基于Excel的问题导向式教学法在物流运筹学中的运用.docx

基于Excel的问题导向式教学法在物流运筹学中的运用 企业实际问题为导向，面对物流实践，将运筹学各种理论模型与物流实际问题有机结合起来，并借助Excel来求解，才能获得更好的效果，真正提升学生发觉问题、解决问题的实力，更好地为决策者供应决策依据。详细实施方案总结如下。 首先，设定学习目标，以实力目标为主。如能够在已知地图中找到从起点到终点的最短路径等；其次，通过物流实践情景描述，提出须要解决的问题。如某物流公司要把一批货物从V1城运到V6城，如何找到最短路径；再次，分析问题，并建模。依据已知物流情景，分析出该问题中的决策变量、约束条件和目标函数；最终，利用Excel中的数据分析或规划求解功能求解。即依据模型在Excel中建表，并将目标值及约束条件左边表达成含有决策变量的函数，然后，打开Excel中的规划求解功能，选取相應的规划求解参数，进行最优解的求解。除此之外，还要进行目标达成检测及评价。 由于篇幅有限，现以物流运筹学指派问题为例，详细展示基于Excel的问题导向式教学法在物流运筹学教学中的运用。 一、设定学习目标 运筹学中的指派问题是指在满意特定指派要求条件下，使指派方案总体效果最佳。因此，学生学习后必需能够解决此类问题。如：合理支配若干工作任务给若干人；合理规划若干班级在若干教室上课等。 二、情景分析及提出问题 现有4辆装载不同货物的装卸车，派班员要分派给4个装卸班组，每个班组卸1辆。由于各个班组的技术专长不同，各个班组卸不同车辆所需的时间如理表所示。问派班员应如何安排卸车任务，才能使卸车所花的总时间最少？ 三、依据实际问题分析问题并建模 依据情景描述及基础数据可知，可获知决策变量、约束条件及目标函数。 那么，令xij=1.指派第i装卸组去装卸待卸车j 0.不指派第i装卸组去装卸待卸车j，Z为装卸所花的总时间。这样，可以构建以下模型： 四、依据模型在Excel中建表 五、规划求解参数录入 六、求解并返回最优解 依据返回的值可知，装卸组一、二、三、四分别接装卸车4、1、3、2时，可以实现总耗用时间最短，且为10分钟。 七、目标达成检测及效果评价 通过大量同类问题训练后，检测学生是否能够真正解决该类指派问题。与此同时，通过学生自评、互评及老师评价来收集对教学内容及教学方式的反馈信息，以期实现更好的教学效果。 通过以上问题导向式教学法的实施及Excel的协助，充分激发了学生对物流运筹学的学习爱好，而且在每个学问点的学习过程中，可以逐步构建并完善学生的逻辑思维实力，并助其养成主动解决问题的好习惯。但是，必需看到这种方式的局限性，即会导致学生过于依靠工具。 参考文献： 1侯彩虹.运筹学课程的探讨型教学模式探究J.上海海关学院学报，2022，15：113-116. 2颜秀春.物流运筹学M.厦门：厦门高校出版社，2022：27-28. 3李雪虎.Excel软件在物流运筹学教学中应用探究J.物流科技，2022：110-111. 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页