促进信息技术与各学科课程的有机结合继续深化改革课堂教学模式.docx

促进信息技术与各学科课程的有机结合，继续深化改革课堂教学模式促进信息技术与各学科课程的有机结合，继续深化改革课堂教学模式十字路小学全坤随着现代信息技术的飞速开展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方 位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一。此刻，既担 负着知识普及与文化传承，又是高素养人才培养摇篮的中小学，该如何来迎接教育信息 化的挑战呢？中小学教育信息化这是必定的开展趋势，这已是为实践所证明的雄辩命题。中小学 教育信息化是一个直接关系到整个教育改革和教育现代化的庞大系统工程，它要求建立 以现代信息技术为根底的全新教育体系，因而必定涉及到诸如目标与任务，决策与治理, 模式与评价，环境与资源，手段与技术，科研与培训等各个方面的问题。这些问题对于 传统的教育教学模式来说是一个全新的课题，因而，对于中小学教育信息化这个过程必 须逐渐探究，及时总结，切莫等闲视之。经过本人的全面了解和系统分析，结合周边学 校的一些实际情况，以下我粗浅地来谈一谈本人对教育信息化建设和开展过程的一些体 会和看法。一、信息化教学环境的建设信息化教学环境是教育信息化的根底。教育信息化离开了能适应学生信息化学习所 需要的信息化教学环境，就成不了中小学教育信息化的重要内容。信息化教学环境，决 非仅仅硬件系统而已，而是硬件、软件和潜件三者有机的综合系统，与传统的教学环境 相比，其具有明显的优势：.增强了共享学习资源的通信功能；.完成了教学设施的 网络化；.促进了多媒体学习环境的完善。对于这一块的建设，我校领导层以长远的 眼光，审时度势，在学校经济并不宽裕的情况下，耗巨资跨出了迈向教育信息化建设的 第一步。在这几年里，为了能满足学生信息化学习的需要，逐渐建立了多媒体计算机教 室、宽带校园网、电子阅览室、远程教学信息网络系统。目前，学校正在积极想方法, 多方筹集资金，加紧多媒体教室的建设。致力于建设用于信息化教和学的各种支持系统 及用于各种教育资源、教育设施治理的信息治理系统等。二、信息化教育资源的建设与利用信息化教育资源是指用于教育信息化的各种资源，如学科教案、电子教材、各类素 材、试题、百科知识、教研文章、教育新闻信息及各类教育统计数据等等。信息化教育 教学过程的开展与操作；有赖于通过对各类教育信息资源的传播分析、处理、加工、利 用等手段来进行。换句话说，离开了教育信息资源，信息化教育的教学活动便难以开展， 教育信息化更是无从谈起。时下不少的中小学赶浪潮耗巨资建立的校园网，由于缺少教 育教学信息资源，难以发挥其在教学、科研和治理上应有的作用与效益，造成设备的闲 置和浪费，并且随着时间的推移和信息技术的高速开展，校园网的设施将面临焦急速贬 值的为难境地。这便是称为“有路无车无货的现象，造成这种局面的根本原因就是教 育教学信息资源的严峻缺少，这一问题也成为了制约中小学教育信息化开展的“瓶颈。 针对这一现象所形成的“瓶颈，我们已充分认识到了其中的厉害关系，及时从市场上 引进和购置了大量的各学科电子教材教案，各类素材，共享软件、试题，并从K12、百 年树人及北大附中远程引进大量的教育教学资源，弥补了由于教育教学资源缺少形成的“瓶颈，并且与其建立了长期的合作关系，以适应信息技术和教育信息化建设不断开 展的需求。三、教育信息化与师资培训现代信息技术向人类发起的挑战，使得整个根底教育界都受到了庞大的冲击，促使 传统的教育思想、教育理念、教育体制、教育模式、教育内容和学生学习方法都随之发 生前所未有的深刻变革。自然地，被视为课改之关键所在的教师，其职能、角色的定位， 也将逐渐由传统的“知识传授者转变成“设计者、指导者、组织者、援助者、学习资 源的治理者及研究者。