《四季》教案设计五篇.docx

生：想师：好，那此刻四人小组合作，一人选择一个季节，为你宠 爱的季节编一首新的儿歌，你能够效仿课文中的句子，也能够是自创 的，先让你们准备一下。也能够到黑板前来看一看再编。小组合作：一人一个季节，为自我宠爱的季节编一首新的儿 歌，学生自我欣赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的 活动黑板处自由地探讨和练习说话、编儿歌，鼓舞学生对动物、植物、 同学、老师、大自然说说心里话。七、汇报沟通师：小挚友，真能干，不仅仅画得好，说得也好。小结：春天，温煦的阳光溶化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的 绿叶有美丽的花朵为伴，不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活, 它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去, 而明天，将是一个令人欣慰的起先。让我们把美丽的四季珍藏心中吧。 请全体同学在配乐中将四季这首儿歌送给全部听课的老师。四季优秀教案设计2【教学目标】1、经过欣赏、分析艺术作品，能相识到不一样季节的色调 变更，及不一样色调给人带来的不一样感受。2、相识书中四位画家，对其作品进展分析，并写出短文。3、感受大自然的魅力，造就学生视察大自然、酷爱大自然的本事和情感。【教学重点】相识四季的色调，能正确表达自我对艺术作品的感受。【教学难点】用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。【教学用具】课本、课件【教学过程】一、组织教学，导入课题。1、一年有四季，不一样的季节呈现出不一样的色调，也带 给人不一样的感受。你宠爱什么季节，为什么？让学生答复2、翻开书第2页，你最宠爱那幅图片，你能猜出它是一年 中的哪个季节吗？3、板书课题。二、新授：1、欣赏。细致视察并思索，说说书中作品有什么一样与不一样之处？2、总结。同：每幅作品都有树，都是风景回。异：表现的是春夏秋冬不一样的季节，画法不一样，用色不 一样，视觉效果不一样，画家国籍不一样3、分组活动。1）要求：选择你们组最宠爱的一幅画，由组长带着分组欣赏。2学生依据要求，在问题的引导下绽开小组合作学习,老师指导。(3)问题：这是什么季节？画面主要运用了哪些色调？ 从作品中你看到了什么，又感受到了什么？作品接受了什么艺 术表现形式(风格，如油画？画面接受了什么笔触？4、学生反应，老师指导补充。早春之路是一幅写实性、装饰性较强的日本画。画面主 要运用了绿色和蓝色。嫩绿色的草地，把蜿蜒的小路送向了画面的深 处，那一抹新绿还静静地爬上了树梢，将春的天空点缀得含情脉脉。夏画家运用了深浅不一样的绿色，运用了细碎而完整的 笔触向我们呈现了夏的生气勃勃，夏的光明青翠。透过夏日绚丽的阳 光，白桦林以其丰富、深厚的绿色，呈现了夏天的生命。金秋画面主要运用了黄色、橙色和红色，画面用色浓重。这是我国画家林风眠将中国画的写意情怀与西洋画的浓重色调进展 了大胆结合。在苍山的衬托下，亮丽、刺眼的黄色和橙色，将金秋的 风韵渲染于纸上。水中的倒影给画面带来几分安静，使画面热忱的颜 色与幽深的意境完备地统一。冬猎这是一幅冬日经典作品。主要用了棕色、土黄、绿 色。画面深远的透视效果把我们的眼界带进了无边的冰雪世界。冬天 里，似乎万物进入了休眠，天与地静静地孕育着春的力气。而画中人 物那么是静谧中动的分子。打猎归来的人们带着他们的猎犬，带着几 分疲乏，进入画面左下角。顺着他们的路途抬眼望去。我们看到了在 湖面上劳碌的人们，虽是渺小的身影但一样能够体会到冬日里人们劳 碌的气氛。三、作业布置：从课本中选出你宠爱的作品，从画中表现的形象、色调、感 受等方面写一篇短文。写完后小组沟通。猜一猜这位同学写的是哪幅作品？四、总结：经过本课学习，我们相识了很多艺术大师，了解了作品的表 现形式，虽然都是生活中常见的事物，但经过画家对生活的感悟，使 我们对生活有了新的发觉，所以，为能见到优秀的美术作品而感到华 蜜。五、作业欣赏，开拓思维。1）作业展评，小结。2）保藏、保存同学的作品。四季优秀教案设计3一、情境引入出示一片黄叶。老师在路上捡到这片黄树叶，你明白了什么? 是啊，秋天来了，老师也感受到了，你们明白一年有哪几个季节？（板 书：春、夏、秋、冬）你们看，（课件）图上画的分别是哪个季节？人 们把这四个季节就叫做四季。今日，我们就一齐走进课文，去感受美丽的四季。初读课文请同学们自我读课文，要求：读准字音，读不好的地方多读 几遍。想读好课文得先过这一关，你们有没有信念？对、说、就 是、谷穗、雪人、肚子、冬天、顽皮）1）看拼音读词。