《会走路的树》教学设计2.docx

会走路的树教学设计（完整版）教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课8个生字，理解生字组成的词语。3.培育宠爱小 动物、酷爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领会到小鸟与驯鹿之间的欢乐与和 谐，从而产生宠爱驯鹿和小鸟、酷爱大自然的感情。教具打算：白鸟欢叫的美丽音乐、动物头饰、动物挂图、 一幅漂亮的森林图。教学时间：3课时教学设计：第一课时一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的奇妙交往。1 .播放百鸟欢叫的美丽音乐，老师声情并茂地朗读：“春天 的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”（老师贴驯 鹿爸爸的图）2 .老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小树很漂亮。3 .师：是呀。春天的早晨多么奇妙，一棵金色的小树在树林 里走来走去更漂亮。这时，一只小鸟在树上望见了这棵会走 路的树，非常新奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指 名读、评议、挑战读）4 .老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读2、3 自然段，然后同桌沟通。（学生自读，同桌沟通）老师：谁能用书上的句子，通过奇妙的朗读来回答。（指名 读）老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿 爸爸角上）才把它平安地送回家，小树多么宠爱、关切小鸟 呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的宠 爱，关切表达出来。（齐读第2自然段）老师：小树每天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看 到了哪些好玩的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读）老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热忱友好，使小 鸟增长了很多学问，他们成了一对形影不离的好挚友，他们 过着无比自由、华蜜欢乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第3自然段）老师：孩子们的朗读让我感受到了好挚友的华蜜欢乐。可再 好的挚友，也有分开的一刻。最终有一天，小鸟长大了，他 不得不与小树告辞。小鸟与小树告辞时会说什么呢？请在4 人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生4人小组 沟通）（全班沟通）老师：是呀。小鸟恋恋不舍地向小树告辞，飞向了远方。（老 师取下驯鹿爸爸和小鸟图）二、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激烈。1 .老师：一年过去了，小鸟非常惦念那棵会走路的小树。春 天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。（贴小鸟图）这时，一 只漂亮的小鹿走了过来。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只漂 亮的小鹿时，他们会说些什么？请自读第59自然段。（学 生自读）2 .老师：小鸟问了些什么呢？通过奇妙的朗读来回答。（指 名读）老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名 说）学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、举荐 读）3 .老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再细致读读，会有新的感受。（学生自读）老师：你还知道了什么？学生：我知道了小鹿的爸爸很惦念小鸟。老师：你从哪里体会到的?学生：我从“经常”这个词体会到的。（指名读）4 .老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好挚 友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、 男女生赛读）5 .老师：小驯鹿也激烈起来，怎么说的？（指名读、齐读）6 .老师：是呀。小鸟最终见到了自己日思夜想的好挚友的儿 子，多么激烈，多么兴奋！请孩子们3人为一组，自由组合, 分角色朗读、表演59自然段，最终评议，评比“最佳小 组”。（学生3人小组排练）7 .请3个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。（分发头 饰）三、拓展、续讲故事。老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。 （贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事 呢?请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己宠爱的方式, 看谁编得最精彩、最完整。四、总结全文。孩子们，今日我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和欢乐。你 们宠爱这些小动物吗？情愿和它们交挚友吗？在大自然中，还有很多很多动物，它们和谐相处，过着华蜜 的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样 的故事。既然动物们能和谐相处，我们人类也应当和谐相处， 珍惜今日的华蜜生活。其次课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、培 育宠爱小动物，酷爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友 情。教学打算：音乐苗岭的早晨、生词卡片、小黑板、头饰教学过程：一、复习1、齐读课题：今日我们接着学习23课，谁来把课题读一读。（指名读、齐读）2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下（出 示生词卡片，指名读词）二、精读感悟第一部分（14自然段）这篇课文是一个很好听的故事，故事是从一个春天的早晨起 先的。1、播放音乐苗岭的早晨，老师声情并茂朗读：“春天的 早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”2、你们听到这奇妙的音乐和老师的朗读，脑子里会想些什 么呢?请你们也来读一读，感受春天早晨的奇妙，想象“会 走路的树”的漂亮。3、有一只小鸟看到会走路的树，非常新奇，它说了些什么呢？ 指名读小鸟说的话。（出示这句话）（指导读好问话，通过爬，坐一坐体会小鸟的心情）4、小树怎么说的？又是怎么做的？请小挚友读一读其次、三 自然段。问：你觉得小树对小鸟怎么样？请读出来。（感受这棵树对小 鸟的爱）5、最终有一天，小鸟长大了，她向这位密切的挚友告辞， 飞往远方这时小鸟和这棵树的心情怎样呢？指名回答。二、精读感悟其次部分（59自然段）1、其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么？请小挚友用 自己宠爱的方式读一读第五自然段。指名回答问题。2、为什么一年前，她看到的是金色的小树，而现在看到的 是一头漂亮的小鹿呢？3、她会怎么想？怎么做呢？结果怎样？读课文六到九自然段。 指导朗读。4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段5、表演，其余观看，评（发头饰）三、扩展延长，升华主题。1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去， 小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请你们想一想， 看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）2、续讲故事四、学写“丽”、“角”两个生字。1、视察“丽”字，写时应留意什么？学生发言后范写。2、视察“角”字，生板演，其他留意看，评。3、描红。留意姿态。板书设计：23会走路的树/爬坐、第一年小鸟小树（鹿）5 带每天陪/问叫、其次年小鸟小鹿入 抬起头来激烈 /o