《终南别业》教学设计26.docx
教学方案课题名称终南别业赏析姓名计丽佳工作单位年级学科八年级语文教材版本苏教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容 的重要性）学习内容：终南别业 作者：王维中岁颇好道，晚家南山陲。兴来每独往，胜事空自知。行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期。诗通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣，生动刻画了隐者形象，表现出诗人隐居终南山闲 适怡乐、随遇而安的情趣。需要掌握的知识：了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。反复诵读，感悟诗意，品味具艺术魅力。欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。学习内容的重要性：了解有关王维的文学常识；学习借景抒情的写法。反复诵读，感悟诗意，品味具艺术魅力。欣赏诗歌描绘得优美的自然景色，培养对大自然的热爱之情。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）教学目标知识和能力目标：把握作品艺术形象及主题；体会本诗“诗中有画，诗中有禅”的意境, 培养朗读及鉴赏诗歌能力。过程和方法目标：抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗歌表达的感情。多角度朗读并 背诵本诗。情感态度和价值观：体会诗人淡逸的天性和超然物外的风采，提高学生的欣赏品味和审 美情趣。引导学生从古典诗词中感受传统文化的艺术魅力和恒久意蕴。重点难点重点：抓住关键词，理解诗句的含义，体会诗人淡逸的天性和超然物外的风采。难点：通过课外延伸，引导学生从古典诗词中感受传统文化的艺术魅力，并提高学生的 欣赏品味和审美情趣。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，对诗歌的有关基本知识及诗歌的意 象有了具体认识，并且初步能结合诗歌的意境及关键诗句把握作者的情感。但对于像本诗 这样有深厚意蕴的律诗，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难” 的现象。好在我班大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时 要考虑让学生多读多思，重视引导学生想象诗歌描述的意境，多运用探究的方法去理解本 文的内涵。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、释题导入：终南别业通过描写退隐后自得其乐的闲适情趣，生动刻画了隐者形象，表现出诗人隐居终南山闲适怡乐、随遇而安的情趣。二、整体感知：1、作者王维（约701761）,字摩诘，原籍太原，其父迁居于蒲州，遂为河东人。开元九 年（721）中进土，作大乐丞。后受宰相张九龄知遇，得为右拾遗。后被贬，后为尚书右丞，世称“王右丞二与孟浩然齐名，称为“王孟”。但其作品最主要的则为山水诗，通过 田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理。有王右丞集。2、从开元二十八年（740）到天宝三年（744）,王维先隐终南山，晚年又在陕西蓝田过着 半官半隐的生活。王维晚年官至尚书右丞，职务可谓不小。其实，由于政局变化无常，他 早已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约四十岁后， 就开始过着亦官亦隐的生活。这首描写的，就是那种自得其乐的闲适情趣。3、教师范读，指导朗读。三、细读品味：中岁颇好道，晚家南山陲一一叙述自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。2、“兴来每独往，胜事空自知。”一一写诗人的兴致和欣赏美景时的乐趣。3、“行到水穷处，坐看云起时。”一一写诗人心境闲适，随意而行，自由自在。“坐看云起 时”是心情悠闲到极点的表示。4、“偶然值林叟，谈笑无还期J 进一步写出悠闲自得的心情。“偶然”遇“林叟。 便“谈笑”“无还期” 了，写出了诗人淡逸的天性和超然物外的风采。四、合作探究：怎样赏析“行到水穷处，坐看云起时”两句？ 明确：“行到水穷处，坐看云起时”是 说随意而行，走到哪里算哪里，然而不知不觉，竟来到流水的尽头，看是无路可走了，于 是索性就地坐了下来，是心情悠闲到极点的表示。云给人以悠闲的感觉，也给人以无心的 印象。通过这一行、一到、一坐、一看的描写，诗人此时心境的闲适也就明白揭出了。此 二句深为后代诗家赞赏。今人俞陛云在诗境浅说中说：“行至水穷，若已到尽头，而 又看云起，见妙境之无穷。可悟处世事变之无穷，求学之义理义无穷。此二句有 片化机 之妙这是很有见地的。可见，这两句诗便是一幅山水画。五、教师小结： 这首诗诗中有画，意境深远，富含哲理。把退隐后自得其乐的闲适情 趣，写得有声有色，惟妙惟肖。这首五律，通过写诗人自己退隐山林后游山玩水，自由自 在欣赏大自然的闲适情趣，表达了诗人时大自然的热爱和闲适怡乐、随遇而安的情怀。六、布置作业：背诵并默写这首诗。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的 变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图现场朗诵终南别业通过老师的现场 背诵，激发学生背 诵古诗词的激情。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小 组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己 的学习进行评价）古诗词是镶嵌在祖国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，是传承人类文明的七彩虹桥，她 具有凝练、含蓄、传情、达意的特点，应该很好地继承和发展下去。但在实际的教学工作 中，却有许多学生思想上不重视，认为现代化时代学不学古诗词无足轻重；因此从训练学生的语感入手，通过创设艺术氛围、通过老师的现场背诵、通过灵活多 样的教学方法去培养学生学习古诗词的兴趣，从而掌握语感、烂熟于心，进而厚积薄发， 提高学生的文学素养，提高学生的写作水平，为学生的长足发展打下坚实的基础。七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为 方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
