《鲜花和星星》 教案教学设计.docx

鲜花和星星教案教学设计苏教版语文其次册鲜花和星星教学设计 作者：刘菲教学要求：1、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1 个字只识不写；相识2个偏旁。2、通过读书绽开想象，感受课文语言的美丽，体会儿 童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与酷 爱。3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点、难点：1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注 与酷爱。2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境，紧扣词 句，让学生“身临其境”，把视察、想象、朗读有机结合， 感受意境之美、语言文字之美。课时支配：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课 文，教学部分生字词。其次课时：学习剩余生字词，复习巩 固。教学打算：多媒体课件收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。教学过程：（第一课时）一、猜谜导入，激发爱好1、老师给大家猜两个谜语：（1）长在绿叶中，五彩缤 纷它最美。（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一 闪亮晶晶，夜夜都在放光明。2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的 夜空中闪耀着光明的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花 和星星的诗歌。【亲切而简洁的导语使学生不光能明白本节课学习的 内容，更能激发起学生学习的爱好和欲望。】3、板书课题，读准课题。二、初读课文，整体感知1、老师给这首诗歌配上了漂亮的画面和好听的音乐， 想不想听？多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生 一边看，一边听老师朗读，一边感受课文语言的美丽。2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。3、检查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔 画出来，自己练习读准。4、指名读，师生评议读得是否正确、流利。【学主通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌有了一 个整体感知。】三、创设情境，感情朗读（一）学习上段诗歌1、你知道夏天有哪些鲜花？2、我们把这些漂亮的鲜花画下来了，老师画了 一幅草 地，让我们把这些花贴到草地上。3、看到这些，你想说什么？诗中写鲜花的有几行？你 能把你感受到的情景用朗读告知大家吗？4、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？5、汇报。师生评议。（二）学习下段诗歌（步骤同上）1、到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了， 你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空 中。2、这时，你想说什么呢？3、你能读好哪句？为什么这样读？【朗读、探讨、沟通，是感悟的基础。在这儿，老师让 学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读， 在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言文 字。】【朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训 练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展 语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处 在阅读的起始阶段，所以借助色调显明画面把学生带入课文 情境，让学生在特定的情境中，产生新颖心、求知欲，在跃 跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应当使学生 始终保持主动参加的意识。激发他们通过课文内容，感受大 自然的美。从而产生真实的情感体验，读好课文。】(三)有感情地朗读全文。(四)尝试背诵课文。(1)配乐朗读。(2)表演背诵。【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累 语言材料，增长学问，同时可以全方位地积累语感阅历。设 计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。这样, 规范的书面语言反复进入学生的口语。就会自然地同化、改 造学生的语言。在不知不觉中帮助学生重构语言式。】四、启发想象，练习表达1、供应一组画面，创作诗歌。(1)小组探讨(2)指名汇报【“说话”是我们一生中特别重要的事情。而语文教学 中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不 是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当 小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产主了新颖感，而且 运用了所学语言。】五、学习生字，正确书写1、出示生字“最” “满”，指名认读。2、分析、记忆字形。3、学生说说生字在田字格中的位置和书写笔画。写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的 设计能让学生自己分析生字的间架结构，加深印象，到自己 写字的时候就能把字装好在田字格里了。4、指导在习字册上仔细书写。（2023年3月） 资料供应者：