一年级下册语文一至四单元教案(新部编版).docx

第一单元单元备课单元分析这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙 猜字谜4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、 字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充溢传统文化色调，富有童趣, 有助于激发儿童的学习爱好，传承中华民族文化。学情分析识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经相识了 300个字, 会写100个字，驾驭了 36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、 象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了肯定的识字基 础。在本学期识字教学中要激励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏 旁开展自主识字，不断提高自主识字的实力，培育主动识字的习惯。在这个 单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是依据百家姓改编的韵语 识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字族文识字，集中体现了形声 字识字的特点；猜字谜的内容和前一课的小青蛙有亲密联系，教学 时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。单元目标1 .相识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。2 .了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3 .利用已有的生活阅历及插图、字谜、形声字规律等识字。4 .朗读课文。背诵姓氏歌。5 .感受大自然四季的美妙，培育爱护环境的意识；了解传统姓氏文化, 激发对中华传统文化宠爱之情。教学方法教学时要借助加深学生对形教学时仍应充在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系, 声字构字特点的相识，提高识字的效率。本单元是集中识字, 分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培育学生的朗读实力，培 育语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜激发儿童对中华传统文化的酷爱。课时支配1春夏秋冬2课时2姓氏歌 2课时3小青蛙 2课时4猜字谜 3课时语文园地- 2课时口语交际 1课时欢乐读书吧 1课时其次单元单元备课单元分析: 本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看 一个接一个四个太阳四篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖 井人讲解并描述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。 老师指导书写“青”。导学：细致看一下: 时须要留意什么？“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的"变成" I ”,横 折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。（2）老师指导书写“请”。导学：想想左右结构而字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中 的什么位置。书写时须要留意些什么呢？老师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在亩字格吊描红，再试写一个“请”字，老师巡察指导。老师展示字例，学生评价。老师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学 生写字。在进行写字教学时，要留意引导学生自主读字，视察生字在田字格 中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红 等美观地书写生字，培育学生良好的写字习惯。四、总结延长1 .同学们，学了这首儿歌，你们宠爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做 呢？（沟通怎样爱护小青蛙）2 .总结：呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小 青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们宠爱的人听，让他们和我们一起爱护 小青蛙吧！五、教学反思4、猜字谜教学设计一、教学目标1、相识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个字，相识偏旁：两 点水2、正确流畅地朗读课文，理解文中词语意思。3、养成擅长视察勤于思索的习惯，有收集谜语和自编谜语的爱好。二、教学重点：认字和写字，练习朗读。三、教学难点：辨别汉字，相识偏旁，了解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法嬉戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话2、谈话：同学们，今日我们用谜语的形式识字。二、课件出示或者图片出示本课的插图1、看图：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓学问性、趣味性、 哲理性于一体，能使学生主动参加，主动开动脑筋。本课教材两首猜字谜语, 生动、好玩，语言美丽，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在 猜谜语时主动识字。我们读一读课文吧。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐 读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。xidng yu xT hudn pa yan hu 11 ng dong wan chun j i ng z 1 zuo ydu shf相遇喜欢怕言互令动万纯净 字左右 时2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁 部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如：学习生字相：音节：三拼音节，偏旁：木字旁，结构：左右结构，请同学组 词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。反义词左右凉热攻守近义词相遇相逢 宠爱宠爱 相互相互 敬重敬重 感动感谢 纯净干净透亮清楚这节课我们要记住两点水”多音字重：多音字r zhong 重要重一chong重复相：多音字xiang 相互x iang 真相的：多音字de好的 的di目的（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词, 可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（_）带拼音朗读生字1、学生齐读：说电音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字 组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读一女生读一分行读一自读一开火车读。五、考一考你汉字魔术写偏旁字（）红（）时（）动（）加偏旁争（）欠（）反义词左（）热（）守（）六、升华学习嬉戏：摘果子嬉戏宣师向学生闭口艮，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种 完后全请学生睁开眼，学生相识哪一个，就把哪一个摘下来。七、小结1、今日我们一起学习了什么？2、学生说。3：老师总Z吉：我们学习了本课的生字。4、初读了课文六、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时一、复习检查。找一找嬉戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节？ （2个小节）2、你是怎样确定的？(这篇课文有2个段落结尾空一行处)3、同学们齐读第一小节的第一则谜语(1)第一则谜语有几句话？ (2句话)(2)你是怎样确定的？(有2个句号)(3)老师出示谜语，左边绿，什么是绿色的？(4)右边红，什么是红色的读“左右相遇起凉风”，想一想：什么时候起“凉风”呢？(5)读后两句，绿的宠爱刚好雨。想想什么宠爱刚好雨？(禾).红的最怕水来攻。什么最怕水来攻？(火)(6)把谜语连起来想想，谜底会是什么字？(秋)的：多音字'de好的的dl目的反义词左()热()攻()4、同学们齐嘘其次小节的其次则谜语(1)其次则谜语有几句话？ (2句话)(2)你是怎样确定的？(有2个句号)(3)老师出示言字旁：读第一句，哪一个字，(请)(4)出示心，想想什么字心至令人感动(情)(5)出示日，想想什么字日出万里无云(晴)(6)出示水，想想什么字“水到纯净透亮(清)(7)把谜语连起来，是什么字(青)重：多音字'zhong 重要重-chong重复5、老师总体提问。(1)读完这篇课文，你有什么感受呀？学生自由说。(2)老师总结：在猜谜语时主动识字是不是也很好玩呀。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、敏捷朗读六、四个人一小组，进行接力朗诵。七、考一考你猜一猜重动云亮的敬感无透来 语 人人里净起华谜 令令万纯合升猜 来至出到话文来 ， ， ， ， 口 5 / 5 5 / J 言心日水四、们 G G G G r 1 1()O()O()O()o米底是()1、一个人，两个人，一个在前两个跟，团结起来力气大，人多谁也不离群。 谜底(众)2、一加一谜底(王)3、寸草心谜底(时)4、会后还须添后劲 谜底(动)5、六十天 谜底(朋)6、一个小挚友，进门瞧一瞧。见人就张嘴，等待结果到。谜底(问 )7、夕阳谜底(晒)8、一口咬断牛尾巴谜底(告)9、日出谜底(旦)九、小结1、今日我们一起学习了什么？2、学生说。3：学习了前读和分析课文。十、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。 