《陶行知教育名篇》读后感1000字.docx

陶行知教育名篇读后 感1000字陶行知教育名篇读后感1000字陈洁洁陶行知是20世纪中国伟大的人民教育 家。他的教育思想和教育实践，不仅在中国, 而且在世界，都有重要的影响。20世纪过去 了，在新的世纪里，陶行知的教育思想仍具 有现实意义。本人读罢陶行知教育名篇， 掩卷沉思，顿觉获益匪浅。教师的责任不在教，而在教学，而在 教学生学一语道出我们应该做一个怎样的 老师。世界上有两种不合实际的教学方式: 1、只会教书，只会拿一本书要学生读它、 记它。2、不是教书，而是教学生，注意的 中心点是从书本上移到学生身上来。这两种 教学方法学生都是处在被动的地位，知识是 无限的，老师能教给学生的也是有限。想想 自己刚踏上工作岗位的时候，想得更多的就 是如何把知识教给学生，或者说把学生看成 一只鸭子，把知识当作粮食，只知道把鸭子 喂饱，今天看来这就是典型的填鸭式教学， 只注重了老师的教，没有把学生当成学习的 主体。那我们到底需要的怎样的课堂教学呢? 陶行知先生为我们指出了课堂教学的出路： 就是要把教与学联系起来：一方面要教师负 指导责任，一方面要学生负学习的责任。他 又为我们指出了具体的做法：对于一个问题, 不是要教师拿现成的解决方法来传授学生， 而是要把这个解决方法如何找来的手续程 序安排妥当，指导他，使学生在最短的时间 里，经过相类的经验，发生相类的理想，自 己将这个方法找出来，并且能够利用这种经 验理想来找别的方法，解决别的问题。我仔 细思量，他的想法含义深刻，不仅为我们指 出了教师教的方法，还为我们指出了学生该 如何去学，同时也告知我们学生到底要学什 么。想想我们开展的活动教学，要学生在活 动中学习，教师要提出学生进行小组活动的 问题，正是学生解决问题所要进行得的手续、 程序，一此讨论问题设置得恰到好处，学生 就能在最短的时间里找出解决问题提的方 法，同时也就是依靠了自己的能力解决了问 题，掌握了新知，最后还能起到举一反三的 效果。再想想新课程的三维目标，知识与技能、 过程与方法、情感与态度。陶行知的这种教 学思想不正是为我们指出了落实新课程三 维目标的具体方法？老师把解决方法如何 找来的手续程序安排妥当实际上也就是为 学生创设了教学的活动，强调了教学活动的 过程，让学生根据手续程序在过程中学习， 学生自然会在一次又一次的尝试、失败、成 功中掌握学习的方法，最终掌握学习的知识 和解决问题的技能。在整个过程中一定伴随 着学生的情感与态度，伴随着学生学习的价 值观。再想想在新课程下的师生关系。教师把 解决方法如何找来的手续程序安排妥当， 指导他这正是体现了教师引导作用、指导 作用；在教学的过程中真正是把学生放在了 学习的主体位置，充分体现了学生的主体性。陶行知先生的教育理论博大精深，值得 我们继续研读，让他的教育思想来指导我们 教师工作，全面落实新课程改革。