荷叶圆圆，把荷叶怎样样读清楚；看图 说明谷穗；换词说明顽皮）2）去掉拼音开火车读卡片，说、雪、进 展扩词训练齐读把这些生词宝宝带到课文中，你还能把他们读好吗？请同桌 的两个同学每人读一遍，相互听一听，假如他读的准，你要向他学习， 那个音读的不太好，你要提示他。留意我们刚刚读的那些词要连读, 遇到标点符号要停一停。我们明白儿歌一般都分成几小节，这首儿歌有几小节呀。分小节读，其他同学边听边想：每个小节各写了哪个季节？ 读感悟。请你细致读读这个小节，看看你读了以后明白了什么。还有 什么不明白的？全班沟通：春天：你最宠爱哪个季节，请你读读这个小节，读了这小节明白了什么？说出小草刚发芽，所以尖尖的 把春天小草的样貌读出来，自我读、指名读老师穿插指导：什么尖尖，草芽怎样，把什么怎样样读清楚）你还明白了什么，读读下头的句子。谁对谁说1生读说了什么？（读）他指的是谁？句中得我 呢指导朗读：小草睡了整整一个冬天，最终从土壤里钻了出来, 他会是什么心境呀？（那此刻你就是这株鲜嫩的小草，你能用快乐的语气读读这 小节吗？换位读得意的小草们，让我们一齐走进春天，唱一首春天的歌夏天：你还宠爱哪个季节，请你读读这个小节，说说你明白了什么，指导读：从荷叶圆圆我们明白夏天来了，你还从那能明白夏天来了秋天：你还宠爱哪个季节，读读这小节谷穗为什么会弯弯的？似乎在鞠躬，谷穗弯弯还像什么？指导读：从谷穗弯弯我们明白秋天来了，你还从那能明白夏天来了让我们一同走进金色的秋天，播放课件金色的秋天。指导朗读，读出秋天的美冬天：你还宠爱哪个季节，请你读读这个小节，让学生效仿挺肚子的动作，感受雪人的顽皮得意指导朗读实践活动：四人一组，选择宠爱的小节进展朗读表演拓展延长春天在响亮的山林里，还在小挚友的眼睛里。你们明白春天 到了，大自然会有哪些变更吗？让我们一同走进美丽的春天有个小挚友在春天里看到桃花开了。就把它编成像课文里一 样的儿歌。桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。()()，他对()说：我是春天。小结：今日，我们学习四季这首小儿歌。感受了四季的完备、得意， 并且还仿照儿歌编出了春天儿歌，课后，请你把了解到的夏天、秋天、 冬天的景物特点编成这样的儿歌请假张帮着记录下来，写一首新的四 季歌，还能够把自我宠爱的季节画下来四季优秀教案设计4学习目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽、激 发对大自然的宠爱之情。教学重点：理解课文资料，明白四季的特征，感受四季的美丽。教学难点：经过对课文的学习，激发学生对大自然的宠爱之情。教学用具：四季各季节的景物图、单个的季节景物图片、新词卡片。教学流程：一、从图导入。1、情景激趣。师：今日老师在来学校的路上，遇见了一位白头发、白胡须 的老爷爷。他是时间老人。时间老人托付我给小挚友们带来了几件礼 物。下头我将第一件礼物转交给大家会说话的图画。2、出示图画。团师:大家看出示第一幅春景图），这幅图画了什么呀？生: 草芽、小鸟）你们听见草芽对小鸟说了什么吗？板书：我是春天）团接下来逐个出示夏、秋、冬等图及句子。国师：春、夏、秋、冬是时间老人的四个孩子。今日时间老 人将美丽的四幅图片送给大家就是期望大家能够好好相识他的孩子 们。3、出示课题：四季 二、读课文。1、小挚友自我轻声读课文，要求读准音。2、男女竞赛读，是刚好予以表扬。3、出示时间老人的其次件礼物：词语卡。团师：时间老人期望我们都能成为学问丰富的孩子，所以他 送给我们的其次件礼物是一些词语卡。等我们将这些词语都相识了我 们的学问就能更加丰富了。团用词语卡片认读文中词语，在认读后粘贴词卡于图上。团看图和词卡，师范读课文后生试着读出课文。三、演课文。1、师指导编创谷穗弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。的动作， 学生带动作读课文。2、分小组指定编创春、夏、冬的动作。3、各小组沟通所编动作，老师相机指导顽皮的意思。4、全班学生各自带动作齐读课文。四、编课文。1、小组内练习说话：你最宠爱哪个季节？为什么？2、指名阐述自我的想法，师相机出示各季节的不一样景物 粘贴于黑板上。3、师范例：你们看，草芽在对睡说话呢？它在说些什么呀？ 你们听到了么？对呀，它在对小鸟说：我是春天。它还能够对谁说话 呢？生：桃花、春雨那假如是这些景物聚在一齐，它们又会说些什么呢？（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）4、小组合作编创儿歌，师相机指导。5、小组派代表展示编创的成果，老师刚好确定表扬。五、拓展活动。课后搜集景物素材，绘制一幅自我宠爱的季节的景物画，回 赠时间老人。