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高三语文教学工作总结范文汇总5篇高三语文教学工作总结篇1第一教高三毕业班，教学经验还很不足的我还是感觉到了很 大的压力。一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主 体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排 的教学工作。J学生基本情况：1、基础薄弱点不少，综合做题能力较差，学习上不善于自 己纠错总结。2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍不少。3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。4、上课注意力容易分散。5、深入研究思量少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动 脑、动手。6、有时易灰心，战胜艰难的勇气不足。7、写作缺乏文彩和思想的深度。教师在教学思路上也要更新观念。传统教学注重知识的传 授，忽视了知识在生活中的应用，学生学习了知识无法应用到生 活中来。所以平时的教学要密切结合学生实际，用所学的知识解 决生活实际问题，渗透基本潜力思想。二、指导学生正确对待“基本潜力”测试学生对待基本潜力，有两种常见的态度。一种是认为基本潜 力是副科，高三的学习时间太珍贵，不舍得拿出时间来复习，因 此直接放下了基本潜力这60分，到时考多少算多少，把时间用 在其它学科上还能够弥补一部份；第二种是认为基本潜力考试题 比较简单，透过在本学科上多下功夫，能够考得明显的高分，以 弥其它学科的不足。其实这两种态度都是不正确的。高考中基本潜力的设置，旨 在体现新课改精神，促使高中学校，将课程开全开足，以保证学 生的全面发展和个性化发展。基本潜力学科在理论上几乎没有区 分度，虽然知识面较宽，但知识难度并不大，所以只要学生重视 每门课的学习，注意联系生活实际，掌握好相关的答题技巧，就 能在考试中取得较理想的成绩。高一高二的学生也就应提前想到 这一步，要变一年备考为三年备考，学校所设的每一学科都就应 认真学好，不能认为这些学科是副科或者自己不爱好就不重视， 到了高三再从头去补这些基础知识，太浪费时间了。各种社会 实践活动要用心参加，认真对待，每一门课程都是对学生终身发展有 益的。三、合理安排，精心计划没有计划的工作是盲目的，合理安排复习进度和计划是十分 重要的。整个高三复习过程普通可分为四个大的阶段：第一阶段为分专业复习阶段（约4个月，第二次摸底考试 前）。本阶段普通能够音、体、美、技教师指导学生进行艺术、 体育与健康、技术各领域的基础知识复习，其它教师则分文理分 别进行人文与社会、科学与生活方面的基础知识与运用复习指 导。这期间每两周要又一次正规的考试，能够是针对学生实际水 平的，拼盘式的综合摹拟题，要全批全改。第二阶段为热门重点话题专题复习阶段（约2个月）。教师 要经过调查、讨论、分析，提前筛选一些重要的热门话题，如奥 运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、 爱滋病与健康、交通与安全。然后以这些话题做为主题，从各个 角度、各个专业拟定或者搜集一些题目进行专题训练，逐步贴近 高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的资料加进去。每两 周一次的摹拟考试必不可少，试题质量要高，最好不用套题， 要全批全改。第三阶段为综合仿真训练阶段（约2个月，包括最后的回归 基础）。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。教师要搜集超 多习题，进行精心筛选。要充分利用各地的摹拟试题，自己编写 题目也是十分重要的。同时这一阶段还要注意对学生进行答题规 范性训练。基本潜力采取网上阅卷的形式，书写字迹潦草或者字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以 务必对学生进行教育，使其养成规范、认真书写的习惯。对于 问答题，还要进行语言规范和逻辑科学方面的训练，以尽量减 少会答而答不明白造成的失分。最后还要拿出必须的时间，回 归基础，并整理反思做过的题，至高考到达最付佳状态。四、重视综合实践活动的教学从以往各种考试和高考来看，综合实践活动部份的题目，明 显是学生的薄弱环节。针对这一状况，能够采用摹拟的方式让学 生去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题，学生没有 必须的实践经验，不经过必须的技能训练，很难理解题目的材料 与情境，难以解决问题。这种问题要求教师尽量多的将自己的生 活经验传导给学生。在实际教学中，需要教师引导学生去摹拟、 想象某些过程或者经历。以学生的合理推理和教师的及时引导来 完善所摹拟的过程。在考试训练中对于综合实践活动类的题目 更就 应给以重视，可适当多做一些练习题，并进行较为详细的 讲解。在教学过程中教师还就应引导学生做个有心人，多留意 生活，关心身边发生的事情，关心国际国内大事。在生活中注意运用所学 的科技知识和人文与社会方面的知识来看待、身边或者社会浮现 的一些事物。以上是我对本年度高三教学的一些粗浅的认识， 仅供同行们参考。高三语文教学工作总结篇4一、本学期学生现状：进入第二学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了， 大多学生都取得明显的进步，但不足之处仍突出，主要表现在以 下几个方面：1,基础薄弱点不少，综合做题能力较差，学习上不善于自 己纠错总结。2,知识面比较狭窄，知识点欠缺仍不少。3,学习不注重科学方法，不能及时落实复习，巩固提高。4,上课注意力容易分散，艺术生受特长学习影响。5,不善利用零碎时间，闲散事比较多。6,深入研究思量少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动 脑，动手。7,有时易灰心，战胜艰难的勇气不足。8,写作缺乏文彩和思想的深度。二、本学期提高成绩的具体措施：针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以 下主要措施，从而全面提高学生成绩，实现学校制定的高考目标。1、情感上用细致的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自信拼搏 的勇气，确定学生具体的奋斗目标。(1)在课堂上，时常沟通，动之以情，晓之以理，进行思 想品德意志的教育，积极自信情的感染和干劲的'鼓励，使学生 向来保持强烈的进取心和求知热情，努力克服高三特有的紧张心 理和压力，不断学习进步。(2)选取高三学子成功的典型事例，给学生讲，读，在鲜 活的事例中为学生树立模范，提升学生的思想境界，激励学生奋 进。(3)指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识 点的薄弱处指定具体进步目标，以此促进学生不盲目，高效率。(4)用作业批语与学生交流，给他们激励。平时时常在作 业本上，卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理的话语来匡助 他们，使他们明确不足，努力进步。