第三课时一、复习导入 玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字, 这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学 生告知他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字字1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“字”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的 田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不 束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字左1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“左”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字右1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“右”共5笔。(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的 田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不 束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字红1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“红”共6笔。(2)老师边写边示范。(3)学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红四个太阳表达了儿童美妙的愿望，这三篇课文具有反复的表现方法，语 言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣, 激发儿童对外面世界的憧憬，培育主动向上的生活看法。单元目标： 本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育学生的阅读理解实力。这 一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的 要求。教学时要与阅读活动结合起来，并留意在本单元学习中有层次地推动。 如，在吃水不忘挖井人的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习依 据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩 教学方法: 在朗读上，要接着学习读好词语和句子的节奏，留意不要连读、唱读、读破 句。依据课文不同，朗读也应有不同要求，吃水不忘挖井人要求读正确、 流利，后三篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节 奏。本单元四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多 种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信 息与同学沟通自己的阅读感受。吃水不忘挖井人是革命传统故事，学生 理解课文内容有肯定难度，老师可以适当地供应图片和视频资料，帮助学生 了解相关历史背景。课时支配：1、吃水不忘挖井人2课时2、我多想去看看 2课时3、一个接一个 2课时4、四个太阳2课时语文园地二 2课时第三单元单元备课单元分析: 本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎 么都欢乐3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不 同角度表达了伙伴之间的情意相互帮助、欢乐合作、友好共处，把生活 中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以呈 现，道理不在干脆告知，而是在朗读和感受中细细体会。单元目标：1、本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思。2、词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。3、课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。教学方法：本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在其次篇课文树 和喜鹊中以泡泡的形式提出来。教学时须要把握：体现学习过程，引导学 生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文 的学习中，可在前一篇小公鸡和小鸭子中作适当铺垫，在后一篇怎么 都欢乐中运用这种方法了解相关词语的意思。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在小公鸡和小鸭子中要 引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象须要通过朗读来感 受，避开进行理性分析；树和喜鹊中引导学生积累意思相对的词语和AABB 结构的词语；怎么都欢乐中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基 础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。”读好人物的 对话”详细落实在小公鸡和小鸭子中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的 对话构成段落，要依据详细的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说 话的语气。怎么都欢乐要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的 生活实际想象体会，读出自己的感受。课时支配：5、小公鸡和小公鸭2课时6、树和喜鹊 2课时7、怎么都欢乐 2课时语文园地三 2课时口语交际1课时识字1春夏秋冬教学设计教材分析这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现, 围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词 语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及 四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂, 插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。学情分析语文课程标准要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生 独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采 纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时, 本课词串读起来有肯定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触 文本语言，感受文本的韵律美。教学目标1 .通过看图、熟字比较等方法，相识“霜、吹”等8个生字和雨字头、 双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景 物特点，体会四季的美妙。教学重难点借助形声孽特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。课前打算1 .生字卡片，制作多媒体课件。（老师）2 .预习生字，做字卡。（学生）第一课时教学目标：1、会认8个生字，正确认读本课词语，相识雨字头和双耳旁。2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。3、体会四季景色的不同。教学重难点：识字理解词意。课前预习：（1）读词语 （2）给生字口头组词教学过程一、谈话激趣，出示词语1.老师谈话：小挚友们，一年有哪几个季节？你最宠爱哪个季节？为什么？ 2.出示图片，做嬉戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的留 意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新颖 好玩 的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字1 .出示课文中的四季图。相识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”。（1）细致视察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。依据沟通出示词语：春风夏雨秋霜冬雪借助拼音自由朗读词语。（4）指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘壬* 壬 a a ： 相2 .说说自己最宠爱哪个景物，说出这些景物的特点。3 .出示：霜和雪1)沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？老师讲解有关霜的小学问。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借 助字的偏旁，我们还能相识这些字。相机识记生字。相识部首“雨字头”。细致视察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么改变。(5)老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4 .教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘出示短语。学生借助拼音自读。2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。了解“霜降”。相识部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。有感情地齐读其次组词串。