牛津深圳版四上Unit2 Can you swim 第三课时单元整体教学设计.docx

Unit 2 Can you swim?单元整体教学设计单元课题四年级上册Unit 2教材页码 P6-8单元主题 意义本模块的教学主题是：Getting to know you.分为三个单元 Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本模块是基于第一 册，第二册和第三册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元 将学习到询问对方或他人是否具有某种能力的句型Can？学生在第 三册已经掌握了 26个字母的听，读及写的能力，本单元将学习元音 字母a在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读 更多新单词。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展， 还把语音训练列为重点教学内容。教学内容 分析1 .来源&内容：本单元来自牛津英语（深圳版）4A Module 1的模块中的第一个单 元，整个模块有三个单元：Meeting new people/Can you swim?/Are you happy?本单元的话题是Can you swim?引导学生尝试，用陈述句 I/She/He can .表述能力。通过用Can?询问对方或他人是否会某种 本领。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想 的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内 容和过程。2 .知识关联：功能：表达，询问，情感。话题：功能，交际。语言知识：2AUnit 4 Can you swim?Can you .?Yes./No.3.单元探究设计：主题语境Period 1Can you swim?Period 2A dream.Period 3My Dad is Pat.Look and learn. 授课Listen and say.内容Ask and answer.1Kitty 和 Alice 一起阅 读 了有关 Supergirl 的漫画书，Supergirl 会很多特殊本领，这 创设让Alice和Kitty很是 情乐羡慕。同时她们很想知道身边同学谁有这些本领呢？于是 在同学间进行了调 查活动。Learn the sounds.Say and act.Think and say.因为Kitty太崇拜 Supergirl 和 Superdog 了，拥有那么多的超 能力，以至于晚上做 梦，梦到自己作为主 持人采访Supergirl和 Superdog的情景。醒 来后她突然有了一个 想法，想帮Superdog 找到和它有相同本领 的 Superanimails.让 我们帮她完成吧！通 过听录音，回答问题,角色扮演等形式，从 听到说，学以致用。Pat喜欢吃果酱，他 家的猫Cat很调皮，今天, 他往罐子里加了一些盐， Pat没有生气，他尝了尝 觉得味道不错。今天以此 为载体，总结并掌握元音 字母a在闭音节中的发音 规律。然后Kitty讲述了 一个Pat和Cat之间发生 的另一个故事。教师除了 引导学生用课文中单词 体会发音外，同时适当拓 展课外阅读，接触更多有 关单词，以此培养学生归 纳总结的能力。学情分析单元目标1 .年龄特征：四年级学生思维活跃，好奇心强，乐于交际，形象思维得到发展, 抽象思维初步萌芽。经过三年的英语学习，学生已经拥有了一定的英 语基础，可以简单地谈论日常基本话题。学生可以书写字母和单词， 但是书写句子和语篇的能力需要培养。本单元教学通过创设真实、连 贯、层层递进的语言情境，充分让学生“在做中学”，全面运用听、 说、读、写、演、唱、画等能力，充分发挥学生的综合特长，调动学 生学习的积极性，促进学生语言技能和多元智能的发展。2 .知识储备：他们在二年级已经掌握了一些关于如何询问对方是否具有某种 能力的句型Can you？并能听读一些相关的动词，如：swim, write, run, fly 等。3 .能力水平：四年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的疑问 句并能做出相应的回答。在本单元教学结束之际，学生能：1 .能听、说、读、写核心词汇：run, fast, fly, draw, write, jump, welcome, but.2 .通过提问让学生感知句型What can you do? Can you .?的含义。 通过卡片游戏，让学生初步学习用I/She/He can来描述自己或他人的 能力。3 .能读懂故事Listen and say.和Say and act.并能复述和表演故事 情节。4 .能在语境中运用合适的句型进行对话练习。5 .能掌握元音字母a在闭音节中的发音规律。6 .鼓励学生大胆说英语，用英语的意识，激发学生学习英语的良好 兴趣。一、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .能够通过听读篇章发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在闭音节的发 音规则；能够根据a的发音规则读出生词。（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，自主拼读相关单词并挑战拼读游戏，并会对其中的语言、行 为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3 .