(5)课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导， 匡助他们找出问题原因，树立积极奋进的心态。(6)做好尖子生和艺术生及个别艰难生的心理工作，协助 班主任管理班级，稳定学生。2、备课上(1)深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校, 个人资料，深入研究高考，保证备课质量。(2)充分根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让 学生活动。J(3)认真设计每课学案，精心设计各项练习，特别是知识 点汇总练习和错处反馈练习。(4)认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。3、课型上(1)原则：一切环绕学生，让每一个学生动起来，让每一 个学生落实扎实，练习有效，效率高，动手动口动。(2)候课抓名句成语的落实。(3)结合不同阶段设计好复习刻，训练课，补弱课，综合课，阅读课，写作课，考试课，讲评课。4、授课上(1) 一切从学生实际需要出发，继续改进教法，采取最适 合自己学生的方式授课。(2)保证每一堂课都让学生听，说，读，写，练。按照高 考复习计划逐步让学生听写名句，读背课文，练做要点，整理学 案，记笔记，练卷子，巩固提高。(3)面向全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补 差。(4)狠抓知识点落实，印发学案，专题练习，补充大量高 考知识。(5)认真布置作业，突出重点和知识整理。(6)严格课堂纪律，保证每一个学生能认真学习，练习。5、辅导上(1)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。(2)自习课上专题辅导，设计练习讲究梯度和系列性。(3)课下个别辅导学生。(4)对艺术生加强文化专题训练和能力训练。6、阅读写作上(1)上好每周阅读写作课，要求学生做好摘抄和读书笔记。(2)印发每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。(3)分题材和体裁印发近几年高考满分作文，指导学生欣 赏学习写作感悟。(4)印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。(5)指导做摘抄笔记，定量定质定范围，同时进行交流。7、培优补困上每周定自习课进行培优补困，每次印发培优补困专题学案， 进行练习，讲评时结合高考考点。8、复习方法指导上，强化落实，狠抓及时性的复习巩固， 反复不定期练习某个知识点，进行周复习，进行周检测，月考。9、学生习惯改进上，一抓二提示三检查：抓听课状态；提 示改进不良行为，提示做好笔记；检查落实复习效果，进行爬黑 板，听写训练，检查知识点。10、教师业务提高上，广泛读书，虚心学习；深入教研，积 累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积累经验。11,教研教改上，进一步探索分层教学和帮困教学，在有限 时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相当差的学生取得进步；同时，探讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅 读教学的作用。三，教学体味。1,任何时候，都要学习，进取，钻研业务，永远谦虚务实， 认真敬业。2,要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。3,做好自己的本职工作，尽心竭力。4,不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学生之所需， 从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学 生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。5,教师更要自信，更要有一颗健康，积极的心态。6,放手按计划让学生读书，大量的读，用真正的作品陶冶 学生，塑造学生。7,教学要善于引导和激发热情兴趣。8,教师要善于和学生沟通。9,教师要不断积累教学资料和教学经验。10,教师要形成自己的知识体系和教学风格。11,与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素质。12,有一颗奉献之心，关爱自己和他人，尊重学生。高三语文教学工作总结篇5语文学科又是高考所有学科中最不具稳定性的一门学科，同 时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为 了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试能 力，在高考中取得良好的成绩，我们在备课组长叶国谖老师的带 领下以考试说明为方向，科学计划为指导，有效训练为基础 进行复习，现小结如下：一、认真研究考纲和考试说明，确保教学对路。一年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20_ 年高考的新形势，认真研究考纲和考试说明，争取把考试要求落 实到每一个专题中。每一个专题都在集体研讨的基础上，再深入领 略，细心吸收，精心选题，重点突出，忙而不乱，稳扎稳打， 确保教 学目标定位准确，教学工作塌实对路。二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。每次考试之后，我都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流, 弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点 主要集中在以下几个方面：基础知识的字形题和语病题、文言文 部份的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部份的主观题，还有作文。 教师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估计学生的战前准备：在正式展开复习之前，我针对20_年高考的新形势，认真 研读了一年考纲、考试说明以及20_年全国总共18份高考试卷， 特殊是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏） 的高考试卷，认真分析，深入领略，精心选题，根据学生的学习 现状，认真制定第一轮复习计划。制定计划：按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎 稳打，对高考所涉及的所有知识点要四平八稳，即使没有涉及到 的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实， 作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统 做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识 系统化。