精品解析：湖南省长沙市南雅中学2024-2025学年九年级下学期第一次月考语文试题（解析版）.docx

长沙市南雅中学九下第一次作业检查初三语文试题卷一、积累与运用（共18分）1. 下面是某同学做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是（ ）A. 注意纠正因为方言发音造成的误读，如：“吝（nìn）啬”应读成“吝（1ìn）啬”，“余晖（fi）”应读成“余晖（hu）”。B. 注意纠正人名、地名的误读，如：“郑振铎（yì）”应读成“郑振铎（duó）”，“燕（yàn）山”应读成“燕（yn）山”。C. 注意因音近或形似造成的误写，如：“云霄”不能写成“云宵”，“羸弱”不能写成“赢弱”。D. 注意成语字形的误写，如：“神采奕奕”应写成“神采弈弈”，“妇儒皆知”应写成“妇孺皆知”。【答案】D【解析】【详解】本题考查字音字形。“神采奕奕”书写正确，其意思是形容人精神饱满，容光焕发。故选D。2. 下面是初三某同学写的生活随笔，其中加点词使用不恰当的一项是（ ）屈原和余光中都是我国家喻户晓的文化名人，一位是悲天悯人、以身殉国的“楚辞之祖”，一位是安土重迁、思念故乡的“乡愁诗人”。古韵新声节目以创新的艺术形式，让这对灵魂知己跨越2000余年展开“对话”，为我们展现了世代不变的家国情怀。而古韵新声也当之无愧地成为了传统文化类节目的天花板。A. 家喻户晓B. 悲天悯人C. 安土重迁D. 当之无愧【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。合乎语境，正确；B.悲天悯人：哀叹时世的艰辛，怜悯人民的疾苦。指对时世的艰辛和人民的疾苦感到悲愤和不平。正确；C.安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移的意思。与后文的“思念故乡”矛盾，可改为“颠沛流离”；D.当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。使用正确；故选C。3. 下面一段话选自某班的成长记录本，其中表述有语病的一句是（ ）众多地名像一张张名片，不仅承载了历史的回忆，而且反映了文化的积淀。通过本次活动，使我们了解到了长沙地名背后的故事。太傅里是为了纪念汉代谪宦长沙的太傅贾谊；金钱街的名称与吕洞宾的传说有关；定王台记录了定王刘发筑台望母的故事。这些因传说与故事而衍生的地名赋予了长沙神秘的文化色彩。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查病句的辨析与修改。“通过本次活动，使我们了解到了长沙地名背后的故事”成分残缺，“通过，使”湮没主语，应将“通过”或“使”删去其中一个；故选B。4. 某同学参观了长沙简牍博物馆后，写下了一段观后感，这段话中没有围绕中心话题，表达多余的一项是（ ）【甲】这种竹简编成的书是极其笨重的。【乙】据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。【丙】西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。【丁】汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。A. 【甲】B. 【乙】C. 【丙】D. 【丁】【答案】D【解析】【详解】本题考查表达这段话的中心是书简的笨重，而丁句说的是阅读的不便，没有围绕中心话题，表达多余；故选D。5. 某同学根据学过的古诗，对传统节日、节气作出了一些推测，其中不正确的一项是（ ）作品名称原文行军九日思长安故园强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。水调歌头（明月几时有）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。清明清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。月夜忆舍弟戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。A. 根据行军九日思长安故园，我们可以从“登高”、“送酒”、“故园菊”推断出描写的是重阳节。B. 阅读水调歌头（明月几时有），推测苏轼是在中秋节赏月，而中秋节又是“团圆节”，更容易思念自己家乡和亲人，因而喝醉了酒。C. 清明，从“路上行人欲断魂”可以看出，清明只是一个悲伤的节日，因为这一天人们要去扫墓祭祖。D. 月夜忆舍弟是正值白露时节，这是入秋后的第三个节气。在鼓声和雁鸣的映衬下，诗人对兄弟的忧虑和思念愈发浓烈。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“清明只是一个悲伤的节日”错误，清明节是一个特殊的节日，它还是一个节气，在这个节气里，人们可以出去踏青、春游，并不只是悲伤的。故选C。6. 默写古诗文。面对生活中的困难，我们要有陆游在游山西村中（1）“_,_”的乐观态度；更要有杜甫在望岳中所说的（2）“_,_”雄心壮志。