能够阅读相关绘本，并总结相关规律，对自己以及同伴的表现作出评价。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心如下：核心拼读词汇：jam, hand二、教学重难点1 .能够通过听读例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习元音字母a在闭音节中的 发音规则。2 .能够根据a的发音规则读出生词。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解 能够通过听 读篇章发 音，观察例 词结构中共 有的特征， 学习元音字 母a在闭音 节的发音规 则；能够根 据a的发音 规则读出生1. Let's talk 今天Kitty将会向大家介绍Pat has a cat. The cat can jump and run. It's a super cat.他们之间进行会发生 一些故事，让我们拭目以待吧！学生可先讨论并大胆猜测。引导学生感知主题，引出新内容，并将学生的注意力迅 速转移到课堂上来。2. Talk and read.跟随Kitty去认识Sam和Pat,并将含字母a的单词，谈话形式鼓励学生主 动分享个人的已知经验 和语言，教师为学生提 供多种表达机会。教师根据学生对篇 章的理解，启发思维， 引导学生自主发现问 题，通过分析、比较、 归纳解决发音规律问 题。引导学生积极参与 互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读 的已知经验，教师为学 生提供多种表达机会。唱歌谣，老师随时 调整歌唱形式，注意学 生发音问题。能够阅读相关绘 本，并总结相关规律， 对自己以及同伴的表现 作出评价。在此活动过程中，教师 观察学生完成任务的积 极性和准确性，并及时 予以指导和反馈并有效 拓展，以评估此活动的 有效度，判断学生能否 通过该任务掌握有效信 息O并播放a的发音。这里也讲到了一个关于Cat调皮的故事，他把盐洒 到果酱里。Pat没有生气。还说果酱味道还不错。根据a的发音，再次读这些单词。3. Look and read.现在我们知道了 a在闭音节中的发音为屈/.我们来接受挑战，正确读出这组单词，同时注意a 的正确发音。创设情境，学生自主发现，总结发音规律。4. Learn the sounds.再次播放课文听力，学生可跟唱，注意模仿语音语 调。引导学生自己唱，注意红色单词的发音。唱歌谣，自然渗透，巩固加深。5. Enjoy a story. Kitty现在为大家讲Cat做错事后一系列的活动，并 且感动的Pat的故事，同时注意闭音节中a的发音。 Next, what happens to the cat and Pat? Lefs read the story.鼓励学生大胆尝试朗读。逐步渗透核心语音和词汇。6. Let's read.展示本则故事中涉及到含a-屈/的单词。根据朗读结果奖励等级星：Read 1-4 words correctly.（一颗星）Read 5-8 words correctly.（两颗星）Read 9 words correctly.（三颗星）Kitty 进行总结 Today Jane eats the cake and enjoy the story. She's very happy.自主阅读，有效迁移设计意图：本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到自主拼读，理 解文本内容，学习音形规律。学生在教师的指导下阅读、发现、听音、游戏互动，从感知到尝试拼 读再到自主拼读和有效阅读，同时语言思维也得到有效发展。学生通过发表自主想法、跟读进一步 理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完 成。教学目标学习活动效果评价教学目标学习活动效果评价应用实践在同伴 的合作中和 帮助下，做 游戏，完成 任务。Let's play.将单词按照a的发音规律归类，注意单词的字母组 合规律！其实很简单的！教师观察学生能否 对核心语言进行有效应 用。能否在任务中进一 步增强语言学习的兴 趣。根据学生表现予以 指导和反馈，学生会对 核心语言进行有效应用 和实时创新。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。 学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好 习惯。迁移创新Homework各种形Must do:式检验学习 1 .Listen and chant Learn the sound.效果，并在2.Read the words jam. three times.生活中尽量Choose to do:学生能够在作业的 完成过程中对核心语言 再次巩固，内化语言， 有效应用。说英语用英 Try to write more new words like jam, hand. and read them语，不仅完 correctly.成学习任 务，并且努 力营造英语 氛围。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流阅读。学生从课本走向有效阅读，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，最终形成爱阅读的良好 习惯。