以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考 点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让 学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，摹拟提 高阶段。在摹拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决再也不 留 任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。不论哪种班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部份学 生根本不重视语文学科学习，所面临的艰难和压力比较大，我不 能力，贪多求快，有时点拨不到位，没有重植敲打，学生的印象 不深。针对学生的学情和教学工作中存在的问题，我及时调整自 己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理， 从四个方面落实教学任务：细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求学生干什么， 都有明确的目标，对学习任务的完成情况认真催促、检查，发现 问题及时处理。序化训练。针对学生的实际情况，在练习上做到训练有序， 合理安排各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深入，不断 推进，反复强化。量化分析。对平时的每次练习、考试，我都进行全面细致的 分析，认真统计分析每一个学生答题情况，找出学生学习中的“ 软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一 步提 高教学质量。J深化辅导。课后辅导是提高学生成绩的重要一环，特别对后 进生来说具有更重要的意义。我针对学生的学情，采取“盯”的 战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到 实处。三、千方百计，狠抓薄弱环节1 .基础知识复习注意长短线结合，对字音、字形、病句等 内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间 断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中 注意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。2 .文言文复习时，我要求学生充分利用熟悉的课文和知识 积累感性材料，培养语感。师生共同归纳大纲要求掌握的实词、 虚词的意义和用法。精选浅显有趣的文言文给学生阅读翻译。把 大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。3 .对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例， 让学生有一个感性的认识，消除其神奇感；二是把诗歌中常见的 意象、表现手法等整理出来，引导学生抓意象，体味思想感情； 三是归纳诗歌鉴赏的普通方法，注意答题的针对性和完整性。4 .努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野，提 高读写能力。推荐学生定阅一些作文阅读书刊；要求学生坚持写 语文日记或者周记（欢迎您），进行练笔，积累材料；总结高考 考点，分专题编排学习园地；等等。四、关注高考动态，广罗有效信息。不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我非常重视信息的搜集，时常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的 资料，进行信息的搜集和整合。经过一个学期的努力，学生的基础知识得到了有效的巩固， 阅读和写作能力得到了显著提高。但问题仍然不少，例如：高分 不多，高分不高，部份学生的解题速度不快，作文欠深刻等等。 这些问题还有待下期进一步的解决。想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我做法谈谈。一、激发兴趣、提高课堂质量大部份学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩彻底 靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学 习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生 存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教 语文营造良好的心理环境，学习环境。二、营造民主课堂让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科 同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对 各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他 们拂拭学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习 语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每一个学生在语文学科方 面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列艰难， 学生的复习训练也不少，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试 卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生 良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、 给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注 意深化巩固，突出实效性。其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是 给一篇科技短文选择题，实质是考查作者的思想倾向，的主 要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或者文意的 理 解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时 加之什么样的关联词）第三、讲清解题规律或者方法。如判断语句是否有语病常用 三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析 法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在 何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对 于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握 避免差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考 查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应 补充。