《认一认1》教学设计.docx

认一认1教学设计设计理念认一认1是看图识字，这是儿童进入小学, 刚刚起先学习识字。要让学生宠爱识字，有学习识字 的欲望，在教学过程中要充分利用图画以及其他形象 直观的教学手段，利用儿童的生活经验，帮助他们识 字和理解字义，满足低年级儿童识字的心理需求，激 发他们识字的爱好。教学目标学问目标相识本课的16 个汉字，能够读准字音。实力目标通过视察图画和联 系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感目标激 发学生识字的爱好。教学重点相识本课16个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验中所 相识的事物联系起来，激发学生学习汉字的爱好。课 前准备1、识字图片。2、一张没有口、手、足、舌、 牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画一棵苹果树, 用硬纸片剪出一些苹果，写上人、口、手、足、舌、 牙、耳、目等汉字。4、大小不一的石头，黄土、±o课时支配两课时教学过程第一课时教学目标学问目标相识本课的8个汉字，能够读准字音。实力目标 通过视察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的 字义。情感目标激发学生识字的爱好。教学重点相识 本课8个汉字，能够读准字音。教学难点把汉字和学 生生活经验中所相识的事物联系起来，激发学生学习 汉字的爱好。课前准备1、识字图片。2、一张没有口、 手、足、舌、牙、耳、目的人物图。3、小黑板上画棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上人、口、 手、足、舌、牙、耳、目。教学过程一、做游戏, 激趣导入1、做游戏：小挚友们宠爱和老师一起来做 游戏吗?下面，我们就来做跟我学的游戏。师：请你跟 我拍拍手。（师拍手）生：我就跟你拍拍手。（生跟着拍 手）师：请你跟我摸摸脸。生：我就跟你摸摸脸。师: 请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我 坐坐好。（师做坐端正的姿态）生：我就跟你坐坐好。（生 跟着坐端正）师：请你跟我来认字。生：我就跟你来认 字。2、小结导入：小挚友们宠爱认字吗?这节课，老 师要和小挚友一起学习汉字。老师边板题边读：认 一认1,学生跟着读题。【设计意图：爱好是最好 的老师，学生有了爱好，才能很好地投入学习。一年 级的小挚友宠爱游戏，通过做游戏导入，活泼课堂气 氛，激发学生识字的欲望，产生识字的爱好。】二、 结合图，指导识字1、老师出示人的图片，指导学生 视察图上画的是什么。当学生说到人时：（1）师范 读，指导学生读准人的翘舌音。（2）指读，正音。（3）开火车读。（4）齐读。（5）谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加深学生对人的相识。） 小结过度：刚刚，我们相识了人字，接下来，我们要 学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一个局 部。2、老师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、 目的人物图，指导学生视察：画上的这个人少了些什 么呢？（老师结合学生的答复，相机指导识字。）【设 计意图：出示一张没有画完整的人物图，激发学生的 新颖心。通过指导学生视察图，使学生明白人物缺少 的局部，就是本节课要学习的学问，明确学习内容。】当学生说到口时，老师画上口，然后出示口的识字 读到位。（2）开火车读，男女生竞赛读，齐读。图片:（1）指导学生读准口的读音,意第三声要（3）用手指指自己的口，了解口。（4）用口字开花， 加深对口的理解。当学生说到手时，老师让学生上 台画上手，然后出示手的识字图片：（1）指导学生 读准翘舌音，第三声要读到位。（2）指读，齐读， 分组读。（3）学生伸出自己的小小手，指指自己的 口。（4）说说自己的小小手能干什么？ 当学生说 到脚时，老师给图补上脚，然后告知学生足就是脚, 接着出示足的识字图片：（1）指导学生读准平舌音， 范读，指读，齐读。（2）引导学生用足字开花。 当学生说到舌时，老师给图画上舌头，然后出示舌的 识字图片：（1）指导读准翘舌音，范读，小老师领 读，男女生比照读。（2）让学生吐一吐舌头，加深 对舌头的相识。当学生说到牙时，老师给图画上牙 齿，出示牙的识字图片：（1）让学生说说，牙齿有 什么作用，教化学生爱惜好牙齿。（2）指导读准音， 指读，齐读。当学生说到耳时，老师给图画上耳朵， 然后出示识字图片：，（1）指导学生读准耳的读音， 范读，指读，开火车读，齐读。（2）游戏：左手捏 左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。（3）教化学生上课要留意听讲。当学生说到眼睛时，让 学生上台画上眼睛，告知学生眼睛就是目，出示目的 识字图片：（1）指导学生读准音，指读，正音，齐 读。（2）指名说说应当怎样爱惜好眼睛，对学生进 展爱眼教化。3、小结：冈I刚，我们把图上的人画完 整了，他可快乐了。小挚友们看，我们都画了什么? 指名说。4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、 足、舌、牙、耳、目这8个字。