新课标学习心得体会范文汇编15篇.docx

新课标学习心得体会范文汇编15篇新课标学习心得体会范文1今年暑假学校组织教师学习小学语文新课程标准，这次的 出国留学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍， 对新课标的学习不够深刻。今年，学校要求每位教师先抄一 遍，一万多字的新课标在抄的时候的确费了一些劲，但逐字 逐句的抄写，让我更全面、深入的了解了新课标。通过学习， 我再一次更清晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人 文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。一、根据各学段要求，完成教育任务。通过学习，我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的 笔顺的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了，我要根 据中年级的.学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还 要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的 更加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放 矢了。二、提高语文教学的多样性。要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同 教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取 合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改 学尽早进入提前阅读，也就是说，识字的根本目的是为了阅读。 大量的生字在要求会写的时候还会消失，根本无须过早地进行分 析，这样就可削减大量的识字时间，更好地用于课外阅读。如何 有效地让同学认得准，记得快呢?就要敏捷运用多种识字方法识字, 重视培育同学的独立识字力量，通过多种途径、实行多种方式巩 固识字。我熟悉到了教学低班级儿童对于写字是一项比较困难的教学 活动。现在，我们许多孩子的写字姿态、写字习惯、写字质量都 存在很大的问题，而我们许多老师也没有引起足够的重视，认为 只要把字写正确就行了，只看同学的学习成果，其他的问题是小 问题。新课标要求每个学段都要指导同学写英雄字。要求同学写 字姿态正确，指导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习 惯，提高书写质量。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让同学逐步学会 精读、略读和扫瞄。培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增 加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 鼓舞同学自主选择阅读材料。”俗语说：“熟读唐诗三百首，不 能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重 要性。由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。同 学读书的时间少，对内容的理解就不够深化，即使老师讲得再悦耳也是事倍功半，由于我们不能代替同学也无法代替同学，只有 让他们通过读去感悟才能真正体会。我明白了写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于 表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，乐观向上，表达真情实 感，真正体现我手写我心。“从同学的需求动身，从同学的生活 动身，遵循同学的身心进展规律和语言进展规律。写作课程的设 计，写作教学的过程，都要从不同年龄段同学的实际动身，激发 同学写作爱好，培育同学的写作力量，关注写作过程的开心，让 他“情愿兴奋“”能够"”简单”进行书面表达。就如专家 说的那样，给孩子一百分的作文那又如何？只要孩子情愿学、乐学, 我们的目的就达到了。总而言之，通过本次的学习，我学到了不少东西，对我以后 的教育教学工作都有很大的指导意义。在新课程中，我们深深地 体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创 新、探究、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课 程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈 现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌 出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。新课标学习心得体会范文5在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标 准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们 教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的 趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的 探索，从而真正享受到数学带来的快乐。因此，我通过对新课程 标准的再学习，有以下的认识：一、要用新理念指导教育教学工作新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获 取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般 能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环 境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数 学实践活动中所表现出来的情感和态度。二、转变教学方法1、创设情境要为教学服务恰当的教学情景创设，不仅为学习数学拉开成功的序幕，而 且会成为他们主动探索数学领域奥妙的动力，因此，教学情景的 创设，不仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的 知识背景，学生生活经验紧密联系起来。如果仅仅为了追求时尚 而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不可能很好的为教学服务。2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。动 手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学 生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助 和指导、善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨 论，以寻找问题的答案。在“空间与图形”部分的教学中，教师应设计丰富多彩的活 动，使学生通过观察、测量、折叠、讨论，进一步了解自己所生活 的空间，认识一些常见的几何体与平面图形。学生通过观察、比 较、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步发展空 间观念。