2-7 灭绝的远古动物（2课时）教案.docx

7、灭绝的远古动物（2课时）【教学目标】科学概念：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和 生活环境。能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似之处 与存在的差异。科学探究：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化 石、修复和复原骨骼等。科学态度：有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。在研讨中，愿 意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。【教学重难点】教学重点：能够列举某些灭绝的远古生物与某些当今生物的相似 之处，或者存在着很大的差异。教学难点：有兴趣观察古生物化石，并与当今生物进行比较。【教学准备】课件、视频。【教学过程】【二次备课】第一课时一、聚焦话题L回顾与交流：同学们，大家好！我是宣师一附小的蔺滨滨老师。很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。在前几节 课的学习中，我们观察了人类、动物以及植物的后代与亲代，我们发现： 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同2 .情境探究：寻找神秘的礼物礼物藏在土里，你来挖挖看！ 播放挖掘躯干的视频 播放挖掘尾巴的视频 播放挖掘头腿的视频3 .交流：你们的推测很对，是恐龙。下面就让我们一起走进恐龙的世界吧！4 .学生交流与分享二、实践研究：（一）发现和记录化石1 .谈话交流：同学们一定也看到过和恐龙有关的影片，以及有关恐龙化石的展览。但是我们知道，恐龙是已经灭绝的动物啊！那么这些知识又是从哪 里来的呢？2 .资料片：科学家发现和记录恐龙化石3 .思考交流：体验一下考古人员挖掘恐龙骨骼化石的过程吧！我给大家提供了模拟挖掘用的锤子、凿子、铲子和刷子，结合前 面的视频，你们知道为什么要用到这些工具呢？4 .模拟实验：模拟挖掘恐龙化石的过程5 .思考与交流：在模拟挖掘恐龙化石的过程中，你发现了什么？学生交流与分享（二）修复和复原骨骼化石1 .讲解：埋藏在岩层中的恐龙化石，并不像人们想象的那样，也不 像在博物馆看到的那样雄赳赳气昂昂的站立着，它们的骨骼大多数情况 下都是杂乱的堆积在那里，关节脱落，骨头分家，最糟糕的是有些部位 甚至不知去向。这就给科学研究带来了很大的困难。于是，科学家们就 想到了修复、复原骨骼。2 .资料片：科学家修复和复原骨骼化石3 .思考交流：请同学们把我们的学习收获记录在科学活动手册上 吧！我们可以用什么方法将它复原？你可以借助之前学习的后代与亲代 的知识想一想。4 .学生交流与分享5 .模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（局部）6 .讲解与评价：你们能像考古学家一样通过阅读资料了解骨骼的结 构；运用对比、画图、建模等方法帮助残缺的骨骼进行复原。其实，恐 龙骨骼化石的修复还有很多值得我们研究的地方。7 .模拟实验：修复和复原恐龙骨骼化石的过程（全部）（三）推测恐龙的生活习性L思考与交流：随着考古学家的努力工作，破损的骨骼化石逐渐被 我们修复完整，那么这些化石能带给我们什么信息呢？8 .学生交流与分享三、实践探究：让更多的古动物“活”起来（长颈鹿与山西兽）1 .出示图：长颈鹿2 .提问：你知道，它是谁吗？3 .谈话：你知道长颈鹿的祖先是什么样子的吗？让我们凭着想象来 画一画吧！并试着说一说你的理由。4 .看资料片：长颈鹿的祖先到底是不是像你们想的这个样子？我们 来看看考古学家他们的研究吧！四、回顾反思1 .提问：那么在这代代相传的过程当中，后代表现出来的性状差异 是维持不变，还是会越来越大？2 .谈话：生物会根据环境的变化做出自己的改变，于是它们才能生 生不息的演化、繁衍，共同丰富着我们这个多姿多彩的生物世界。五、拓展延伸交流：感兴趣的同学可以在课下多搜集这方面的资料，也可以去实地参观一 下有关于古生物的博物馆和展览，相信你一定会有更多的收获。今天这节 课我们就上到这里了。【板书设计】【教学反思】