第7课《散文诗二首——荷叶 母亲》教学设计 统编版语文七年级上册 (1).docx

7. 2荷叶母亲教案教学目标1 .把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。2 .多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。3 .体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重难点1 .多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。2 .体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。课前准备1 .指导学生完成预习2 .制作课件教学过程一、导入新课冰心说：“爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花， 将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦， 有泪可落，也不是悲凉。”让我们沿着她铺起的爱的长途，感受她内心对母亲至 真至纯的感激和爱。二、作者简介（教师出示多媒体课件，学生了解）冰心（19007999）,原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。 诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。代表作有诗集繁星春水，散文集 寄小读者等。创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。她一步入文 坛，便以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。三、故事背景荷叶母亲节选自往事（一）生命历史中的几页图画。往事 是冰心1922年7月相继写成的。作者用了一个副标题“生命历史中的几页画图”, 准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“往事是放大的繁星和春 水。“往事内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。四、检查字词（初读课文，理解重点词句）1 .请给下面加点的汉字注音。并蒂*(d i)姊妹（ z I)梗上(g e ng)MM ( han dan )荫蔽 (y T n)鼓斜（ q T)徘徊(p a i hu a i)2 .解释下面的词语。慈怜：慈爱怜惜。繁杂：（事情）多而杂乱。烦闷：（心情）不畅快。荫蔽：遮蔽。五、层次结构第一部分（第-段）：写父亲的朋友送“我们”两缸莲花，引起“我”对往 事的回忆。第二部分（第-段）：描绘雨中荷叶保护红莲的动人情景。六、全文分析（教师提问，学生思考作答）1 .第段写莲，先平淡地叙述,这样写有什么作用？明确：红莲是全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的 背景中去认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系 在一起，为下文以花喻人作铺垫。2 .红莲是本文描写的重点，此处为什么要写白莲？明确：这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点打 谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的 照顾，写出了母爱的伟大。3 .“那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右敲斜。” “鼓斜”一词有什么表达作用？ 明确：“散斜”是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样子，为 下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。4 .怎样理解“我不宁的心绪散尽了“ 一句？明确：“我不宁的心绪''是因为红莲遭受雨打而“左右鼓斜”，现在由于荷叶的 遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内 心已被荷叶对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵护子女的母 亲的爱恋。5 .第段中，作者为什么反复写雨势之大？明确：强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的 无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。6 .怎样理解结尾句的含义和作用？明确：“心中的雨点”象征人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲是保护自 己度过人生路上坎坷与磨难的人。结尾句直抒胸臆点明了主旨，深化了中心，表 达了对母亲由衷的感激与爱恋。七、合作探究（分组讨论，小组推选一位学生作答。）1 .课文的重点是写红莲。文章四次写看到红莲，当时的环境是怎样的？红莲的形 态如何呢？作者的心境又是怎样的？明确：第一次第二次第三次第四次环境繁杂的雨声 浓阴的天雷声作了雨愈下愈大大荷叶慢慢地倾侧了下来（雨肆意地下 着）雨势并不减退 勇敢慈怜的荷 叶上聚了些水 珠红莲开满亭亭（白莲已经凋谢）左右鼓斜在大荷叶的覆盖下不摇动心境烦闷不适意不宁的心绪散尺、深深地受了感动八、人物形象1 .荷叶母亲中的“母亲”是怎样一个形象？明确：荷叶母亲中的母亲没有正面出场，只写到一句“对屋里母亲唤着， 我连忙走过去，坐在母亲旁边”。作品写母亲，完全使用象征手法雨中的荷 叶覆盖红莲，象征了母亲对儿女的庇护。对雨中红莲与荷叶情态的细腻描写是作 品的精彩之处，饱含情感的文字表现出了母爱的动人，“母亲”正是母爱的化身。九、本文主旨荷叶母亲通过描写雨打红莲、荷叶护莲的场景，联想到母亲对儿女的 呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象既美好又伟大，抒发了对母爱由衷的感激和 赞美之情。十、文本特色2 .构思灵巧，感情细腻。文章的开头，在淡淡的叙述中显露出高洁的情致。紧接着回忆九年前月夜乘 凉，祖孙亲切交谈的场景。最后作者由雨中荷叶遮蔽莲花，想起母亲爱护儿女的 情景。作者托莲花抒真情，讴歌了伟大而无私的母爱。3 .借物喻人，自然贴切。作者以饱含深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的雨荷图，并由此 联想到儿女对母亲的依恋，母亲对儿女的呵护。作者借景写人、借物喻人，讴歌 伟大的母爱，自然贴切，平实中蕴含真情。课后作业结合荷叶母亲的内容，以“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”开头，写出两 句话，与最后一段构成排比。母亲啊！你是荷叶，我是红莲；你是，我是;你是， 我是。心中的风雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？答案：你是露珠，我是小草；你是灯塔，我是航船。解析：本题考查仿写句子。仿写时，要紧扣“母爱”的话题，表达母亲对自己的 呵护与爱。示例：你是阳光，我是花朵；你是雨露，我是幼苗。