幼儿园：放手游戏 发现儿童 (1).docx

放手游戏 发现儿童为贯彻落实把游戏还给孩子，让幸福溢满童年的游戏精神，强 化教师专业素养和技能，提升教师对幼儿游戏的观察和解读能力，促 进西岗镇中心幼儿园科学开展游戏活动。今天和大家分享的优秀自主 游戏案例为滚筒上的挑战。一、游戏背景 3-6岁儿童学习与发展指南中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的价值”。幼儿在游戏过程中，自然的形成自我决策的能力，并实现自我价值。游戏使幼儿体验成就感、充实感、满足感、挫折感和自我冲突。什 么样的游戏是孩子最喜欢的？如何让孩子的游戏多一些挑战？滚筒 是一个很好的载体。滚筒游戏带给孩子锻炼体能的时间、挑战冒险的 机会和无限游戏想象的空间。更重要的是孩子们在游戏中能自我预估 危险，在实践中学会保护自己的方法。、二、幼儿兴趣前期经验孩子们在滚筒区两周的尝试与挑战，他 们用自己的方式动手动脑探索出许多有趣的滚筒玩法。劭涵：“我们骑在上面当大马玩” 奕霏：“我们已经自主能在桶滚上进行自由行走了”甜甜：“我们是进行两组对抗赛玩”孩子们新一轮的滚筒游戏开启了。在两周的滚筒区前期经验中,孩子们不仅体验了骑、推、拉等滚筒的不同玩法，也学会了站在滚筒 上行走。颜寒的提问让孩子们有了对新游戏的兴趣点，他们愿意探索 操作，喜欢和同伴一起进行游戏，在游戏中遇到问题，敢于向老师寻 求帮助。材料投放、环境创设:给孩子们提供充足数量滚筒供孩子们拥有更多选择。珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，为孩子提供宽松的游 戏氛围及探索空间，支持孩子自主游戏，使他们可以按照自己的意愿 进行游戏探索，获得愉快的情感体验。教师预期:1、孩子能遵循自己最近的发展区不断进步，让游戏不断生发新 的挑战与力量。体验与同伴相处的喜悦，获得情感的满足和自信心。2、能够探索更多滚筒上合作游戏的要素，学会发现问题、解决 问题。提高身体的平衡能力、动作的协调性的同时增强对身边的安全 辨识能力。3、重视学习品质对幼儿终身学习与发展的意义，逐渐形成勇敢探索，大胆尝试、不畏艰难的品质。三、游戏过程内容实录 游戏开始了：滚筒上的二人合作来到滚筒区，劭涵对爬上滚筒的奕霏说：“我们一起在滚筒上玩吧。”奕菲爽快答应了。可是两人同时在滚筒上的游戏没有那么容易,劭涵爬上了滚筒，就滑了下来，反复了好几次，还是不行。这时，甜甜跑了过来，对他俩说：“我知道，那样不可以，你们俩要跪上去，然后同时站起来！”老师：“同时站起来是吗？劭涵点点 头跑开了。“你们俩要不要试试”“好！ ”甜甜听取了雅文的建议和奕霏 开始了新的尝试。在初次挑战时出现奕霏“霸占”了大部分滚筒，劭 涵上不去，甜甜有点着急“你靠那边点行吗？我没空啦。”他们调整位 置，找到游戏的平衡点，再次挑战。“我们要跪上去，同时起来”虽 然劭涵记住了方法，两个人在挑战中不断的往下滑，对于小伙伴的质 疑甜甜嘴上说“我们俩是不是上不去了？ ”但依然坚持往上爬。N次挑战后，奕霏、劭涵都跪在滚筒上，劭涵想起甜甜说 的话大喊一句”“奕菲同时站起来。”在这一瞬间两人同时努力站了起 来，开启了成功的第一步。有了第一次的成功，两人更有信心啦！在反复的上下滚筒 中，彼此的默契、平衡感越来越好。劭涵真是坚持不懈的男子汉，他 在滚筒上边走边说：“我们俩一起练吧！ ”成功的愉悦让我们看到了他 俩开心的笑脸。教师的思考:聚焦自主，自我挑战中班下学期幼儿是以合作游戏为主，有在滚筒上独立行 走经验的劭涵就主动地找到伙伴奕霏一起合作游戏。在甜甜20多次 爬上滚筒滑落下来的尝试过程中，同伴甜甜的建议“两人要跪上去， 同时站起来“老师适时支持“你们俩要不要试试”让他们更有信心去完 成本次挑战。在这过程中颜寒不断自我尝试、调整策略，坚持游戏，最后体验到成功的喜悦，增强了自信心和参与游戏的兴趣，也激发他内 在的学习力。“玩与练”的过程中不仅解锁了滚筒游戏的新玩法，他们 通过自己的努力找到解决问题的办法。我们也同时深深感受到颜寒执 着、不放弃、专注的学习品质，在享受成功的喜悦的同时为他们进一 步游戏打下了坚实的情感基础及强大的自信心。放手游戏，寻觅童真，滚筒上的挑战让孩子们增强了 勇气，学会了合作，收获了快乐。我们在游戏中深深感受到孩子的成 长，自信、勇敢、坚持今后我们西岗镇幼教中心将持续以多种形式 开展教研活动，使教师不断转变自己的儿童观和教育观，坚定自己的 教育信念，真正做到放手游戏，发现儿童，在不断发现儿童的过程中 和儿童一起成长。