本概况。月球是地球唯 一的天然卫星，二者构成了以地球为中心天体的地月系；在距地球约1.5亿千米 处的太阳，质量巨大，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它 运转，构成了以太阳为中心天体的太阳系；太阳系和众多的恒星系统构成了一个 直径约10万光年的银河系，它极其宏大，当我们在夜间仰望苍穹，能看到银河 呈现一条光带横跨天际，但只是它一部分；我们将银河系和河外星系统称为可观 测宇宙。【过渡】我们在网购时，一定要写清货物送达地址，那么地球在宇宙中的地 址如何写呢？【师生合作探究】结合图1.3 ,请你用图示的方式描述地球在宇宙中的位置。【展示点评】略【承转】在天体系统中，与地球关系最为紧密的就是月球和太阳，由于它们 相对位置的变化，同学们经常可以看到日食、月食、月相等天文现象一定不陌生， 那么，我们如何在课外开展一些简单的天文现象观测？需要做哪些准备？【师生合作探究】如何在课外观测月相？阅读教材45页。(-)观测准备：1 .明确观测任务，合理进行组间和组内分工。2 .选取合适的观测地点，配备指南针确定方向。3 .介绍月亮高度角的简单测算方法。4 .准备好观测记录表。(-)实际操作：1 .各小组按照分工，开展实地观测活动。2 .确定月亮的位置借助指南针和地面建筑测量月亮水平方位，借助手臂和拳头测量月亮高度 角。3 .师生之间、各小组之间实时交流信息，相互帮助。4 .观测、记录月亮的位置和形状。（三）总结结果：1 .描绘连续数日月亮的位置和形状，总结月亮位置和形状的逐日变化。2 .教师及时对各小组的观察流程及结果进行评价。评价内容应包括前期准备 工作、安全注意事项、观测记录内容、存在的主要问题等方面。【承转】"万物生长靠太阳"，我们更应关注地球在太阳系中所处的环境。【师生合作探究】根据太阳系八颗行星的质量和体积数据，结合图L9太阳 系行星的体积和位置示意，探究八颗行星的结构特征（如何分类）。水星金星地球火星木星土星天王星海王星与地球质量比0. 050. 821.00011317.9496. 1814. 6317.22与地球体积比0. 060. 861.000. 151316.0745.065.2057.10引导学生从质量、体积和距日远近三个方面对八颗行星进行分类，按照距日由近及远、质量由小到大、体积由小到大，依次用L 2、3表示。行星类别行星名称距日远近质量体积类地行星巨行星远日行星【小结讲解】行星类别行星名称距日远近质量体积类地行星水星、金星、地球、火星111巨行星木星、土星233远日行星天王星、海王星322【师生合作探究】根据图1.4太阳系结构示意和表1.2 ,从公转方向、公转轨道面和公转轨道形状三个方面分析八颗行星的运动特征。水星金星地球火星木星土星天王星海王星轨道倾角V3.4。1.9。1.3。2.5°0,801.8°偏心率0. 2060. 0070.0170. 0930. 0480. 0540. 0470. 009学生观察图L4八颗行星的公转方向一同向性；学生分析表1.2八颗行星的轨道倾角一共面性；学生分析表1.2八颗行星的偏心率一近圆性。【小结讲解】八颗行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性。【归纳总结】从八颗行星的结构特征和运动特征来看，地球是太阳系中一颗 普通的行星。【承转】根据人类目前掌握的宇宙信息，地球是八颗行星中唯一存在高级智 慧生命的行星，所以地球又是太阳系中一颗特殊的行星。【过渡】现代天文观测越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件 合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找类地外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定寻找方向？首先就要分析地球存在高级 智慧生命的条件。【师生合作探究】如何在茫茫宇宙中确定寻找类地外星人的方向？需要思考的问题我的思考(1)生命的出现需要哪些条件？(2)寻找一颗什么样的恒星？(3)在这颗恒星周围的什么地方找一聊行星？(4)这颗行星需要具备什么样的条件？(5)(1)(2)(3)(4)(5)引导学生读图1.9回答下列问题。(1)从里到外，地球是太阳的第几颗行星？(2)日地平均距离是多少？这对地球温度有何影响？(3)地球上存在大量的液态水与地球所处的位置有何关系？(4)地球的体积、质量对地球上存在大气和液态水等有何影响？(5)为何说"地球有个安全的宇宙环境"？【小结讲解】(1)要有适宜的温度、大气和水等条件(2)寻找类似太阳的恒星，有稳定的光照条件(3)在这颗恒星周围距离适中的地方寻找一颗行星 (4)这颗行星体积和质量适当，其表面有适宜的温度、大气和液态水（5）行星所在的恒星系稳定，各行星运行有序【总结讲解】地球上具有生命的条件：地球的宇宙环境（稳定的太阳光照）、 地球的自身条件（温度、大气、液态水）。目前，地球是人类在宇宙中唯一的家 园，随着人类对宇宙探索的深入，航天活动日益频繁，留在太空中的垃圾越来越 多。地球的宇宙环境亟待保护，这是全人类共同的责任。地球在宇宙中的位恒4L 云、行.笠.卫等宇宙中的地球总星系.银河系.太阳系、地月系一恢视冏向性.共尚性' 近鲫性八大水.金、地* 火.木.土.天.海.特殊行星斜r月相课堂练习图中的蓝月亮为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的天体，它本身不发光，但其上光照良好。完成1 2题。1 .蓝月亮应属于（C ）A .行星 B .恒星C .卫星2 ."蓝月亮”上的光可能来自（D ）A .太阳B .地球C .行星D . fsB“天宫二号"是继"天宫一号"后我国自主研发的第二个空间实验室，有消息称 其将于2016年在酒泉卫星发射中心发射。结合所学知识回答34题。3 .相对于海南文昌卫星发射中心，酒泉卫星发射中心的优势主要在于（A ）A .降水少，晴天多，窝摘期长B .纬度低，地球自转线速度大，可节省燃料C .空中及海上交通都很方便，便于运输D.人口稀少，发射后残骸不易危及人民安全4 .下列有关太阳活动对空间实验室的影响的叙述，正确的是（D ）A.太阳活动对空间实验室的影响不大B.空间实验室在地面实验过程中不会受太阳活动的影响C.太阳黑子比耀斑对空间实验室的影响大D.太阳活动会影响空间实验室的安全及地空联系