【答案】 . 山重水复疑无路 . 柳暗花明又一村 . 会当凌绝顶 . 一览众山小【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不写错别字。本题中注意“疑”“凌”等字的书写。综合性学习（共4分）青春是友谊的一首歌，悠悠回荡在美好的花样年华里，你所在的班级准备围绕“交友之道”展开主题学习活动，请你参加。7. 活动中有一个环节是朋友赠言，你的好朋友给你写了一个化学方程式：屋檐下的青石板常常发生这样的化学反应：CaCO3CO2H2OCa（HCO3）2。你没有看懂，只好请教化学老师，老师告诉你：石头的主要成分是碳酸钙，而雨水中溶有二氧化碳，使得雨水略呈酸性，碳酸钙与呈酸性的雨水发生了化学反应，生成了一种易溶于水的碳酸氢钙随水流走了。请你用一个成语或一句话概括他想表达的意思。解读：_【答案】7、水滴石穿滴水穿石虽然力量很小，只要坚持不懈，就能做出看来难以办到的事情。【解析】【详解】此题考查成语。由“雨水中溶有二氧化碳，使得雨水略呈酸性，碳酸钙与呈酸性的雨水发生了化学反应，生成了一种易溶于水的碳酸氢钙随水流走了”可知，长此以往，水滴不断地滴，可以滴穿石头。故可用“水滴石穿”来概括。比喻坚持不懈，再难的事情也能成功。8. 下面是班长从论语十二章中摘录的有关“朋友”的语录，请你结合这些语录，谈谈孔子告诉我们的“交友之道”。章节原文学而有朋自远方来，不亦乐乎？述而三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。学而吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？【答案】与志同道合的朋友交往是很愉快的事，我们对待朋友要讲信用，更应该学习他们的优点，发现缺点时，也可以自勉。（答对其中两点即可）【解析】【详解】考查阅读启示，开放类试题，结合句意，言之成理即可。第一句句意：有志同道合的人从远方来，不也很高兴吗？可得启示：与志同道合的人交朋友，互相交流，是一件很愉快的事情。第二句句意：几个人在一起行走，其中必定有可作为我的老师的人，要选择他们的长处 来学习，如果看到他们的缺点要反省自己有没有像他们一样的缺点，若有，要一起加以改正。可得启示：要学习朋友身上的优点，如果发现自己存在和朋友一样的缺点，就要改正。第三句句意：我每天多次地反省自己，替别人办事是不是尽心尽力呢 ？跟朋友交往是不是真诚，诚实呢？ 老师传授的知识是否复习过了呢？可得启示：与朋友交往一定要讲求诚信。二、阅读与理解（共46分）（一）古诗文阅读（共18分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。送李少府贬峡中王少府贬长沙唐高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。【注释】青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。白帝城：地名，在夔州（今属重庆），今四川省奉节县东白帝山上。圣代：当代的美称。雨露：指皇帝的恩泽。9. 下列对这首诗歌的理解或分析正确的一项是（ ）A. 诗题点明本诗是送别诗，诗人同时送别遭贬长沙的李少府和贬谪重庆的王少府。B. 颔联“巫峡啼猿”、“衡阳归雁”与“数行泪”、“几封书”情景交融，虚实结合，自然巧妙。C. 颈联上句写青枫江上帆行渐远，下句写白帝城边古木稀疏，对仗工整，意境深远，一联同赠两人，内容铢两悉称。D. 尾联指出：在圣明的时代，应多蒙皇恩，而两位朋友遭贬，直接表达对皇帝的不满之意，为友人鸣不平。10. 请根据写景抒情的关键字词分析诗歌表现的情感，填写下面的表格。“嗟”、“意何如”、“问谪居”_“数行泪”、“几封书”伤感、担忧“秋帆远”、“古木疏”、“莫踌躇”_【答案】9. C 10. . 关切、同情/惋惜 . 宽慰/劝慰、勉励【解析】【9题详解】本题考查对诗歌内容的理解分析。A.“遭贬长沙的李少府和贬谪重庆的王少府”有误，根据诗题“送李少府贬峡中王少府贬长沙”可知，李少府被贬到重庆，王少府贬谪长沙；B.颔联是作者对二人到了贬谪之地的设想，应是虚写，“虚实结合”不当；D.尾联“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”意思是：当今正逢盛世，朝廷是会普降恩泽的，我们只是暂时的分离，不要烦恼悲伤。针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，诗人进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意，“直接表达对皇帝的不满之意”理解错误；故选C。【10题详解】本题考查作者的情感。首联“嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。”诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而喻。