这样，即可以以一定的量的重复，加之一定的变化，来增 强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式 的认识。此外，还特殊注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊 心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的 学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结 教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人， 或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其 反的负面效应。高三语文教学工作总结篇220_年就这样迅速地成为了过去时，高三毕业班的日子总是 这样急急匆匆，对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级，有 一些浅显的感悟，在此作一个简要的总结，希翼对自己今后的教 育教学工作能起到一定的改进作用。本学期我担任高三(5)(6)两个班的语文教学工作，这一届学生是我省课改后参加高考的第二届考生，从素质上看比上一 届稍弱。其中(5)班是理科的普通班，(6)班是理科的提高班， 虽然已经带过了五届高三，但此次还是感觉压力很大，因为六班 是学校的希翼所在，20年我校高考的成绩很大程度上取决于六 班。因此，在每一天的教学工作中，我都尽量做到兢兢业业，踏 塌实实，丝毫不敢有所懈怠，惟恐浮现任何差错，辜负了领导的 期望，影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广，考 试大纲又不断更新，几乎每年都有一定的考试内容和范围的变 动。在这种大背景之下，不少语文老师就顺理成章地走这样一条 耗时长，收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文 试卷，然后逐一对照、条分缕析，然后在浩如烟海的各种复习训 练题中寻章摘句，精心挑选，剪切拼凑出一套又一套的练习题， 然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做。 我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推进，如果向来 延用以前的旧方法，已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索 和研究，再根据本届高三的特点（时间最短，因为没有暑期补习）， 努力探索一种用时少，效率高的教学模式。现将本学期工作作如 下总结：教学工作方面：紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复 习，对学生的知识基础进行夯实，重视在语文知识的运用过程中 提高学生的语文素质。认真研究考纲和本省本学科的考试要求， 注意采集、分析相关的高考信息，采集和筛选各地相关高考摹拟 试题并加以改造，针对学情精心编制平时练习，尽可能地提高题 目的新颖度和信息含量，以调动学生复习的积极性和复习效率。 努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量，就要降低考查 训练的难度，精心设计考查训练题，还学生以自主学习的时间空 间，这是一个基本的前提，这样，才干让学生获得成绩，实现提 高。要实现这一目的，我在管理和指导上大做，我认为高三的教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务应该在于：学生情绪的控制与诱导；学习方法和解题方法的点拨； 匡助学生构筑能力体系；匡助学生制定语文学习的短、中、 长期目标；对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意 见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习 和复习，把学生由“学习”变为“求知”，以此实现语文成绩的 显现。固然还存在着许多不足之处：反思这一学期，教学工作中也仍然存在一些值得研究的问 题：其一：课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将 现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而，我们想调动 学生的学习积极性，努力体现以学生为主体的同时，却耽心完不 成教学任务，于是给学生的读书、思量和语言训练的实践活动时 间不多或者不充分；止匕外，教师让学生回答问题，往往要求学生 讲出教师备课时的答案即标准答案，如果学生的答案不符合要 求，教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。 这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说，这并不 能真正体现学生为主体的教学理念，学生成为了教师的传声筒。 这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。其二：识记、理解层级的训练多，概括、综合能级的训练少， 创造性思维的训练则更少。其三：作文训练，未能很好地提高训练质量。特别是在匡助 和指导学生观察、思量社会生活及积累情感体验、生活经验方面 做得不够。其它方面工作：教学研究方面：积极参加每周三下午的教研组活动，并认真 为每次的讨论课题进行准备并发言。备课组内部的交流和集体备 课、集体备考工作也有条不紊地进行，取得了一定的效果。同时， 认真参加我组的传统文化与语文教学课题，并撰写了多篇论 文和案例，并申请结题。积极参加各类比赛活动，在晋江市“教学创新”大赛中获得 二等奖。积极参加市级校际交流活动，于20_年11月组织了一节名 为“仿写的提升”市级公开课，获得到听课老师较高的评价。20年过去了，20年已经来临，希翼自己在新的一年里能 够锐意进取，革除旧习，将今年这两个班的语文成绩上一个台阶。高三语文教学工作总结篇3一年的高三教学结束，我感觉收获颇多，其中既有成功的喜悦，也有因教学策稍不对路而带来的经验教训。此刻，我把这一 年的心得体味写下来，一是为自己积累经验，也为之后者带给参 考。一、组建合理的教师队伍，转变教师的常规教学观念05级教师队伍基本沿用了 04级教师队伍模式，但在第二次 摸底考试后加入了文综，理综的老师，这在必须程度上弥补了学 生文理知识的缺陷，但因为文综，理综加入较晚，且基本潜力与 文综，理综的每周一次群众备课，教师之间沟通不够深入，影响 了备考的效率。我个人认为，应在高三一开始的一轮复习中，就加入文综， 理综的复习，一轮复习结束后，有基本潜力组独自教学。这样既 能弥补学生知识缺陷，又能改变因老师过多带来的备考效率下降 的问题。这同时要求每位教师都要转变自己的观点，将自己置于 “基本潜力”教师的地位，不能老认为自己就是某一科教师，每 一位教师都要学习一些其它各专业的知识，互相取长补短。教师 要教学的同时，不断地为自己“充电”，拓宽自己的知识面，要 成为多面手，全能手，要无所不知，无所不能。同时还要在日常 生活和工作中用自己赅博的知识去赢得学生，以良好形象去影响 学生。