这种新型教师的职能转变，对教师的素养提出了新的更高的要 求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。对于师资培训，培 养出适应教育信息化的新型教师这项工作，我校虽然已走在了前面，但校领导认为，这 个问题仍将作为我校教育信息化建设与教育治理下一步最主要的工作。可见我校领导对 此项工作的重视！学校已经不惜重金初步建成了能适应学生信息化学习的信息化教学环 境，并且引进和完善了信息化教育教学活动所需的教育信息资源，在教育信息化所需的 两个根本条件都根本具备的情况下，要走好走远教育信息化建设的下一步工作便是转变 教师职能，将教师由传统的“知识传授者转变成“设计者、指导者、组织者、援助者、 学习资源的治理者及研究者，目前，这项工作已是制约我校教育信息化建设最重要的 一个因素。对此，当务之急应是马上启动和加强教师队伍的培训工作，针对老教师的特 别情况，从头从快从优开展教育信息技术的培训工作，切实地转变教师职能，这项工作 已刻不容缓，也只有这样才能将我校的教育信息化建设推向一个新的高度，为我校的快 速开展奠定坚实的根底，才能在新一轮的根底教育改革中走在前列。四、教育信息化与新型教学模式的建构教学模式是指在肯定的教育思想，教学理念和学习方法指导下，在某种环境中展开 教学活动进程的稳定结构形式。从目前某些学校教育信息化的实施情况来看，有些领导 和教师还存在着片面的模糊认识，他们只是关注建机房，购设备，网络布线等硬件设施 的建设，只是片面地追求学生的升学率，仍停留在“黑板+粉笔的传统教学模式上， 而对与信息化教育相匹配的新型教学模式的构建不甚重视甚至根本不去考虑。具体表现 在：一些教师根本不去或者很少主动地去学习计算机，掌握信息技术方面的知识；不用 或者很少用学校已有的教育信息资源；一些领导也不重视信息技术课的开展情况，不重 视培养教师掌握信息化教育教学的能力，对教师能否用现代教育教学手段开展教学活动 及是否使用了现代教育教学手段开展教学活动的情况不重视或不作要求。如果是这样，我们便会步入一个“怪圈：一方面叫喊投资教育信息化建设的经费 短缺；另一方面花费了大量资金建设起来的计算机机房、多媒体计算机教室、电子网络 教室、电子阅览室，电子备课室，远程教学信息网络系统、校园网等现代化教育教学设 施和大量的教育信息资源却闲置在那里，对一线的教学改革起不到多大的实质性作用, 仅成为供检查、参观、炫耀的奢侈品，并且随着时间的推移，又将面临升级换代贬值的 风险，因此将严峻阻碍教育信息化建设的进程。要彻底走出这个“怪圈，就必须更新 教育观念，重视新型教学模式的探究与建构。道理很明白，信息化硬件环境是死的，被 动的，而新型教学模式中的交互作用过程和学生学习新知识的认识过程却是活的，能动 的，因此，校领导和教师必须重视新型教学模式的构建；通过具有现代教育理念的人（教 师与学生）的主观能动性，来充分开掘教育信息化的最大潜力，也让这些耗巨资建成的 信息化教育硬件能够物有所值、物尽所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下， 促进教师改变传统的教学方法，建构新型教学模式，既能充分发挥教师在课堂上的主导 性作用，又能充分表达学生认识的主体性地位，也是我们当前教学改革的重点所在。在校领导的关心、重视和监督之下，在信息技术组全体组员的共同努力和带动之下, 我校教育信息化的开展近年来已取得了显著的成效，并向传统的教学方法发起了挑战: 在保持传统教学方法优势的同时，逐渐地将现代教育技术融入课堂。以CAI计算机辅 助教学）为龙头，促进了信息技术与各学科课程的有机结合，继续深化改革课堂教学模 式、教学方法和教学手段，提高课堂教学效率。在上级领导的关心和重视下，在广阔教 师的共同努力下，我市的教育信息化建设肯定能朝着正确的方向连续、快速、有效地开 展。