四季优秀教案设计5一、教材分析本文经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的 雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌接受拟人的手 法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生 活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想 象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环 保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边小事做起的习 惯，激励他们去进取参与环保实践活动。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在熟读课文的同时相识11个生字。3、理解课文资料，明白一年有四季及四季的特征，感受各 个季节的美丽，激发对大自然的酷爱之情。三、教学重、难点师：那好，今日老师还请来了小鹿乖乖做你们的'导游，你们欢送吗？学生一齐兴奋地答复：欢送师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小挚友，你们好。师：小挚友，赶快和小鹿打声招呼吧！学生一齐热忱地打招呼：小鹿乖乖，你好小鹿：能与你们一齐去四季王国我可真快乐，立刻就要进入 四季王国了，你们可要谨慎看哦！小鹿：请大家坐好了，火车立刻就要启程了。师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！用小动物带小挚友到四季王国参观，充分调动学生学习的进 取性，学生学习的爱好都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学 习的气氛。二、欣赏四季美景师点击课件播放四季的图片，老师并配乐讲解。师：春姑娘迈着轻快的步伐，静静走来，沉睡一冬的小溪醒 悟了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲 儿地告知人们夏天来了。秋天，四处一派丰收的景象，空气中充溢了果实的浓香，耳 边传来人们的快乐。1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的酷 爱之情，树立初步的环保意识。四、教学理念1、接受听读识字法进展教学以情境导入，在反复练习和 老师指导的朗读过程中相识生字），并有效地解决低年级学生唱读的 问题。2、进取倡议自主、合作的学习方式打破一贯从头到尾按 依次学习课文的传统，让学生自主选择宠爱的季节去读，把要我读变 成我要读、我想读、我爱读。3、充分开展探究活动努力开阔学生的思维、动手动脑， 让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识）o五、教具准备：多媒体课件、四季风景图片六、教学时间：第一课时七、教学过程（一）创设情境，激发爱好1、欣赏四季风景图片，板书课题。师:请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢？出 示课件）指名答。2、老师小结：我们明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起来我们就叫四季。板书）今日，我们就来学习这篇课文。（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？初读：读准字音，感知资料：即慢速地、大声地多读几 遍。再读：整体感知，加深印象：即速度稍稍加快读。如学生读得不够精确，老师再范读或带读。2、识字游戏：（出示课件）师：同学们刚刚都读得很好，此刻老师想考考大家，答对了 有奖哦。引导学生进展生字识记游戏，老师适时赐予嘉奖。3、再次齐读课文，加深印象。（三）、自主选择，指导朗读1、对学生进展朗读训练：师：刚刚大家都得很好，你最宠爱哪个季节呢？请你来读一 读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生答复并朗读。2、学生评价。师：你觉得他她）读得怎样样？你认为应当怎样读。出 示课件）老师在学生评价的根底上总结。3、请全部宠爱一样季节的同学都站起来有感情地或加上动 作读。四、开阔思维，训练语言1、师：你还能从哪些事物身上明白春天夏天、秋天、冬 天）来了呢？引导学生开阔思维，把平常看到的、想到的都说出来。2、师：老师手中有很多图片，每人拿一张，请你和同桌探 讨一下，你认为手里的图片是哪个季节的？学生分组沟通探讨，老师适时指导。3、师：你能照课文的样貌说说你手中的图片吗？老师范例 说，然后指名学生说。出示课件）4、贴图游戏。师：说得好的嘉奖你把图片贴在黑板上。