3、加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中， 教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。4、生活气息不要喧宾夺主“数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实 践中教师常常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而联系， 或牵强附会，有的不加选择，追求原汁原味的生活味，生活的气 息浓郁了，但数学思维的培养缺失了。我认为，数学生活虽然与生活关系密切，但毕竟是两个不同 的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学 是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，如果数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角” 永远只能是数学本身，数学学习可以吸收生活中有趣有益的例子 来为生活服务，也可以用生活中培养学生的应用意识和数学能力, 但不能走失数学本身。5、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引 导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题, 了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活 动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师应组织 学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、推理、交流 等过程。随着社会的发展，学生每天接受大量的信息，电视、报刊、 网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把周围 的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并 引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素 质得到全面提高，让课堂充满生机与活力，正如新课标指出的： 使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观 等多方面得到进步和发展。教师就应利用数学美激发学生的思维, 让他们积极地去感受教学美、去追求数学美。就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，研究认识过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实意义的。 他们从创设情境，驱动探究数学现象的好奇心；调动情绪，产生 探究数学规律的乐趣；交流情意，形成乐学数学知识的态势几方 面激发学生的学习热情，提高学习效率，力图真正体现学生在学 习中的主体作用。“指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”采取的方式不同, 效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练 和指导。” “指引”能使学生养成善思考的好习惯，随时关注周 围事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时 会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或内容随时会换 成另外的一种。好习惯应该在自然而然中得到训练和培养。与之 相对应的，不管是人还是动物，如果“抱着”就会养成一种依赖 情绪，什么事都不去考虑，也不想考虑。因为他知道会有人来指 导他怎么做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰 性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引” 学生学习，而不是“抱着”学生学习。总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多 动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活 经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数 学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。新课标学习心得体会范文6回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在 教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特 别累。在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创 设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受, 一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点 看法。新课标中的课程理念这一部分中，提到“积极倡导自主、 合作、探究的学习方式”。这种能充分调动、发挥学生主体性的 探究式学习方式。改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学 生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得 以长久的保持。让学生在自主的学习环境下，自主探索，讨论总 结，获得成功。所以我认为，教学要实现学生真正意义上的自主， 教师就必须彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面 对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不 同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生 的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个 学生都能得到充分的发展。首先，我们应认识到在学习活动中， 学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的.奴隶， 不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解 学生的需要开始。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的 学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性的、更有效的采 用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成功的 喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的， 教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化， 永远要对学生满含期待。我们只有切实地做到了关注学生的内心 世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展 示在学生面前，才能让学生成为学习的主人。