《两小儿辩日》教学设计26.docx

两小儿辩日教学目标一、学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独 特感受，力争达到“熟读成诵”。2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无 止境的道理。二、教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的哲理。教学时数：一课时教学流程：一、情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁 的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说 的，也是这样做的。列子里记载的一则寓言故事就进一步证实了 孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？二、整体感知1 .师范读课文。2 .自由读。（读出朗读节奏）3 .指名读。4 .集体读。5 .学生质疑，从文中找出不懂的字、词、句，小组合作。三、合作探究1 .同学们自行翻译课文。2 .文中两小儿为什么在争辩？明确：太阳离人的远近3 .他们各自的观点是什么？明确：小儿甲：日初近，日中时远小儿乙：日初远，日中时近4 .支撑他们观点的理由是什么？明确：视觉/触觉5 .那么他们的想法有道理吗？生活在现代科技发达社会的你，能用 所学的科技知识对他们的看法作一合理的解释吗？四、领悟升华1 .这场争辩结果如何？有无胜负？明确：没有胜负，作为裁判者的孔子“不能决也”。2 .作为裁判者的孔子为何不随便下个结论呢？明确：实事求是，大量事实表明，做学问、做人一定不能不懂装懂， 否则后患无穷。3 .对与文中的人物，你最喜欢哪一位？给你一个机会，你想对他说 什么？预设：两小儿：(1)勇于探索和创新的精神；(2)独立思考，大胆质疑的精神；（3）看问题不能片面，被事物表象所迷惑。孔子： （1）人再有学问也会有自己不懂的地方，“活到老，学到老。”（2）实事求是的精神。五、课堂小结通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这 样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀 品质。六、拓展延伸，熟练运用1、出示携苗助长原文，生借助注释理解主要内容。2、推荐阅读列子汤问中的故事。如掩耳盗铃愚公移山 郑人买履等。板书设计：日始出一儿 近两小儿辩日日中远大（如车盖） 小（盘盂）孔子不能决也一儿 远（苍苍凉凉）近（如探汤）