“意何如”、“问谪居”，反复致意，其殷切珍重之情，显而易见；颈联“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”意思是：秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边古木参天、枝叶扶疏。这一联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情，秋高气淡、一洗烦恼， 古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉。“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要犹豫不前，将来定有重归之日。劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前。表达了诗人的宽慰勉励之情。阅读下面的文言文，完成下面小题。高适者，渤海蓨人也。其性傲于权责，窥察洞明。及冠始留意诗什，以气质自高，每吟一篇，喜为好诗者称诵。宋州刺史张九皋深奇之，荐举有道科。时右相李林甫擅权薄于文雅唯以举子待之适拂袖而去客游河右。初，上皇以诸王分镇，适切谏不可。及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，以适兼御史大夫、扬州大都督府长史、淮南节度使平江淮之乱。兵罢，宰相李辅国恶适敢言，短于上前，乃左授太子少詹事。后梓州副使段子璋反，以兵攻东川节度使李奂，适率州兵从西川节度使崔光远攻于璋，斩之。玄宗感其洞明，以黄门侍郎严武代之还，用为刑部侍郎，转散骑常侍，加银青光禄大夫，进封渤海县侯，食邑七百户。适止轻车诣任，食邑皆封还。永泰元年正月卒，赠礼部尚书，谥曰忠。（选自旧唐书·高适传，有删减）【注释】蓨：tiáo，古地名，在今河北景县南。诗什：泛指诗篇、诗作。永王：唐玄宗李隆基第十六子李璘，安史之乱爆发以后，永王叛乱。食邑七百户：指古代国君封赐给卿大夫作为世禄的田邑，包括土地上的农民。11. 下面对文中字词的理解或推断，有明显错误的一项是（ ）A. “肃宗闻其论谏有素”与成语“安之若素”中的“素”含义相同。B. “陈”有“陈旧”、“陈列”、“述说”、“施展”等义项，“适因陈江东利害”中的“陈”应为“述说”之意。C. 即便在唐朝的时候是以左为尊，但是“左授”、“左迁”的意思依然沿用汉朝的习惯，作贬官之意。D. “短于上前”的“短”本是“两端之间距离小”、“缺少”、“缺点”之意，此处引申为“指摘缺点、揭发过失”之意。12. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ）A. 时右相李林甫擅权薄于文雅唯以举子待之适拂袖而去客游河右B. 时右相李林甫擅权薄于文雅唯以举子待之适拂袖而去客游河右。C. 时右相李林甫擅权薄于文雅唯以举子待之适拂袖而去客游河右。D. 时右相李林甫擅权薄于文雅唯以举子待之适拂袖而去客游河右。13. 用现代汉语写出文中画线语句的大意。及冠始留意诗什，以气质自高，每吟一篇，喜为好诗者称诵。14. 旧唐书中提到“有唐以来，诗人之达者，唯适而已。”，唐代诗人众多，唯高适能于安史之乱，风云突变之际取得不朽功绩。请结合诗歌与本文，分析高适之“达”体现于何处。并根据本文简要说明“达”的原因。【答案】11. A 12. C 13. 高适到二十岁时才关注诗歌，凭借气质自我欣赏，每吟诵一篇，喜欢被爱好诗歌的人传诵。 14. （1）诗歌之“达”体现在“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”中，对李、王二少府语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。体现了高适的豁达。（2）本文中之“达”体现在玄宗重视高适，“加银青光禄大夫，进封渤海县侯，食邑七百户”等给予优厚俸禄，于乱世显达。（3）高适洞察世事，平定叛乱，征讨有功；高适不附权贵，敢于直言，论谏有素，陈述形势，见解深刻。（4）高适不慕名利，封赏后归还食邑，只轻车简行赴任。【解析】【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“含义相同”错误。“肃宗闻其论谏有素”句意：肃宗听到他的意见很有道理。“素”，道理。“安之若素”句意：安然相处,和往常一样,不觉得有什么不合适。“素”，平时。两个“素”含义不同。故选A。【12题详解】本题考查学生文言文断句的能力。本句句意：当时右丞相李林甫独揽大权，对文辞十分轻视，只用对待举子的礼节对待他，高适拂袖而去，客居河右。“时右相李林甫擅权”是一个句意完整的主谓宾结构，中间不能断开，在“权”后断句，“唯”，副词，只，与“以举子待之”构成一个完整的句子，中间不能断开，在“雅”后断句。故断句为：时右相李林甫擅权薄于文雅唯以举子待之适拂袖而去客游河右。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。