这样，教育才会取 得成功。新课标学习心得体会范文7小学英语教师必须学习小学英语新课标才能适应教材改 革的需要，才能适应新教材新教法的需要，才能适应当今素质教 育的需要，才能把握新知识体系和学生实际，提高课堂效益，达到 “英语新课标”设计理念的基本要求，才能顺应教育改革发展潮 流，当一名合格的小学英语教师，达到教书育人，不误人子弟的 目的。我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重 人的发展的新理念。摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传 授的落后观念。、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意 学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让 学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积 极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、面向全体学生，注重素质教育现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的 发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质 教育，必须注意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有 所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建 立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过 程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要 关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活 动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的 指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教 法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和 心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以 学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语 课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩 玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语 的兴趣。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参 与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流， 启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之 中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创 设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供 使用英语进行交流的机会。四、突出学生主体，尊重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的 实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。英语教 学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小 学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。尊重个体差异在 小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义 是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到 针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。作为一 名小学英语教师，首先应该领会小学英语新课程标准的内涵， 明确教学理念，其次要精心备课，精神饱满，创建良好的课堂氛进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源 和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展 各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言 积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好 的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大 阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各 种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。三、创建属于自己的特色语文课堂。语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学 手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后 显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为 学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文 如其人。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没 有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的 教师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学习的乐 趣。在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺 的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完美，但 每位教师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜 孜不倦前行的教师引领着学生开辟语文的新天地，这也是每一位围，再次把课本与生活，课堂与社会实践紧密相结合，使英语课 堂充满情趣与活力，为学生学习英语打开一扇快乐学习的大门。 新课标学习心得体会范文8暑假中，在彭老师的组织下，我们共同学习了小学语文新 课程标准，学习过后，我收获颇多。这段时间的再读学习，进一 步明确了新课标对语文教学的要求，结合这几年的中、高年级的 教学工作经历，也使我对阅读教学该怎么教有了一些新的体会和 想法。一、新课标、新定位谈到语文阅读教学，我们总要思考“为什么要学会阅读呢”、 “阅读的目的是什么呢”这两个问题。在平常的教学实践中，这 两个问题最后常常会回到一个共同的纠结点一一 “读就是为了写 吗”？