《两位数减一位数和整十数》教学设计.docx

两位数减一位数和整十数教学设计教学内容：人教版一年级数学下册第69页。教学目标：1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。3、提高学生的口算精确性和速度，培育学生的算实力。4、培育学生动手操作实力、运用学问迁移的学习实力。教学重点：驾驭两位数减一位数和整十数的口算方法教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理教学用具：小棒、计数器、课件教学过程：一.复习旧知师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习的内容：35+4 42+3 5+2135+40 42+30 50+21师问：说说35+4你是怎样计算的？生：先算5+4=9再算30+9=39师问：说说35+40你是怎样计算的？生:先算 30+40=70 再算 70+5=75师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？生：都是把相同数位上的数干脆相加。二.情景导入师说：2.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？(学生看图回答) 有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。3 .你能依据这些信息提出哪些数学问题？(1)还剩多少本故事书？(2)还剩多少本动漫书？4 .师问：要想解决这些问题。应当用什么方法计算？怎样列式？展示大家列的算式: 35-2= 35-20=二、探究新知1 .学习两位数减一位数师问：我们先来解决第一道题，35 2得多少，应当怎样口算呢?（1）独学：让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？独学完后， 学生汇报。师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学:为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生汇报完后，老师 可随机进行引导。师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算再算比较简洁的说一说。生：先算5 一2二3,再算3+30=33.师:这位同学说的好不好？激励一下。谁还能再说？（多叫几个学生说一说）（3）老师板书口算过程：4）师：结合操作过程，我们看35 2应当先算5减2,也就是个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33.练一练：（先说口算过程再说结果）57-4= 96-1=25-3= 49-7=2 .学习两位数减整十数的口算方法师：下面我们接着学习35 20,请同学们按下面的程序自学：摆:拿出36根小棒,去掉20根,还剩多少根?（2）想：为什么从3捆里去掉2捆？（要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2 捆也就是20根，还剩15根）（3）算：说说是怎样算的，为什么？（先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数才 能相减，再算10加5得15）学生口述计算过程，老师板书：师：结合板书过程，我们看35 20应当先算30减20,也就是十位上的数和十位上的 数相减,再用30加3得33.练一练：（先说口算过程再说结果）6940= 9660=42-30= 81-50=3 .引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较.群学:请同学们探讨上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一 组，进行探讨.学生汇报探讨结果：相同的地方：都是先把35分成30和5.不同的地方：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减.4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5.小结.相同点：都是先把35分成30和5.不同点：35减2时，要先从个位数里减；35减20时，要先从十位数里减.三、运用学问，总结归纳。1、课本69页做一做。2、推断对错。56 3 = 26 （）48 40 = 8 （）66 50 = 61 （）39 9 = 30 （）3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获？四、巩固深化，当堂检测。（一）、我会填。（必做题）1、48-6=（）想：把48分成（）和（），先算（），再算（）。2、59-30=（）想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。（二）解决问题。1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参与学校运动会竞赛项目，没参与的有多少人?2、五.实力提升。想一想，方框里能填几。（1）4 - 1 二（2） 口 6-20=六.布置作业。