重要词语：及：到；冠：二十岁；始：才；以：凭借；自高：自我欣赏；为：被。【14题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。结合“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”可知，当今正逢盛世，朝廷是会普降恩泽的，我们只是暂时的分离，不要烦恼悲伤。诗歌针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。体现了高适的豁达。结合“玄宗感其洞明，以黄门侍郎严武代之还，用为刑部侍郎，转散骑常侍，加银青光禄大夫，进封渤海县侯，食邑七百户”可知，本文中之“达”体现在玄宗重视高适，“加银青光禄大夫，进封渤海县侯，食邑七百户”等给予优厚俸禄，于乱世显达。结合“及是永王叛，肃宗闻其论谏有素，召而谋之。适因陈江东利害，永王必败。上奇其对，以适兼御史大夫、扬州大都督府长史、淮南节度使平江淮之乱”可知，高适洞察世事，平定叛乱，征讨有功；高适不附权贵，敢于直言，论谏有素，陈述形势，见解深刻。结合“适止轻车诣任，食邑皆封还”可知，高适不慕名利，封赏后归还食邑，只轻车简行赴任。【点睛】参考译文： 高适，是渤海郡蓨县人。他性格对权贵十分傲气，观察事物有先见之明。等到二十岁时才关注诗歌，凭借气质自我欣赏，每吟诵一篇，喜欢被爱好诗歌的人传诵。宋州刺史张九皋对他的才能十分惊奇，推荐他到有道科。当时右丞相李林甫独揽大权，对文辞十分轻视，只用对待举子的礼节对待他，高适拂袖而去，客居河右。 当初，玄宗把各位王子分封到各地，高适强烈劝谏，认为不可以。等到永王叛乱，肃宗听到他的意见很有道理，于是召见他谋划这件事。高适趁机陈述江东利害，称永王必败。肃宗认为他的回答很与众不同，让高适兼任御史大夫、扬州大都督府长史、淮南节度使，平定江淮叛乱。平叛后，宰相李辅国憎恨高适敢于直言，在皇帝面前说他的坏话。于是被贬为太子少詹事。 后来梓州副使段子璋造反，派兵攻打东川节度使李奂，高适率领本州兵马跟从西川节度使崔光远攻打于璋，并斩杀他。玄宗感怀他洞察事物十分准确，用黄门侍郎严武代替他，让高适回京做刑部侍郎，后转做散骑常侍，加封银青光禄大夫，进封渤海县侯，封给食邑七百户。高适只乘坐一辆马车到任，食邑都封存归还。永泰元年正月卒，赠礼部尚书，谥号曰忠。（二）非文学作品阅读（共6分）阅读下面的图表及文字，完成下面小题。关于“中小学书法教育”的主题阅读【话题背景】教育部中小学书法教育指导纲要指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。【调查数据】一项网络调查显示：71.4的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；72.5的受访者曾经有拿字帖练字的经历；42.5的受访者认为自己的字拿不出手；74.7的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要。（摘自中国青年报）【精选案例】书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。对于周依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为。”（摘自中国少年新闻网）【各方声音】网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时间练字了。沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏郭振有（中国教育学会常务副会长）：书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效果会更高。（来源于网络）【新闻现场】本报讯 今天，“传承兰亭绍兴市区中小学生兰亭雅集42人展”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望与未来。（摘自绍兴晚报，有删改）15. 【理解推断】根据上述材料，下列说法正确的一项是（ ）A. 教育部要求，小学3-6年级每周安排1课时进行书法教育，普通高中要开设书法选修课B. 从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。C. 互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。D. 中国书法是世人公认的最高艺术，就是因为它表达一种感情，与电脑写不是一种状态。16. 【迁移运用】小美：初三的作业多，学习压力大，对书法学习完全没有兴趣，觉得没有意义耽误时间。请你根据材料中的相关知识，激发小美书法学习的兴趣。【答案】15. B 16. （1）书法可以提升一个人的形象气质。（2）发展特长，培养自信。（3）书法使人静心，缓解压力，提高学习效率。（4）传承书法艺术，也是传承中华文化。（5）书法提高审美，增强想象力。【解析】【15题详解】本题考查对材料内容的理解分析能力。A.