固然读写结合很重要，读也能促进写，但是读就是为了写吗? 而且读了就能写吗？显然，对阅读教学在整个语文教学的位置摆 放上，我们应该对这个问题提出新的考量了。阅读应该有它自己 的独立意义与重要作用。解读新课标，我们不难理解。阅读，即 运用语言文字获取信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的 重要途径。阅读教学应该注重培养学生感受、理解、欣赏和评价 的能力。这种能力的开发，有利于学生理解和巩固学习，有利于 培养学生的表达能力；有利于提高学生的综合性学习能力。阅读教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情，掌握文章读单 元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招数即无招, 需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多；3、教学着力点: 关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教学流程中重点应放在 学生的写作困难处，如写景作文，教认识顺序，排列景点，引用 连接词串联。因为学习，才有荀况的“学不可以已”，才有刘向的“少而 好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳烛之 明”。新课程改革对当前的教育教学提出了更新更高的要求，我 们每一位教师面临前所未有的挑战。如何转变观念，适应新课改 是我们亟待思考和解决的问题，故课标学习迫在眉睫。在深圳市教研室的精心组织下，老师和白晶老师带着我们 从宏观到微观认真学习了 “20_版新课标”。两位老师再次强调 了新课标带来的变化，我在这次学习中也有了新的提高和新的认 识，要清楚明晰了以下问题：在20版新课标中，语文课程学段要求以“文化自信、语言 运用、思维能力和审美创造“四大核心素养为暗线，以【识字与 写字】【阅读与鉴赏】【表达与交流】【梳理与探究】四类典型的语 文实践活动为明线，双线融合呈现目标内容。二、语文学习任务群语文学习任务群是由假设干同类任务的学习单元组成的'课 程群组。每个学习单元以学习主题为统领，以学习任务为导向， 以学习活动为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习 资源和学习评价等关键要素，打通课程内容、学生生活和语文实 践，追求语文课程促进学生成长的综合效应。小学语文课程包含 三个层面的学习任务群，第一层是基础型学习任务群，包含“语 言文字积累与梳理” 一个学习任务群；第二层是开展型学习任务 群，包含“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达” “思辨 性阅读与表达”三个学习任务群；第三层是拓展型学习任务群， 包含“整本书阅读” “跨学科学习”两个学习任务群。白晶老师以各种主题的单元、各种题材的文章为例，深入浅 出地示范了语文学习任务的设计，特别强调了语文学习任务一定 要读写结合，表达情境性、实践性、综合性的特点。三、中段表达与交流老师是全国习作训练方面的顶级专家，他带着我们再次细 细研读课标的“表达与交流”局部，告诉我们要明确表达类型， 强调表达意愿，重视表达情感，遵循“快乐为首”原那么。何老 师认为，在起步阶段，鼓励在阅读中积累就好，边读边写，读写 共进。何老师介绍“百字作文天天练” “学生自改”是极好的方 法。对于这一点，我是非常认同的。多年的教育教学实践中，我也是很重视学生的自评互评，而且实践证明是非常有效的方法。何老师反复强调，我们要重视课内习作指导，全年16次，一 次都不能少！不能用讲评代替作文指导！何老师提醒我们，老师要 注意统篇教材作文科学设计的决定性三要点：教材训练点、写作 支撑点、教学着力点，支撑点要转化为可视化、真实性、能参与 的情境，确保作文有真实的情境、有具体的任务、有集中的思考、 有明晰的读者、有过程的推进，让写作关闭美颜依然美美的。学而不思那么罔。在接下来的教育教学实践中，我们将博观 约取，学以致用，有的放矢转化“他人经验”为自身实践基石。 新课标学习心得体会范文9“新课标”的实施确实是给日常教学带来了生机与活力以下 是我学习新课标的几点体会：一、教师要成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自 己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上, 学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学 习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等 方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有 自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”二、面向全体学生，注重生活数学，切实提高数学素养。在应试教育面前，我们的数学教育工作者不同程度地存在着 抓尖子生，忽视“学困生”的现象，这即不符合素质教育的要求， 也严重影响着整体数学素养提高，在平时的教学中，一定要面向 全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才能做到“水涨船 高”，学生智力存在着差异这是客观的，我们要分层要求，使每 位学生都能在他的原有的基础上提高，获得成功。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、 新理念，它已经与协作、创新、探究、合作、希看、未来这些滚烫 的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每 一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火。新课标学 习心得体会范文10新课标中指出：教师在教学过程中应与学生积极互动，共同 发展。要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独 立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进 学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的 人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学 生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握 和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。在学习新课标的过程中，学生是学习的主体，日渐成为我们的共识。 要提高教学质量，提高学生的学习成绩，我们的课堂教学绝不能 像过去那样，不顾学生的生活经验和思维方式，采用以灌输为基 本特征的接受式学习方式，而应实施以学生主动参与、主动探究、 主动合作等新型的学习方式，真正让学生动起来，而且要让学生不 仅“动”得了，而且“动”得好。所谓“动”得了，指的是学生 能积极开动脑筋举手发言，不像过去那样只会听课，不会发表自 己的意见。所谓“动”得好，是指学生在课堂上不仅有话愿说， 有话能说，而且说得透彻，有独特的见解，有创新。那么怎样才 能让学生既能“动”，而且能“动”好呢？通过听别人的课，通 过自己的实践，也通过对一些教学理论的学习，结合我校实际情 况，我物理备课组采取了以，且在实施过程中感触颇深：一、教师一定必须转变观念，明确师生互动的好处。