培五语文教学计划.docx

培五语文教学计划培五语文教学计划1一、学情分析五(2)班共有学生31人。大多数学生具备了良好的学习习 惯和学习方法，上课能专心听讲，积极发言，认真做课堂笔记， 有良好的预习习惯。作业书写工整，学习成绩优异。但也有部分 学生还缺乏良好的学习习惯和端正的学习态度，学习存在着惰性, 喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬 背。作业书写马虎，语文基础薄弱，怕读书，怕作文，敷衍了事， 导致成绩不够理想。二、教学目标(1)识字与写字。1、有较强的独立识字的能力。会读写、默写所学生字新词。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。(2)阅读1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野和感性经 验中取题立意。培五语文教学计划4一、指导思想认真学习课程标准、语文教育心理学、新课标与语文 教学内容，主动参与区教研室各级培训，领会二期课改精神，严 格按照五年级第一学期的教学要求，积极钻研教材，准确把握重 点、难点，确定组内研修目标一一多读多写的科学指导，结合自 身专业发展规划，帮助加强教师课程意识，开展富有特色的语文 教学活动，促进学生个性的和谐发展，并根据学校、班级的实际 情况提出合理化建议，提高课堂教学实效。为使不同层次的教师 都能得到实践与收获，注重梯队建设，聚焦课堂，加以营造一种 研究型教研组氛围，提高课堂教学实效，在团队合作中使不同梯 队的教师长伸短增，更有效地推动教研组文化建设。二、理论学习1、组织教研组教师进行课程标准、新课标与语文教学内 容、语文教育心理学等书籍的学习与讨论，领会精神，内炼 素质、外塑形象，以指导实际的教育教学工作，切实、扎实地提 高语文课堂教学质量。2、学习优秀课例，整理并深化教学策略的相关理论，交流感受并汇总习得。三、项目实施延续上学期“作文教学中有效策略的运用”的项目，以“通 过阅读教学，提高学生谋局布篇的能力”作为教研主题，打磨作 文课，充分发挥组内骨干教师、经验型教师的作用，注重各位成 员个性特长的充分发挥和教研组优势资源的充分挖掘，带动全组 成员在原有的基础上得到相应的提高，同时作好此项目成果的汇 总和展示工作。四、教学常规落实1、开展有效的教研活动，让每一位组员都动起来，继续实行 单元主讲制，帮助把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容。 组员根据主讲内容进行补充，特别是将重心落在读写有效结合的 设计上，做好这方面资料的整理，便于撰写成册。2、聚焦课堂，科学取舍教材，根据实际情况选择精读课文、 泛读课文。精备精读课文确定重、难点，设计教学目标及教学环 节。泛读课文设计共享资源并进行整理。加强课后反思的力度， 重视每一次上课的时间机会，把握住每一次评课的契机，在教研 组活动中多些交流与讨论，少些倾听与接受，鼓励主动，避免被 动，在有效的教研组的研讨氛围中，提升教研水准，提高教学水 平，努力使每一节常态课都能成为精品课。3、积极落实教学五环节，渗透“1+2+3”的课堂模式。4、加强教研组常规工作的落实与监督，在备课、反思、批阅 中做到自觉检查，互相帮助，共同提高。5、从学生年龄特点和实际需要出发，组织以“难忘”为主题 的演讲比赛，做到学生活动有计划，全员参与，总结及时，成果 展示新颖。6、关注自己专业发展规划的落实，及时根据课堂教学、学生 反馈写好教学随笔、教学案例及叙事，记录好自己的成长档案， 不断提高自身的业务水准，并在校园网上与大家分享经验。五、特色工作在新课程标准中对学生的阅读和写作的能力都作出了新的要 求，新课标要求是要培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有 意识地在阅读中感悟、积累，抒写真实的心灵，所以本学期的五 年级的语文教学落实在多读、多写以及科学指导上，读与写有效 整合。培五语文教学计划5一、指导思想以加强现代教育理论的学习，提高自身素质，转变教育观念， 以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点， 深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。二、情况分析1、学情分析本班现有41名学生，中等生较多，成绩特别突出的学生较少, 本学习的教学工作任重而道远。基础知识较上学期有了一定的巩 固，但还需要努力，特别是学生的阅读能力，还有待于进一步提 高，努力缩短班级学生成绩之间的差距，争取同步向前，是本学 期面临的严峻挑战。2、教材分析本册教材共6个单元，共有30篇课文，其中精读课文18篇， 略读课文12篇。本册要求认识174个字，会写210个字，要求认 识的字排在精读课文和略读课文后面的横条里，要求会写的字排 在精读课文后面的方格里。每个“语文百花园”由三、四个栏目 组成。本册教材课文题材广泛，内容丰富，既注意对传统优秀文化 的继承，又注意对当今时代风貌的展示；既注重帮助学生学习自 然知识又注意帮助学生了解社会生活这样，有助于学生良好道德 品质的培养和文明习惯的形成。3、个人教学研究分析不断深入学习并实践“三生课堂”，用新的教学方式来指导 教会培养学生的合作、探究以及自主学习的能力，让学生大胆展示，让学生掌握学习的一些基本方法，注重归纳反思，让学生从 学会到会学。三、教学教研目标(一)教学目标1、学习习惯。(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。(2)继续掌握正确朗读方法，培养朗读的兴趣，养成好的朗 读、背诵的习惯。(3)继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。(4)继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音 响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯(5)继续学习写钢笔字正确姿势和方法，并养成习惯；培养 预习课文的习惯。(6)继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。(7)继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍； 培养读书做记号的习惯。(8)继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习 惯。(9)继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。(10)继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、 普通话。3、识字写字。(1)准确认读174个生字，能够正确默写生字210个，能够 按字的结构把字书写端正、写匀称。(2)学习用钢笔书写行楷，提高书写速度。(3)继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔 画特点。4、口语交际。(1)能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的 事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连 贯的话。(3)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完 整，意思连贯。(4)能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。(5)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初 读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、作文。（1）能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字 顺的短文。（3）能修改错误明显的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、 书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。（二）教研目标1、切实加强业务理论学习，做到有笔记，有体会，有反思。2、以“三生课堂”教学理念为指导，搞好课堂教学改革。3、积极参加教研组活动，深入“课内比教学”工作，大胆创新，做好课题研究工作，不断探索，积累经验。4、强化对多媒体的使用，使现代化教学手段服务教学，优化 课堂教学效率。四、教学重点1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累 和运用。五、教学难点1、我班同学的口头表达能力欠佳，因此说话为难点之一。2、少数课文内容的理解感悟有一定的难度，还应教给方法的 指导，以提升学生的阅读能力。六、方法措施1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进 的.教育理念，充分发挥自身优势，取长补短，努力形成自己的教 学风格。2、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高效率。3、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之 间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信 息量。4、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的 内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好 读写笔记。5、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以 此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学 生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。6、在课文教学中，切实做好“读写结合”。7、改进作文教学，尝试短时间内完成习作，在课堂上即时反 馈、修改。8、注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。9、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。七、个人教研安排九月份：1、学习新课标，制定好教学计划。2、参加学校组织的听评课活动。十月份：1、学习“三生课堂”的教学策略。2、参加学校组织的听评课活动。十一月份：1、学校组织期中考试，认真做好质量分析。2、学习如何说课、评课。3、听示范课。十二月份：1、做好自己的常规教学，迎接检查。2、认真钻研教材，上好每一节课。元月份：1、制定好复习计划，迎接期末考试。2、积极参加学校组织的复习先行课。3、写好工作总结。3、读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 做出自己的判断。4、阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。5、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单叙述自己印象最深 的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情 等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会 诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理 想。6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的 内容和情感，背诵优秀诗文60篇（段）。