5 .教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 出示课文插图，引导学生依据肯定依次视察图上画了哪些景物。指导学生用自己的话沟通。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6 .细致视察，自主识记生字。(1)细致视察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”， 可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演化进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形态等； 加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内相互 沟通好方法。设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目 的性地把识字放在肯定的语言环境之中，与相识事物结合起来，引导学生选 择自己宠爱的方式自主识字，在识字的同时，发展语言，提高相识实力。可 以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是坚固的，收 到了事半功倍的效果。其次课时示范指导，书写生字1 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。学生抽读生字，复习巩生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。示范指导，学生书空笔顺，细致练写。重点关注“春、冬”：两字的撇 和捺要伸展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的其次笔要长，并且要出 头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿态：书写时要做到 哪“三个一” ？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学 生说不准的地方，老师重点讲解。3 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的 位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意 书写姿态。）4 .老靠前察，对个别学生予以指导。5 .利用投影仪进行书写展评。设计意图：抓住汉字的构字规律，驾驭识字 方法。教学中，让学生通过视察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学 要扎扎实实地落到实处，老师要留意多示范，一笔一笔地教，力求让学生把 每个笔画写正确、写规范、写到位。四、反复朗读，加强巩固1 .学生组成四人学习小组，用自己宠爱的方式朗读课文。可以依据课文依 次读，也可以打乱依次自己调整读。2 .班内沟通读。方法1 :依据词语词组词语词组的依次。方法2：调整次序，如：春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜 降冬雪冬雪飘3 .指导学生运用多种方式读。4 .老师总结。设计意图：这里采纳了多样的朗读形式，通过重组朗读，使 识字语境更加丰富多彩，更加生动好玩，更具有清楚的画面感。板书设计： 教学反思：2姓氏歌教案【教学目标】1、能正确朗读课文，背诵课文。2、相识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官” 12个生字; 相识弓字旁、金字旁。3、会写“姓、什、么、双、国、王、方" 7个生字，知道笔画依次，会组词。 【教学时间】一课时【教学过程】一、初读课文，初步感知。1、自己先读一读课文，不相识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙 共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向 的向、队伍的伍4、做课本上的问答嬉戏。二、熟读词语、相识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、 什么”。（加粗字体是书本上要求必需相识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指，相识会读的同学站起来大声读出来。看谁反应最快。4、依据笔顺歌自己想一想笔画依次是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、 什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上, 把这四个字依据笔顺写在田字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边； 先外后里再封口。）5、说一说“张” “钱” “徐” “国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双 人旁、国字框。6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。7、全班一起齐读课文。三、课堂练习。1、依据课文内容填空。子天 木口不古言依据笔画依次，写出下列字的笔顺。共共共共画画画画!/ 17 X17 |7 将下列字与正确的拼音连起来。gush I wuxingguanq i anzhao4、给下列字注音。5、齐读课文，背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造一个句子:2、背诵课文。姓、什、国、双、方。3小青蛙教案【教学目标】1 .能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏旁。2 .能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3 .能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学重点】1 .能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，相识1个偏 旁。2 .能正确、通顺地朗读课文。【教学难点】能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学打算】生字词卡片、协助课件。【课时支配】1课时。【教学过程】一、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子 们，猜猜看，它是谁？（青蛙）2 .揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。（板书：小青蛙）3 .课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）4 .说说你对青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）6 .导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐 读课题） 二、读文识字（一）初读课文。1 .老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2 .导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字, 那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈 画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。老师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛"。指生领读生字。先引导学生小组内视察；然后让学生读读这几个字；最终让学生说一说发 觉了什么。汇报沟通： 预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图， 好吗？预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。（出 示晴天的图片）导学：谁能给“晴”找个相对的挚友？（出示阴天的图片）扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中, 肯定要留意爱护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴” ？想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。（发觉生字中的“请、情”） 预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5指导朗读。导学：浦这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？男女生赛读第一句。学习其次句。1 .指生读其次句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。指生领读生字。引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？全班比读其次句。学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字”请、让、病”。指生领读生字。引导学生沟通如何识记这几个生字。5 .指导朗读。导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？小组比读第三句。（三）巩固生字。1 .挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。苴次关.擦掉拼音认读。萦三关；意读你手中加全字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2,找挚友嬉戏。一名同学）中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡 片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1 .课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2 .学生读字。3 .导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生