“普通高中要开设书法选修课”错误，根据“话题背景”原文“普通高中可开设书法选修课”可知，教育部并没有要求高中一定要开设书法选修课，选项“要开设书法选修课”过于绝对，与原文表述不符。C.“互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了”错误，根据“调查数据”原文“74.7的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要”“他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少”可知，文章是说有人认为，“互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少”，并不代表“也就没有必要学写毛笔字了”，而且“74.7的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍很重要”，选项“也就没有必要学写毛笔字了”曲解文意，与原文表述不符。D.“因为它表达一种感情，与电脑写不是一种状态”错误，根据“各方声音”原文“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏”“书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态”可知，选项“因为它表达一种感情，与电脑写不是一种状态”因果不当，强加因果，与原文表述不符。故选B。【16题详解】本题考查学生解决实际问题的能力。解答时，要在理解文章内容的基础上，结合中小学生学习书法的意义和中小学书法教育目前存在的不利因素，提出自己的建议，注意实用性、可操作性。根据“调查数据”原文“71.4的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质”可知，书法可以提升一个人的形象气质。根据“精选案例”原文“书法是戴敏第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”可知，发展特长，培养自信。根据“各方声音”原文“到初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效果会更高”可知，书法使人静心，缓解压力，提高学习效率。根据“新闻现场”原文“一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望与未来”可知，传承书法艺术，也是传承中华文化。根据“各方声音”原文“书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力”可知，书法提高审美，增强想象力。（三）文学作品阅读（共14分）阅读下面的文章，完成下面小题。与一株蒲公英的默契王本道惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。本草纲目记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不息，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，老师也参与其中。那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵钢铁是怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。”他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。岁月流转，沧海桑田，如今老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程 年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份必安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖 感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片在闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。17. 【梳理概括】请梳理与蒲公英相关的事件，体会“我”的情感变化。并补全下面表格。时间事件“我”的情感惊蛰过后，春分未至之时我发现院墙底部的蒲公英惊喜此后连续十年间，每年惊蛰过后蒲公英如约而至发芽抽青_入学后的翌年春天_感怀18. 【分析鉴赏】请比较第段划线句中的加点词语，说说哪一个最富有表现力，并阐述理由。一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。19. 【分析探究】根据文章内容简要分析高中语文老师的人物形象。请结合文章内容和主旨分析探究标题“与一株蒲公英的默契”的多重意蕴。【答案】17. . 怜爱 . 