（3）关于习作1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻, 珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。（4）关于口语交际。1、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自 己的意见。2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，作简单发言。4、在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（5）关于综合学习1、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信 息渠道获取资料，尝试些简单的研究报告。2、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨 论和分析，学些活动计划和活动总结。3、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中 的故事和形象，组织讨论或专题演讲，学习辨别是非善恶。4、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。四、教学措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。加强 学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解 词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。2、注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各 方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一 帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。努力提高 其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。3、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作 业质量不放松。4、注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式，对 学生进行作文训练根据学生的实际，灵活地运用教材尽量为学生 的自主作文创造条件。要尽量鼓励学生自由表达和有创意地表达, 说真话、实话、心里话，表达真情实感。培五语文教学计划2一、教材分析本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、 “课文”和“练习”。“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母 语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的 阅读习惯，为学生的发展奠定基础。“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册 教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共 安排生字408个，其中要求写的为277个，另外的131个生字只 认不写。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话 的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化 的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、 “写好”的目标。“课文”安排了 6个单元，每单元35课，共23课。全册 教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单 元。所编选的课文内容丰富。每篇课文后面设计练习34题。前 两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。 除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写 结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了 关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到标准规定 的主要目标。“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习 以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背 和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。二、教学建议叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话,就是养成良好的习惯。”的确，习惯的.力量是巨大的，它与人的 发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。(1)这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻 合，意在培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯， 让学生“多读书，读好书，读整本的书”。(2)习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导， 精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励， 维持阅读的兴趣。(3)教师应充分利用亲近母语一书，多动脑，做一些积 极的探索。经常在班级中组织各种比赛，如：“知识小抢答”、 “小剧场”、朗读比赛、讲故事比赛等活动，每月评选出一批“小 小播音员”和“小故事大王”，让学生有充分的表现机会，使阅 读与表达相结合。培五语文教学计划3一、指导思想从“着眼于21世纪对人才素质的要求，着力于促进小学生语 文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实基础”的 宗旨出发，本学期在语文教学中继续：1、培养习惯，打好基?？2、强调积累，注重渗透3、力求简约，循序渐进二、学情分析本班本学期有30人，其中男生18人，女生12人。原班学生 有29人，从其他班级转进来1人。从总体情况来看，学生整体水 平比较均衡，无论是行为习惯，还是学习基础都比较薄弱，学习 态度端正并且积极的学生比较少。因此，对开展教育教学活动就 有一定的困难，需要从学习习惯来入手。三、教材分析本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的 语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展 打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本共安排了 7个单 元。课文分精读、略读两种。右上角有者为略读课文，意在扩 大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试 范围。每单元安排“习作” 1篇，共7篇。每单元安排“练习” 1 个，共7个。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是 朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真 读读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用 钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的 样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语， 巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联 系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅 读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句 式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例 文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要 点讨论的内容包括习作要求、观察要领和写作要点。作业包括学 生习作题目与要求，有的习作教材还安排了多种形式的范例，以 便学生借鉴、迁移。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面 安排1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读 背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。四、教学目标要求1、掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选择 地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立识字 的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的、字义，并 能正确书写。3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，表达 有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、 联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通顺, 并能正确使用常用标点符号。五、教学方法措施教学方法：在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，比如创 设情境、自主探究式、小组合作等学习，以激发学生学习兴趣。教学措施：1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在教学 中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点， 把字写端正、匀称、整洁。2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语 文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引 导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，并 通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅读训 练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读 课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使 学生在理。4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提供广 阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性化，使