新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展， 其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的情 感、态度、价值观和一般能力的培养，通过教授物理知识，使学 生获得作为一个公民所必须的基本物理知识和技能，为学生的终 身可持续发展打下良好的基础。新教材首先对教师的教育观念提出了挑战，要求教师不再作 为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。 为了学生的未来，也为了学校的教学质量，教师必须对从前的思 想和方法屏弃糟粕，尽快适应新的形势，放下自己师道尊严的架 子，真正成为学生的指导者、合作者，甚至助手。二、课堂气氛一定要融洽，师生感情一定要和谐。融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习， 放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这 种状态回答问题的准确率最高，接受知识的程度最好，最易产生 灵感，语言最易有光彩，见解最易独到。如果老师上课一脸严肃， 甚至一脸“凶像”，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。学生生怕惹 着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言！兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到 事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而 对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，在我 们备课组中，我们常常互相要求，互相提醒要深入到学生中去， 与他们同欢乐，共忧患，真正把学生当成是一个独立的.人看待, 和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。 有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做 到“亲其师，信其道”。让学生在一个轻松愉快的环境中学习， 他怎会不活跃起来？三、放手让学生自己去观察现象、发现问题、讨论问题、解决问题。因为从小学开始，学生接受的就是应试教育的影响，在大脑 中”听教师讲、被动学”的思维习惯根深蒂固。为了调动学生的主 观能动性，积极参与到教学中来，我们经历了想办法一一实践一 一改进 再实践的一个过程。刚开始的时候，我门主要根据课堂内容事先设计问题，然后 再在课堂上提出问题，引导学生回答问题，但很快我们发现这样 以教师为中心设计问题、提出问题，学生被动地指向性地回答问 题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。 也就是教师没有提问时等待教师提问，回答了提问还要等待教师 鉴别回答正确与否，致使学生的思维缺乏自主性和创造性，考试 中大部分学生都是做过的题目就会做，换个面孔出现就迷糊了。 而且于我们大片的中下学生，这种方法几乎不能引起他们的兴趣。 于是我们想办法改进，加大集体备课的强度，互相提出课堂上可 能出现的各种问题，然后讨论，争辩，由于备课充分，在课堂上 我们可以更加灵活的针对学生提出问题，并减小问题的指向性， 注意控制课堂气氛，引导学生掌握知识。效果逐渐出来了，但对 于后进生来说仍然不够吸引。而我们心里非常清楚，学校的物理成绩差，并不是因为尖子生的缺乏，而是因为后进生的数目比起其他学校来说太大了。所 以为了提高教学成绩，我们还需要继续想办法。在新教材的使用 过程中，我们不断争论，逐渐成型了一个教学模式，那就是将一 个班的学生分成四至五人的学习小组，老师退到指导者和助手的 位置，让让学生看书的基础上，采取小组互帮互学讨论式学习， 让学困生向优势生学习，优势生帮助学困生，小组中多人动起来， 那么剩下的小部分人也动起来，各个小组动起来，全班就随着也 动起来。因为充分相信学生，把解决问题的时间、空间留给学生， 不但让优生有机会表现，也让差生有机会表现，从而建立起学生 的学习信心。这样，知识的学习，科学探究方法的掌握，是学生 亲自体验的，影响才是最深刻的。在实践的过程中，对于一个知识点或者一个问题，通常都要 求学生先在小组中自己讨论，形成共识，然后再提到班集体中进 行解决，同时我们注意，即便是学生在活动过程中写错了或说错 了，我们也要求要用鼓励的眼光和肯定的语气，要充分肯定学生 的积极表现，鼓励其继续努力。然后师生共同来分析为什么错了， 原因在哪里。这样生生互动、师生互动的气氛一旦形成，学生发 现问题和解决问题的能力令人较满意，学生的学习主观能动性也 从被动压迫的变为主动自愿了，从而时收到的效果是事倍功半了。 在上学年的期末考试中，我校的物理成绩比往年已有所提高。但是这种教学模式仍然不够成熟，就现在而言，运用得最成功的是 在复习中，以学期的公开课“光的反射”为例，我们通过集体备 课，决定采取的就是小组互帮互学讨论式教学，在上课提出本节 课的内容后，让学生马上形成学习小组，然后由一个同学负责记 录，大家一起合上书本，对本节知识进行探究，因为有时间有机 会，无论成绩好差的同学都积极投入课堂，气氛比较热烈。接着 小组中的同学一起找出这些知识点之间的关系，看能否形成一个 完整的知识结构图，因为知识结构图出来之后还可以上黑板板出 来与其他小组比赛，同学们都还处在一个好胜的年龄，所以会努 力和小组同学合作，争取自己的结果是最好的，从而在学习知识 的同时还培养了学生与他人合作的能力。最后几个小组在黑板展 示后，师生共同评价哪个好，为什么好，期望经过这样的训练， 可以教会学生一种学习方法。通过学生总结将所有知识点都复习之后，由教师指导学生明 确本节的重点难点，然后针对重点难点出示练习题，让学生进行 强化练习，在强调遵守课堂纪律的同时，允许同学遇到不懂的地 方可以在小组中互相讨论，互相教学，这样就调动了成绩差的学 生，因为通常成绩差的学生是不敢请教老师的，但请教同学他们 还是乐意的。同样，对问题的解决总是采取比赛的方式，所以同 学们都特别希望自己可以赢，成绩差的会希望自己有在解答的过教师的职责。“新课标”对于我来说已不陌生，上学期教导处组织了多次 学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简单。 于是利用暑假，我再次认真研读了小学语文新课程标准，下面我 就谈谈自己学习后的感想。新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大知识面，课堂教 学中师生互动等，培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方 式。强调以生为本，注重人文性、自主性，注重“三维”目标。而 不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期一直在反 思为什么本班有些学生的成绩一直平平，提升的很慢，经过一段 的时间的观察发现，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键， 虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有很多同学写错， 后来我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时 候不再是老师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自 己去订正，反馈下来效果比原先好了许多。共同参与是课堂教学 的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。