高中语文老师跟我们谈论蒲公英 18. “微笑”最有表现力，运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。与后文十年的“缘分”与“默契”相呼应。而“娇嫩淡绿”只是写蒲公英的外形，“锯齿般的”，虽运用比喻，但没有拟人好，与后文内容相呼应。 “锯齿般”最有表现力，运用比喻的修辞方法，蒲公英的叶子比作锯齿，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。而“娇嫩淡绿”只是写蒲公英的外形，“微笑”是一般的拟人。“娇嫩淡绿”更生动形象地描摹了蒲公英的外形。 19. （1）人物形象学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方。（2）多重意蕴：连续十年间蒲公英都会如约而至，是特别有默契的相逢高中语文老师的话让我明白要像蒲公英一样，即使庸常卑微，也要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，过有意义的人生。平凡岗位上的同学们与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。【解析】【17题详解】考查筛选信息。第一空：根据第段中的“想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情”可得：怜爱。第二空：根据第段中的“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可得：高中语文老师跟我们谈论蒲公英。【18题详解】考查语句赏析。开放类试题，言之成理即可。可认为“微笑”最有表现力。因为这个词语把蒲公英人格化，赋予其以人的情态，这是拟人的修辞，后动形象地表现了蒲公英可爱的样子。移情于物，表现了作者对它的喜爱之情。正是因为这株蒲公英的可爱，所以才有了后文我与它十年的缘分与默契。故“微笑”还与后文十年的“缘分”与“默契”相呼应。可认为“锯齿般的”最有表现力。因为这个词语把蒲公英的叶子比作锯齿，这是比喻的修辞，生动形象地表现了叶子的形状，表现了作者对蒲公英的喜爱之情。可认为“娇嫩淡绿”最有表现力，“娇嫩”突出了其富有生机的特点，“淡绿”准确的表现了叶子的颜色，生机勃勃。表现了作者对蒲公英的喜爱之情。【19题详解】第一问：考查分析人物形象。根据第段中的“在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣”可得：学识渊博。根据第段中的“为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，老师也参与其中”可得：和蔼可亲。根据第段中的“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可得：循循善诱，育人有方。第二问：考查赏析题目。根据第段中的“此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片”和第段中的“想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情”可得：连续十年间蒲公英都会如约而至，是特别有默契的相逢。根据第段中的“蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可得：高中语文老师的话让我明白要像蒲公英一样，即使庸常卑微，也要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，过有意义的人生。根据第段中的“他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份必安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖 感恩和爱”可得：平凡岗位上的同学们与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。（四）名著阅读（共8分）阅读下面的片段，完成下面小题。【片段一】“离开桑菲尔德，我感到痛苦，我爱桑菲尔德；我爱它，因为我在那里过着丰富、愉快的生活，至少过了短短的一个时期。我没有受到践踏。我没有被弄得僵化。我没有被排斥在同光明、活力、崇高的一切交往之外。我曾经面对面地同我所尊敬的人，同我所喜爱的人，同一个独特、活跃、宽广的心灵交谈过。我已经认识了你，现在感到自己非从你这儿被永远拉走不可，真叫我害怕和痛苦。我看到非走不可这个必要性，就像看到非死不可这个必要性一样。”“真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体，而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝脚跟前，是平等的因为我们是平等的！”（选自简·爱）【片段二】唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！