学生自由贴图。5、老师总结：同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样爱惜这美丽的风光呢？引导学生说出自我的看法与想法，树立学生的环保意识。雪花让安静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多快乐了。师：（欣赏完图片）小挚友，参观了四季王国以后，你想说 什么呢？生1：四季王国的风光真美啊！生2：四季王国的风光太美了，要是我的家在那里就好了！生3：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的 快乐。三、自由选读，自主探究师：是啊，大自然是位奇异的魔术师，它不断地变更出美丽 的四季，下头请小挚友翻开书本6 1面，读读写四季的诗歌。然 后把你最宠爱的季节找出来美美地多读几遍。学生翻开书本自由朗读课文。师：老师看到小挚友都读得有滋有味，此刻请你把自我宠爱 的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告知小伙伴，你为什么 宠爱这个季节？学生四人小组沟通。四、精读课文，感受四季的美师：刚刚小挚友都美美地读了四季，哪个小挚友先来说生1：我宠爱冬天，因为冬天会下雪，我们就能够堆雪人, 打雪仗。生2：我宠爱夏天，夏天能够吃冰淇淋。生3：我也宠爱夏天，夏天能够游泳生4：我宠爱春天，春天小草都发芽了，花都开了，很美丽。生5：我宠爱秋天，秋天水果成熟了。1、学习秋天：师：依据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每 个小挚友都有自我宠爱的季节，那你们明白此刻正是什么季节吗？生：秋天师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所 以王老师异样宠爱秋天。有和老师一样宠爱秋天的小挚友吗？宠爱的 举举手生：有（一边说一边举手）师：好，请一个宠爱秋天的小挚友美美地来读读这一句（点 击课件出示课文第三幅插图和第三句话）一个学生读第三句话。师：能告知老师你为什么宠爱诗歌中描述的秋天吗？生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真趣味，所以我 宠爱秋天。师：你们见过真的谷穗吗？生：没有。师：今日老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？生：想师出示实物：小挚友，你们看，这就是谷穗，上头一粒 一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每一天吃的大米 饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在生：弯腰师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？指名一学生做鞠躬的 动作）师：哎呀，真有礼貌。想做的小挚友站起来做一做。想做 的学生站起做师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：生：我是秋天师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话师：假如你小谷穗是谷穗，你还想说什么呢？生L我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。生2：我会说：看我多神气，我又给人类做奉献了。生3：我会说我成熟了，我多棒。师：哇，你们这些小谷穗可真傲慢，我们再来读读这句话, 谁能把谷穗傲慢的心境也读出来。先自我试着读一读。师：谁来读。指一名学生读）听了他读你想说点什么？学生评价：、他读得很有表情。、我听了他读，我似 乎真的望见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。师：嗯你真会想象。生：听了他读我也想读了。1生读）在竞争中造就自信念，增加荣誉感。引导学生擅长合作学习， 重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。师：谁还想再读一读呢？这么多小挚友。那想读这节的小挚 友们一块读吧！学生读文）师：你明白秋天还有哪些变更吗？把你上课前视察到的向小 挚友汇报一下吧：生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋 天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。庄稼成熟了，一片金黄，农夫伯伯起先收割了。师：小挚友视察得可真细致，那你能学着课文中的句子也来 说一说吗？