《问题研究 如何“藏粮于地”》作业设计方案 2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修3.docx

如何“藏粮于地”作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生理解“藏粮于地”的理念，了解耕地保护的重要性，掌握土地资源利用的基本知识，提高学生对地理知识的实际运用能力。二、作业内容1. 小组讨论：讨论耕地保护的意义和措施，分享身边的耕地保护案例。要求：小组内成员观点明确，逻辑清晰，能够用地理知识解释案例。2. 实地调查：选择一个地方进行土地资源利用状况的调查，包括土地类型、土壤质量、水资源等，并分析当地土地资源利用存在的问题及解决措施。要求：提交调查报告，报告中需包含调查过程、数据分析和解决方案。3. 专题报告：撰写一篇关于如何“藏粮于地”的专题报告，内容包括耕地保护的重要性、耕地保护措施的实践、土地资源可持续利用的建议等。要求：报告内容逻辑清晰，引用数据和案例准确，字数不少于800字。三、作业要求1. 小组合作：学生需以小组形式完成讨论和调查作业，小组内成员需积极参与，共同探讨，共同进步。2. 提交时间：作业应在规定时间内（如一周内）提交至教师指定平台。3. 报告质量：报告应认真撰写，内容真实可靠，逻辑清晰，图文并茂，符合学术规范。四、作业评价1. 评价标准：评价内容包括作业完成情况、讨论和调查报告的质量、实践操作能力等方面。2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，结合学生提交的作业和报告进行综合评价。五、作业反馈1. 反馈方式：学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并针对学生存在的问题和不足进行反馈。同时，教师也将向学生提供在线答疑和辅导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。2. 反馈内容：反馈将包括对作业的整体评价、对每个问题的建议和指导、以及对相关知识的拓展和延伸。反馈旨在帮助学生更好地理解问题，提高学习效果，同时也能促进教师与学生的互动和交流。综上所述，本次作业旨在帮助学生深入理解“藏粮于地”的理念，提高其对土地资源利用的认识和实践能力。通过小组讨论、实地调查和专题报告等形式，学生将有机会应用所学知识，锻炼其分析和解决问题的能力。同时，教师也将给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解和应用所学知识。作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将进一步理解“藏粮于地”的基本理念，掌握土地资源保护和可持续利用的方法，提高土地资源管理的实践技能。二、作业内容1. 实践调研：学生将分组进行实地调研，考察本地农田保护和利用情况。任务包括记录土地利用类型、土壤质量、水源情况等，并与当地农民进行交流，了解他们是如何进行土地资源管理的。2. 数据分析：根据调研结果，学生需对当地土地资源状况进行分析，提出优化土地利用的建议。包括但不限于土地改良、土壤保护、水资源利用等方面的措施。3. 案例分析：学生需收集和分析国内外成功的土地资源管理案例，理解其成功经验对当地土地资源可持续利用的影响。4. 制定计划：根据调研和分析结果，每组学生需制定一份具体的土地资源管理计划，包括实施步骤、时间表、所需资源和人员等。三、作业要求1. 作业需以小组形式进行，每组不超过5人，确保每个学生都能参与实践调研和讨论。2. 实践调研需真实记录，确保数据的准确性和可靠性。3. 数据分析、案例分析和计划制定过程中，学生需充分讨论，集思广益，确保方案的可行性和有效性。4. 提交作业时间为作业布置后的两周内，形式可为PPT、报告或视频等，内容需包含 以下三个部分：数据分析结果、案例分析总结、土地资源管理计划。5. 作业完成后，需组织一次小组间的讨论，分享各自的学习心得和收获，讨论存在的问题和困难，并寻求解决方案。四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、讨论参与度、团队合作情况等。2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，注重过程评价和结果评价的平衡。五、作业反馈1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，对存在的问题进行反馈，提出改进意见。2. 学生根据教师反馈和指导，对作业进行修改和完善，进一步提高自己的实践能力和理论水平。通过本次作业，学生将进一步理解“藏粮于地”的基本理念，掌握土地资源保护和可持续利用的方法，提高土地资源管理的实践技能。同时，通过小组合作和讨论，学生将增强团队合作意识和沟通能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。学科网（北京）股份有限公司