橙色的画教学设计26.docx
橙色的画教学设计选自人美新版小学三年级第6册第11课教学内容分析：本课是人美版小学美术第六册11课，属于“造型.表现”学习领域内容。本课是在认识橙色的基础上，了解由两种原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏，感 受橙色温暖、明快的特点，进一步了解深浅不同的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从 随意的涂色，染色，到有意识地运用色彩，学会用科学的方法认识和解释色彩现象，培养学 生色彩美感意识，体验色彩的表现力，提高学生学画色彩画的积极性。学情分析：三年级学生在上学期学习过原色知识，对三原色有基本的认识，但只停留在对色彩色 相认识层面上。本课让学生在认识原色基础上了解原色与间色的关系，理解橙色情感与象征 性，让学生能根据画面需要自主选择、运用橙色创作，这对于三年级学生又提出了更高要求, 学生对色彩的情感性认识等方面还有些困难，需要欣赏大量艺术作品，通过教师合理引导, 来强化对色彩特点的理性认识。教学目标：知识与技能：了解由两个原色调配而成的颜色叫间色，认识三间色之橙色及其色相。过程和方法：以橙色为主表现自己想表现的画面内容。情感态度价值观：通过欣赏以橙色为主的美术作品，使学生感受到橙色温暖、明快的 美感，感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。教学重难点：教学重点：通过调色认识不同量的红色和黄色调出来的颜色是不同的，认识和感知以橙 色为主要颜色的画面给人们带来的特有的美感。教学难点：引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础是行启发学生的发散思维, 展开创作。教学准备：教学课件、水粉颜料、透明水杯、调色盘、水粉笔、作品、纸张等。 教学过程：一、组织教学。检查用品准备情况。二、复习导入，魔术激趣。1、同学们，还记得我们学过的三原色都是哪三种颜色吗？红、黄、蓝（学生回答）。师：三原色的特别之处就在于这三种颜色是其他颜色无法调配出来，而他们却能调配出 其他的颜色。2、今天老师要用这三原色当中的红、黄两色变个小魔术。演示调色：教师拿出分别装着红色和黄色颜料的透明水杯。再放一个空的透明水杯，倒 入同量的黄色和红色颜料，晃一晃，变出橙色。课件出示课题。设计意图：魔术游戏的导入，激发了学生学习的兴趣，学生在复习旧知识的同时，自 然而然融入新的知识，衔接自然。三、新授内容：1、色彩小知识：在美术中，我们把由两种原色调配而成的颜色称之为间色，橙、绿、 紫是三间色。师：同学们，你们想不想试一试呢？你们也来试一试调出橙色，调好后，在纸上画一画。小体验：请同学们尝试用红色和黄色调配出橙色。2、展示学生调出的橙色。师：你们调配出来的橙色一样吗？为什么不一样？学生回答。老师小结：红色多+黄-橙红色红色+黄色多一橙黄色师：不管是橙红还是橙黄，像这些颜色，它们的“相貌”虽然和橙色有所不同，有的偏 红，有的偏黄，但和橙色都是有联系的,所以我们说他们也是“橙色”家庭中的成员。3、欣赏感受：A、师：本节课我们来了解橙色，橙色是一种间色，这种颜色在我们的生活中也随处可 见，请大家回忆一下，有哪些物体或场景是橙色的？学生回答：桔子、橙汁、南瓜、晚霞等，教师同时课件依次出示相关的图片。B、问：看完这些有关橙色的图片，请孩子们说说橙色带给大家什么感觉？学生回答：橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈、兴奋等。设计意图：本环节先让学生调配橙色，了解不同橙色的程度变化，再让学生说说生活 中的橙色，使学生初步了解色彩的情感性的同时，感受艺术与生活的紧密联系。C、师：正因为橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特征，因此人们把这橙色、红、黄 等归为“暖色”。有许多的艺术大师就喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大 家一起欣赏艺术家笔下的作品。D、欣赏名家作品：（1）、出示高加明的农民画打菜籽请孩子们仔细观察，欣赏，说说你从作品中看到了什么？（一片丰收景象，人们忙碌的 打菜籽）猜猜当时人们的心情？（高兴、喜悦）（2）、出示凡高向日葵请同桌讨论这张作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明 亮、充满生命）介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是 他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。设计意图：通过向日葵作品理解画家所要表达的情感。（3）、米勒晚钟请学生说说这张作品带给我们的感受？（4）、思考：请孩子们观察，在这些作品中除了橙色之外，还用了哪些色彩？为什么？何为“橙色的 画”？小结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品的画面上也有其他色彩，如蓝、绿等, 这些色彩的参与，能使画面有对比，会更生动、和谐。E、欣赏学生作品：师：请学生们观察，欣赏书中的小画家们的作品，说说他们分别用 橙色表现了什么？同桌之间互相讨论，并说说比较喜欢哪张作品？小结：用橙色可以表现固有色是橙色的物体，也可以表现本来不是的物体或场景，也可 以把自己头脑中想到的东西用橙色表现，给人产生联想。设计意图：欣赏同龄人的作品，拉近艺术创作与学生的距离，是学生明白艺术创作不 是高不可攀的事情，同时，通过欣赏拓宽学生创作思路。四、自由创作：.以橙色为主，画一幅画。可以小组合作，可以自己独立完成。学生创作，老师巡视指导。（有优秀的作品随时展出，有不足及时指点，解决.）设计意图：本环节能更好第提高学生的创作能力，合作学习互相帮助能力。五、展示评析：1、请孩子把自己的作品介绍给大家。2、学生互评。设计意图：培养学生评述、欣赏作品的能力，提高审美。六、拓展延伸：1、橙色在古代还是权贵、宗教的象征色彩，如古代皇帝的龙袍、佛相等。2、请孩子们说说你对这节课的收获。3、收拾用具，有序整理，注意卫生。设计意图：让学生们了解橙色不仅仅是艺术创作中的色彩，它还具有一定的象征意义, 比如在古代就是一种身份的象征。板书设计：11 .橙色的画红.红+黄二橙原色黄间色