师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一齐到果园里 去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。播放课件金色的秋天，让学生再次感受秋天是个收获的 季节师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们宠爱它，你们还宠爱 什么季节呢？（依据学生答复随机学习课文）2、夏天：生：我宠爱夏天。师击课件，出示夏天图和资料好，请你美美地读一读。生读）师：读得真不错，还有谁想读再指名读）师：还能加上动作，真了不得。下头老师很想听男生读。（男生读）师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一齐读吧！女 生读）听了你们读，老师此刻也宠爱上夏天了。还有谁宠爱哪个季节？3、春天：生：我宠爱春天。师：1点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这 句话学生读）。师：谁还想读？（学生读师：读得真好，老师真的感受到春天来了。师：在这句话里你有不明白的地方吗？生：什么是草芽？生：刚长出来的小草的嫩芽师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话 嫩声嫩气，很得意也很好听，我们女孩子的声音很好听，一齐来读读 这句话。请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩 子读。读得真不错。师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们望见了嫩嫩的 草芽得意的小鸟，想想，还望见过什么呢？生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！师：真香，老师都闻到了生：小河的冰都溶化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真快乐!师：小挚友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季 节。让我们一齐再美美地来读读这句话。全班齐读。4、冬天：师：走过春夏秋，你们看，点击课件师播放轻音乐夹杂着 北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动 画.感受冬天的得意。）北风呼呼，小雪花纷纷扬扬地，小挚友堆起 了得意的雪娃娃，你们宠爱吗？生：宠爱师：宠爱的就来读读这句话。（点击课件，出示冬天图和课 文资料）指名读）师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？生 答生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样貌很顽皮，所以 我这样读。师：真机智，你很会想象。好啦，此刻小挚友能够自我读啦； 也能够找小伙伴读，还能够加上动作读，大家想怎样读就怎样读，好 吗？学生用宠爱的方式自由读师：一年四季多完备呀，春天，朝气盎然；夏天，热忱奔放； 秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。 你能把课文连起来美美地读一读吗？ 1学生自由读）师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！师：读得真不错，老师都沉醉在大家的读书声中了。五、延长拓展，说画唱跳赞四季师：刚刚，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的宠爱 之情，此刻，老师再给大家一个表现的时机，你还想用什么方式来表 达你对这个季节的宠爱之情。生：我想背诵生：我想跳舞生：我想唱歌、画画、朗读诗歌师：还能够把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展 示。老师先让你们准备一下，你能够找小伙伴一齐准备。师：谁先来生：我先来，我宠爱春天，我给大家唱首春天在哪里生：我宠爱秋天，我给大家朗读一首诗歌秋姑娘师：小挚友手上的画和图片真美丽，请你赶快挂到黑板上去 吧，让大家一齐欣赏欣赏。六、句式迁移，仿说四季师：小挚友表演得可真棒，找来的图片，画的画真美丽，可 是老师觉得还有点美中缺乏，假如你能学着文中小诗人的样貌，为你 的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自我找来 的图画编了一首儿歌，点击课件，出示）小挚友，你们想不想做一 回小诗人。