《化石吟》五环节教学设计.docx

化石吟五环节教学设计【学习目标】1、理解、积累”奇幻、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移” 等词语。2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的 结构特点。3、培育爱科学爱文学的思想感情。【学习重点】1、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。2、激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。【课前打算】1、歌曲木鱼石的传闻。2、网上收集有关化石的资料。3、编排小话剧：沉睡亿年的石头说了话。【课时支配】一课时。一、第一环节：沉睡亿年的石头说了话导入：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种 相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家 探讨这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生 物世界。请观赏小话剧沉睡亿年的石头说了话（投影关 于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热忱。） 1、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒 武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那 时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌 类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能 游泳，只能生活在水底沉积物中。应当说，我是一不会游泳 的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。2、学生乙：大家好，我是“始祖鸟”化石。我残留有翅膀, 嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾 椎骨组成的长尾，我的出土使很多考古学家和古生物学家激 昂不已。不少人坚持的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观 点，就在我身上找到了依据。3、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖 先。话说1 93 8年1 2月的一天，印度洋里有条渔船，在 靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条惊奇的鱼。渔人们 从来没有见过这么惊奇的鱼，它大约1. 5米长，长得倒不 难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特殊的是它身子下面的 鳍很大，有点像腿，这条新颖的鱼，事实上是一种很古老的 鱼，人们叫它矛尾鱼，说它“古老”，是因为它几乎和3亿 年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些 鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相像。此外， 还有能呼吸的缥。其实，我的家族在发展中分为两支：一支 登陆生活，演化成两栖类，例如青蛙；一支留在海洋，也渐 渐演化，大部分种类绝灭了，矛尾鱼就是这一支的一个代表。 4、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛鸦化石，我原是大 象的祖先是她球上早已灭亡的哺乳动物，作为大象的祖先, 我的体形比象要大，嘴里伸出的糠牙比当代的象牙要长得 多。因而，从外形上看，我的确给人一种青面獴牙的猛烈感 觉，而不像今日的大象那样温驯谦和。我的尸骨残骸最早是 在西伯利亚地区发觉的。1 9 0 1年，一位猎鹿人发觉了我 的完整尸体，在发掘现场，人们发觉我是保持一种“坐姿” 死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充 血现象，胃中尚有没消化的食物树枝和青草，甚至嘴里 还有一束没来得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢？那 是在远古时代的某一秋日，我闲逛在别廖佐夫卡河的河岸 边，时常用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的 土层因河水的长期浸润，承受不了我这硕大无朋的体重而发 生坍塌，我手足无措地陷了下去，当我奋力挣扎终于支撑着 站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背 上，我就这样遭受了灭顶之灾，陷入深渊中最终是窒息身亡 而变成化石的。二、其次环节：诗歌朗读竞赛导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以美丽的语言，富 有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的化石吟，下面我们分组美读这首诗，请同学们合作沟通 设计最佳美读方案。请各小组举荐代表到讲台前朗读诗歌， 其他小组同学留意领悟并赐予点评，多提优点赐予激励。 三、第三环节：品尝鉴赏诗歌的美导入：化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科 学诗，请同学们思索沟通以下问题：（屏幕显示问题）1、诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思 想感情？明确：化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古 曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的 赞美来赞美科学的奇妙和人类的宏大。2、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人， 并用其次人称“你”来称呼，亲切自然。3、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？ 明确：诗共7节，可分3层。1、2节是第1层，通过问句 的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者 和作者一起去想像亿万年前那奇妙的世界，去倾听化石讲解 并描述那奇幻的神话。4、5、6节是诗的主体部分，详细 抒写遐思的内容。最终一节回应1、2节结构相近，使全诗 结构完整，有放有收，有问有答。4、说说诗的其次节和最终一节构成什么关系，这样写好在 哪里。明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界 可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年 的石头能否说话”。这两节的后两句也相互照应。可以说， 第7节是对第2节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照 应。四、第四环节：我想象中的远古世界导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗 中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古 代生物世界，假如我们通过时间机器，分成几个探险小组， 漫游到了那个世界，你看到的应当会是一幅怎样秀丽的画 面，下面我们分组探讨，看哪一组想象合理，奇异，描绘的 美丽动人。五、第五环节：观赏歌曲结束全文总结：科学家探讨保存了古生物生命信息的化石，从中窥见 了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首 科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石， 引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从 我做起，从现在做起，爱护地球上面临灭亡的珍稀动物，珍 爱我们生活着的这个星球吧！最终请观赏歌曲剧木鱼石的传闻有一个漂亮的传闻精致的石头会唱歌 它能给英勇者以才智 也能给和善者以快乐 只要你懂得它的宝贵 山高路远也能获得 嗨有一个漂亮的传闻 精致的石头会唱歌 它能给软弱者以坚毅 也能给勤奋者以收获 只要你把它藏在心间那 天长地久不会失落嗨六、第六环节：课堂作业1、给下列加粗字注音：骸骨（）（2）躯壳（） 万载（）潜行（） 葱郁（）猛码（） 2、说明下列词语：海枯石烂：日转星移：骸骨：3、化石的“故事令人神往、惊异”，阅读本诗，请选择诗 中一种化石，合志向像，编写一段3 0 0字左右故事。4、阅读下列诗句、答题：复原的恐龙、猛才马仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱郁、幽雅，啊，你 令人叹服的大自然，高超的魔法师，卓越的雕刻家！下列说法不正确的是()A、“猛才马”即大象，也称为“毛象”、“猛鸡象”，是古 代哺乳类动物。B、文中破折号的作用是说明说明。C、诗中“高超的魔法师” “卓越的雕刻家”都是指大自 然。D、本节诗运用了比方的修辞手法，充分表现了自然造化的 奇妙魅力。 请写出你所知道的恐龙的种类及其生活状况。(3)请仿照本节诗的最终两句句式，以“时间”或“历史” 为对象写两句诗。