五年级下美术说课稿-环境小设施（一）-苏少版.docx

五年级下美术说课稿-环境小设施（一）苏少版一、整体设计近几年，环境美化成为人们关注的焦点，城市中的小公园、社区休闲场所，无 不呈现出极具特色的设计，给人带来了视觉上的美感和舒适感。细心的我们，会发 现这些场所中的小设施也是一道美丽风景线，贡献不容小觑。基于此发现，本期美 术教学内容为五年级下册，环境小设施。1 .小品制作环境小装饰是独特的小件，可为环境增添一道特别的风景线。小品设计呈现出 轻松、欢乐的气氛，通过小品也可让人们更好地了解环境，从而增强人们保护环境 的意识。2 .绘制技巧小品绘制不能只注重造型，还要考虑绘制技巧。在绘制的时候，应充分利用肢 体发力的原理，将绘画变成肢体机械运动，从而达到更加精细的绘制效果。例如： 用肘部和手掌发力，同时做旋转运动，可以实现曲线流畅的绘制。3 .特色元素设计师通常在环境小装饰上添加一些特色元素，以增加装饰品的趣味性和丰富 性。例如，一个简单的小而精致的小品，设计师可以巧妙地将它变成一个流动的 “水”，让它在环境中充满生气。二、创新点在小品制作中，我们应重点做好以下创新点：1 .与环境相得益彰小品设计应该与环境相得益彰，基于设计师对环境的了解和喜爱，设计小品， 使其与环境融为一体，相互协调。例如，在小公园中，设计师可以设计一个踩踏自 行车的小品，与周围环境相得益彰，耐人寻味。2 .增加意义和表现力设计师应该在小品设计中增加意义和表现力，从而使之成为环境中最引人注目 的元素。例如，在社区休息处中，设计师可以设计一个“咖啡豆”形状的小品绿化 装置，周边的环境也需要相应地协调起来，形成一张美丽的绿色图卷。三、教学策略为了更好地实现教学目标，我们应采用以下教学策略：1 .以学生为中心在教学设计中，我们应该将学生作为教学的主体，将他们的主观感受、审美需 求和思维方式充分考虑进去，促使学生在学习过程中建立起美化环境的意识。2 .以合作学习为主我们应该采用合作学习的方式，鼓励学生之间通过协作、合作等方式，共同完 成任务，以更好地发掘自己和别人的创造性，形成学生的合作精神和团队意识。四、综合评价本节美术课以环境小设施制作和设计为主要教学内容，分别通过小品制作和特 色元素的设计，培养学生锻炼手工制作技巧、设计创意、培养审美意识和环境保护 意识。通过合作学习和互助学习等方式推进教学，创设良好的教学氛围，激发学生 的学习兴趣和学习热情，同时重视学生发挥创造性的经验和思维方式。