《阿长与〈山海经〉》优秀教学设计方案.docx

阿长与山海经优秀教学设计方案1、相识阿长的品行风貌和对阿长的思想感情。2、理清文章的思路，弄清记叙的依次。3、学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。4、理解重要词句的深刻含义。1、相识阿长的品行风貌和的思想感情。2、刻画人物的方法。3、正确相识阿长性格中的缺点。4、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。针对教材的特点，敬重认知规律，体现老师主导和学生为主体的 课堂地位。可接受“导读法;也可接受“整体感知一重点的研读一揣摩 迁移三步走的模块式;也或接受学生在老师指导下的讲讲、读读、议 议的方法。2课时。第一课时、导语设计我信任同学们肯定了解鲁迅先生的散文集一朝花夕拾，因为 在初一时，我们已经学习了从中选出的一篇美丽的散文从百草园到 三味书屋。今日，我们再学一篇选自朝花夕拾中鲁迅先生回忆 童年生活的散文阿长与山海经。二、解题鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代宏大的革命家、文学 家、思想家。阿长与山海经是一篇情思隽永、蕴涵深刻的佳作。 在这篇文章里，鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我找寻山海经 一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了 "我对长妈妈的相 识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了深切的怀念之情。三、整体感知课文1、初读课文：要求：团边读边给生字、生词作记号。团给段落标上序号。团用符号标出作品中的主要人物。团了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2、借助工具书解决生字词。四、详细研习1、明确目标。细读课文化，研习以下几个问题。团文章选取了长妈妈哪些事情作为写作材料，这些材料表现了长妈妈怎样的品行风貌?团这些材料是按什么依次来支配的？2、学生研习，老师巡回指导：学生研习，可以接受分小组探讨的方式进行，要求将探讨的要点 写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。老师通过 巡回指导帮助学生解决困难，留意研习状况的信息反馈。3、研习效果反馈：（学生发言，老师点拨，板书重点内容。）团本文围绕长妈妈写了这样几件事：交待“阿长的来历；（2）阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态； 她懂得很多规则；讲“长毛的故事；给“我买山海经。团点拨提示内容：在支配材料时，是以少年时代对长妈妈的感情为线索贯穿全文的, 其改变过程是"不大佩服一不耐烦一空前敬意一新的敬意。这种“层 层剥笋的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比衬托中得到充分 的展示。团点拨提示：文章围绕长妈妈选择了 5个方面的事情，又以感情改变为线索支 配，使长妈妈的品行风貌表现得特别突出。开头的第1、2段，以深 厚的感情和简练的笔法介绍了长妈妈的身份、地位、名字的来历，旨 在说明她是一个没有社会甚至连真实姓名也不为人们所知的平凡劳 动妇女。接着第35段，从“我不大佩服的感情角度，写了长妈妈 喜爱"切切察察和夏天在床间摆成一个“大字的睡态，刻画了她质朴 而唠叨、略带粗野的性格。第612段，着重从我的“不耐烦去写 长妈妈懂得很多规则，如说人死为"老掉了，不能进死了人和生了孩 子的屋子等，文章述说这些琐碎之至的规则，意在说明长妈妈有着 跟千百万深受封建思想毒害的一般劳动者一样的特点：质朴的品质和 迷信的缺点。第1318段：随着感情的改变，又从“我对长妈妈产 生的“空前的敬意，来写长妈妈讲“长毛的故事，从而提示了愚昧的 一面。第1929段：文笔一转，写了"我对长妈妈产生新的敬意 的缘由，是长妈妈用自己微薄的收入给"我买回了"我渴望已久的带 画的山海经，展示了她的“宏大的神力一别人不愿做，或不能做 的事，她却能够做胜利，从而突出了她对“我的关怀和体现出来的 热忱、慈爱、乐于助人的品质。而长妈妈高洁的灵魂也就在这“剥笋 式描写里，在由表及里、浅而深的相识过程中得以完整而清楚的呈现: 她是沾染封建迷信而又质朴、和善、慈祥的劳动妇女。在充分呈现了 长妈妈的品行风貌之后，在文章的结尾以深厚的感情抒发了自己对她 的怀念之情。