在课堂教学中 教师应调动全体学生的积极性，使他们主动参与、全面参与、全 程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态如 何，直接影响学习的效率。我会根据学生已有的生活经验，创设 鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、程中有机会表现，成绩好的同学希望自己这个小组优秀，所以就 课堂纪律上作到了学生管学生，就课堂教学上做到了学生教学生, 导致课堂的学习气氛比较好，课堂效果也比较不错。而在平时的教学中，我们认为我们还要继续放开手脚，大胆 改革，在实践中不断改进，我们相信，融洽的课堂气氛，和谐的 师生感情，采取小组互帮互学讨论式学习方法，是解决我校物理 成绩多年以来一直难于突破的一个有效的途径和方法。以上是我 在物理新课标教学中的措施和心得，愿同行们指正和共勉！新课 标学习心得体会范文11作为一名美术教师要想有一个好的教学教学效果，那么就必 须有一个强有力的理论进行支撑。因此我们就必须在闲暇之余不 断研究美术课程标准。自从研究课题以来我就不断潜心研读美 术课程标准，从中也是受益匪浅，让我的课堂教学有了一个质的 飞越。一、注重全体学生的发展义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美 术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同成都的发展。美术课 程适应素质教育的要求，面向全体学生。选择基础的、有利于学 生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内 容，并通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。二、因地适宜、因材施教美术课程标准中指出了一些具体的学习活动建议，但是 同时也明确地指出“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选 择和采纳这些活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议， 从而使教师的教学活动更加灵活，更具主动性和创造性。”因此 我们在实施美术教育的时候就应该实实在在地站在学生和教师自 身的角度精心地去分析、设计每一次的教学活动，根据情况来采 纳或者重新设计课堂作业，从而达到学生发展的目的。三、美术学习从学生兴趣入手兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美 术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和 认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。 四、将过程与结果等同对待在美术各个领域的学习过程中，美术课程标准明确指出 “不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动重参与和 探究的过程“。因此，我们设计教学活动时也应该把血生的.“学” 考虑进去，在教学设计中要明确地体现出学生在本节课中将如何 学习本节课的知识，要从以前的教师“满堂灌”的模式中走出来， 让学生很好地参与到课堂中来，体验学习、快乐学习。五、培养学生创新精神现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美 术课程特别重视对学生个性和创造性精神的培养，采取多种方法, 帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。新课标 紧密结合生活创设情境教育，培养了学生的创新意识。新课标让 学生们从生活经验和客观实际出发，在研究现实问题过程中学习、 理解、发展。使学生在情感、态度、价值观等方面有了全面健康 的发展。总之，要想上好一堂美术课，我们就必须勤下功夫多做研究， 不仅要研究学生，还要研究自身，只有这样我们的美术课才能让 大多数孩子喜爱，我们的美术教育才能取得成功！新课标学习心 得体会范文12本次我承担课题小学数学自主学习能力培养的研究，作为 组长，我实在是惶恐，不知如何下手。这个课题中，自主性是关 键所在，这是学生自身产生的一种对学习的需要，他人强行灌输、 指挥是没有用的。自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出 来的一种综合能力，这种能力不是与生俱来的，要靠我们的悉心 培养。于是我找来小学数学新课程标准，反复研读，希望能有 所启示。在课标中，我找到了关于学生自主学习方面的表述，下 面我结合工作中的具体情况，谈谈自己的感受。我工作以来一直在农村学校，学生的学习现状我比较了解， 对自己的教师角色也深有体会。课改都提了多少年了，农村小学 那种以教师为中心，重课堂轻课外，重课本轻实践，重结果轻过 程的现状依然严重存在。结果是我们教的辛苦学生学得累，想要 有所改观也非一朝一夕的事。我们一直在摸索、追寻，追求学生 自主学习的高境界，让学生愿学、乐学、会学。一、培养兴趣，使学生愿学。如果学生对我们的数学课堂及所要学的知识感兴趣了，他们 便有了学习的热情，积极参与，我们当老师的还愁他学不会吗？ 当然，能激起学生学习兴趣的因素很多，如一个精彩的导入、巧 妙地设疑、合理的情景设置、有趣的习题等等，这都需要我们教 师的精心准备。我在这儿要说的是新型的师生关系。我们要营造 民主和谐的教学氛围，使学生愿学。我们不再是过去那个高高在 上的老师，怎们说学生就怎样听，他们变成了 “应声虫”，现在 的学生接受的新事物太多，想法新奇，要允许他们有不同的声音， 我们做他们学习的组织者和引导者。民主和谐的师生关系，要尊 重学生的人格，情趣融洽，营造民主和谐的教学氛围，鼓励和引 导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生机 和活力。二、有所改变，使学生乐学。1、师生角色改变新课标在基本理念中提到：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。由此可见，这对我们教师的职能和作用提出了强烈 的变革要求，我们需要站在学生中间，与学生平等对话与交流； 我们要更多地去做学生的参谋，给他们激励和帮助，并以情感交 流为纽带，点燃学生学习的热情。2、学习方式改变新课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的 重要方式。受这句话的启发，我有以下几点认识：（1）关于动手 实践，我们要充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培 养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一 拼、画一画、做一做等活动，使学生在感性的基础上自主获得数 学知识，在操作中激起智慧的火花，进行发现和创造。如教学各 种图形的面积，可以让学生剪一剪，拼一拼，通过转化成已学过 的图形来计算；（2）关于自主探索，通过有效的措施，启发学生 思考，引导学生自主探索。提供学生质疑的空间，提出一个有效 的问题远比解决一个更有意义；（3）关于合作交流，这正是我们 现在常用的小组合作学习，这需要教师在小组搭配上下功夫，组 内异质，组间同质，还要注重收放合理，否则片面追求表面的热 闹，收效甚微。小组成员只有各自分工又通力合作，才能获取新知，积累数学活动经验。从教师角色及学习方式的改变，促使学生参与到数学学习中 来，变得乐学。三、注重评价，使学生会学。我在这说的评价包括教师评价和学生自我评价。教师的评价 要做到及时准确有针对性，建立评价目标多元、评价方法多元的 评价体系。既关注