《教师成长的3个阶段及提升策略》读后感感想.docx

教师成长的3个阶段及提升策略读后感感想“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生 而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。” 由此我们可以看出教师对于学生的成长是非常重要的。人非 生而知之者，师也非生而为师者。一位名师教师的出现和成 长也要经历一个从无到有的过程。通过阅读本期文化阅读后，我知道教师的成长可以分为 三个阶段：第一次成长期、高原期、第二次成长期。教师成 长的每个阶段都有自己的特点。下面我将针对三个阶段谈谈自己的看法和见解。第一个 阶段是教师进入第一个成长期。在这个阶段的老师首先面对 的是身份的转变，由“学的主体”转变为“教的主体工 这一阶 段，教师刚踏入教师行业，是对新工作最有热情和激情的时 期，也是教师成长最为快速的时期。这个阶段教师极注重自 我生存与自我成长。处于这一阶段的教师首先要做的是熟悉 教材和掌握教学方法，经过一段时间之后，教师开始由关注 自我转换到关注学生，产生学生观，追求学生的成绩，想借 此证明自己在教学上的进步。教师成长是一个循序渐进成熟的过程，在这一过程中每 位教师都会出现不同程度的、短暂性的专业成长停滞现象， 心理学中称这一现象为教师发展中的“高原现象”，也就是教 师进入了第二阶段。在这一阶段，教师的自我反思是极为重 要的。如果不能正确认识高原现象，不能正确对待专业停滞 的现象，就会导致自身一直停滞不前，最终会使教师丧失前 进信心和发展动力。这是因为教师职业的特殊性教学知 识与能力的发展并不能同步造成的。同时高原现象持续的时 间也与不同教师心理特征差异、抗压能力有关。所以处于这 一时期的教师，要注重自我反思，积极寻求外界帮助，多参 加一些专家报告会，从专业人士处寻找答案，拨开云雾，摆脱 迷茫。越过第二阶段步入第三阶段的老师会更加成熟，会形成 独特教学风格和教学方法，可以有针对性的思考问题。更加 客观的、严谨的看待自己的教学过程。此时我们已经成为了 一名成熟教师，开始向着卓越教师不断进步。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教 育教学过程中不可或缺的一部分。我们要正确认识教师的作 用，明确人生奋斗目标，抱着终身学习的心态，砥砺奋进， 不问耕耘，但问收获。