【设计意图：一年级 的小孩子，活泼好动，留意力不简洁集中，在教学中 充分利用识字图片以及形象直观的教学手段，利用儿 童的生活经验，老师相机指导学生识字，让学生画一 画，说一说，玩一玩等，能更好地帮助他们识字，理 解字义。】三、做练习，稳固识字1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应 部位。2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用 硬纸片剪出一些苹果，写上人、口、手、足、舌、牙、 耳、目，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。【设计意图：接受游戏的方式，在玩中学, 能更好地稳固识字。】四、课后延长识字回家后，把 今日相识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游 戏。【设计意图：温故而知新，回家后也以游戏的方 式刚好复习所学的学问，使学生能够轻松识字，对识 字不会有压力。】其次课时教学目标学问目标相识本 课的8个汉字，能够读准字音。实力目标通过视察图 画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。情感 目标激发学生识字的爱好。教学重点相识本课8个汉 字，能够读准字音。教学难点把汉字和学生生活经验 中所相识的事物联系起来，激发学生学习汉字的爱好。课前准备识字图片、大小不一的石头，黄土、黑土教 学过程一、玩游戏，复习导入1、玩我指你说的游戏: 老师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。2、 出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。3、导 入：这一节课，我们要接着学习认一认1，下面,先请小挚友们谨慎听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。红日，月牙弯弯，河水清清,火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。4、老师引导学生沟通并结合学生的答复适当进 展点评，然后告知学生这些字就在书本第"页。【设 计意图：通过游戏复习上一节课所学的学问，稳固识 字效果。通过听儿歌，调动学生学习的踊跃性，在轻 松快乐地气氛中进入本节课的学习。】二、结合图, 指导识字。1、学生自由认读书本第11页的汉字，老 师引导学生结合图和以前的学问，看一看图，认一认 字，能读几个就读几个，看谁相识的字多。2、反应 学生自学的状况。老师依据学生学习的状况，相机出 示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。认读 金（1）老师出示图片，学生视察图上画的是什么?（2）老师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读， 开火车读，齐读。认读木（1）老师出示图片，指 导学生看图，相识木字，指读，齐读。（2）区分木 和目，告知学生：这两个字读音一样，字形不一样, 不要混淆。认读水（1）老师出示图片，指导学生 视察图，相识水字，留意读准翘舌音，范读，跟读, 开火车读，齐读。（2）用水字开花。（3）教化学生 节约用水。认读火（1）老师出示图片，学生视察 图上画的是什么？（2）指导读准火的音，老师范读, 学生跟读，指读，齐读。（3）教化学生不能随意玩 火。认读山（1）老师画出山的古文字，告知学生： 我们的祖先，就用这最简洁的线条画出了山，这就是 古时候的山字。（2）出示山的识字图片，相识山字， 指导读准音，指读，小老师领读，齐读。（3）学生 动笔画一画自己看到的山，老师适当点评。认读石（1）老师出示大小不一的石头，引导学生相识石头。（2）出示石的识字图片，指导学生读准石的读音， 留意读准翘舌音，范读，齐读。认读田（1）老师 出示识字图片，范读，学生齐读。（2）出示生字簿， 告知学生生字簿里画的都是田字格。认读土（1） 老师出示收集的黑土、黄土，告知学生这就是土。（2）范读，指读，分组读，留意第三声读到位。3、指导 学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、±8个 汉字。【设计意图：在教学中，把认字与看图严密结 合起来，接受各种形式的读，帮助学生读准每个字的 音，同时，也把汉字和学生生活经验中所相识的事物 挂起钩来，激发学生学习汉字的踊跃性。】四、玩游 戏，稳固识字1、猜谜语十加一。（打一字：土）一 横一竖，一撇一捺。（打一字：木）口里加个十，分 成四小格。（打一字：田）2、找挚友。老师发下生 字卡片，请一学生说：我找金，我的挚友在哪里？持 金字卡片的学生那么举起卡片说：我是金，你的挚友在这里。【设计意图：接受学生宠爱的方式，使学生 在玩中体会识字的乐趣，稳固识字教学效果。】五、 课后延长识字1、认读本课的16个生字。2、当小老 师，学老师的样子，出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。【设计意图：让学生接受趣味的方式完成作业，轻松 识字。】附板书设计：认一认1第一课时人口手足 舌牙耳目