一株老树和两个怪人教学设计.docx

一株老树和两个怪人教学设计教学目标：学问与技能1 .正确认读本课11个生字，正确，美观书写10个生字，会区 分运用多音字分的两种读音.2 .正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容.过程与方法1 .在认读课文中熬炼学生快速总揽大意的实力.2 .学生从整体感受动身，抓住感受点品词析句，读中感悟,反 复品尝，从而享受语言的熏染，习得语言，发展语感.情感，看法与价值观受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不同的启示.教学重难点：受到同一桩事可以各有道理，只是思索的角度不同的启示.教学媒体：搜集有关榕树生长的资料.教学过程：师生活动设计意图教学随笔一，据课题质疑，激趣引入1 .板书课题：一株老树和两个怪人2 .看到题目，你们想知道什么预设学生可能问：这两个人怎样惊奇呢一株老树和两个怪 人之间发生了什么事呢据课题质疑,在课初制造悬念,唤起阅读期盼，并培育学生问 题意识.二，初读课文，自学生字1 .学生带着自己的问题自由读课文，遇到不相识的字，用喜 爱的方式解决，把课文读正确，读流利.2 .检查读文状况.3 .全班沟通自己初读课文寻求到的答案.4 .检查学生自学生字的状况.出示生词相互，敬重，成果，禁不住，忘恩负义思索等.学生自由读，开火车读后提出不懂的词语，生生互动，师生互 动，共同解决.句.接着训练学生在认读课文中快速总揽文章大意的实力.通过生生互动，师生互动，共同解决不懂的词语，体现学生 是主体的新课程理念，让学生在互动中相互学习，相互补充, 提高自主识字的实力.三，再读课文，深化品尝1 .默读课文，思索：原委听哪一个人的才对呢 谈谈你的看 法.2 .小组内沟通探讨.3 .全班沟通.引领学生大胆发表自己特性化的见解，感受，找 多名学生谈.4 .激发学生想象:假如你见到了这株大榕树,你会怎样想，怎 样做呢让学生在沟通看法的过程中学会思索，不注意结论,贵在学 生参加思索的过程本身.充分调动学生的想象世界，情感世界,加深学生体验，感悟， 提高相识.四，记忆字形，指导书写指导重点字的识记与书写.沟通记字方法，相互学习，提高自主识字实力.五，拓展延长，积累实践1 .回家再在文中找一些课后第三题这样的句子，读一读，并 积累到采蜜集中.2 .将文中喜爱的词句也积累下来.丰富语言积累，发展语感.