五、课堂小结解说：这一环节主要是对学生在研习中的表现进行总结，好的现象进行表扬，赐予鼓舞，对不良现象要明确指出，并要求改正，从而 达到培育学生良好学习习惯的目的。六、布置作业1、有感情地朗读全文，依据习题三，析读课文中买山海经 的部分。2、课外阅读（朝花夕拾）。其次课时一、检查作业状况二、研习课文1、研习目标：团指导学生分析刻画人物的方法。团品尝本文的语言。2、详细研习：老师出示目标后，由学生独立阅读思索，对相关文字进行评、点、 批、注，要求做到留意力高度集中，还想相互提问，解除相互干扰, 遇到问题举左手，由老师帮助解决。老师巡回辅导的同时留意收集各 种信息，使老师对学生的发言进行点拨提示，具有针对性。3、研习反馈：学生发言，老师有针对性地进行点拨提示。团目标1：分析刻画人物的方法。在刻画长妈妈的形象时，接受了多种方法，使人物形象生动、显 明。描写法：如写长妈妈是个一般劳动妇女，除简介她的身份、地位、名字的 来历外，着重选择了两个生动的细微环节：一是她在“向人低声絮说 些什么事的时候，还要"竖直其次个手指，在空中上下摇动，或者 点着对手或自己的鼻尖;二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床 中间摆成一个大'字。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细微环节 中刻画得活灵活现，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教 “我说恭喜的话和吃福橘的情节，通过“伸出按住惶 急"摇笑塞这些动作的“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪慧!恭 喜恭喜!充溢欢欣和热忱的语言写出了真诚的祈求，表现了她和善而 迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我好像 遇着了一个霹雳，全体都震悚起来，这个心理活动，写出了“我的 惊讶。正是这种惊讶，引起了另一心理活动一对长妈妈产生了“新的 敬意，从而揭示了文章的主旨。对比、衬托法：本文中将“叔祖与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我的热 忱和关怀，山海经的模样和“宝书进行对比衬托，突出“宝的特 殊意义一视"长妈妈给“我买书的宏大神力为"宝，视山海经的 内容为“宝。团目标2：品尝本文的语言。本文的语言有的含义深刻，有的诙谐幽默，有的感情浓烈，细细品尝，妙趣无穷。如：“这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为 她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样宏大的神力。从今对 于她就有物特殊的敬意，好像实在深不行测;夜间的伸开手脚，占据 全床，那当然是情有可原了，倒应当我退让。这是“我听了长妈妈 给“我讲了长毛的故事之后的心理反应的一段文字中，以儿童的心理 来相识长妈妈的“宏大神力，事实上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦 笑进行讽刺。整段文字寓庄于谐，增加了幽默风趣之感。再如，当长妈妈给我买回了山海经之后，这又使我产生了新 的敬意了，“别人不愿做，或不能做的事，她却能够做胜利。她确有 宏大的神力。谋害隐鼠怨恨，从今完全歼灭了。这段文字中“发生新 的敬意。是对长妈妈能做成"别人不愿做，或不能做的事的“宏大神 力，一中华民族，最值的珍贵的民魂，：对青少年的关怀疼惜和脚踏实 地的“实干精神的歌颂。又如："但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽;九头 的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而'以乳为目，以脐为口，还要执 干戚而舞的刑天。这段文字里对刑天“执干戚而舞再次描写，既前 后照应，又表现了我的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的神, 他蔑视天帝，死而不屈，表现了极强的反抗精神，而“我酷爱刑天, 正曲折地表现了鲁迅不屈服于20年头围攻他的黑暗社会势力的斗争 决心，使文章具有了“自叙传的色调，增加了文章的真实感和战斗力。三、课堂总结1、对两节课的教学内容进行总结。2、对学生的学习表现进行总结。3、对学习方法进行归纳总结。四、拓展迁移，布置作业对看课后练习四，写一个你所熟识的人。