新班主任工作心得感悟.docx

新班主任工作心得感悟 摘要：敬重学生的特性；注意老师师德；注意家庭、学校、社会三大文化之间的相互影响和渗透，是管理好班级的必要因素。关键词：敬重；特性；师德;文化中图分类号：G648.4 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0261-011.适性而育，敬重学生特性2022年担当一个班的班主任老师。接手该班时，听到了学生对过去班主任的一些不良反映，主要是原来的班主任老师违反学生意愿、强制学生根据老师的要求行事。接手该班后，我为怎么管理好该班而发愁。一天，在阅读时庄子·至乐时，读到了“鲁侯养鸟”的故事。“昔者海鸟止于鲁郊，鲁侯御而觞之于庙，奏九韶以为乐，具太牢以为膳。鸟乃眩视忧悲，不敢食一脔，不敢饮一杯，三日而死。此以己养养鸟也，非以鸟养鸟也。夫以鸟养鸟者，宜栖之深林，游之坛陆，浮之江湖，食之鮴，随行列而止，委蛇而处。”鲁侯给鸟放好听的音乐，投喂鸟儿精致的食品，但鸟因为畏惧而死亡。鲁侯的动身点，应当是相当好的，但由于做法违反了鸟的生活规律、没有敬重鸟的生活习性，致使事与愿违。这个故事给我很大的触动。我明白了我要带的班级过去那位班主任老师问题所在：他的失误与鲁侯以己养鸟导致鸟亡的错误性质相同。我意识到每一个人都是独立的个体，具有显明的主体性。学生在入校之前，其实就是已经社会化了的。故在管理时，应充分敬重学生的特性。因此，在日后带班过程中，我尽量避开以自己的主观意愿强加给学生，尽量做到以“以鸟养鸟”的方式来管理学生，尽量让学生的特性得到伸展，让学生的才华得到展示。而做到这一点首要条件是了解学生。因此，在接受班级后，我做得第一件事就是深化班级，深化寝室，接触学生，了解学生。半年下来，经过与学生的深度接触，我对所在班级学生的特性性格进行了大致分类。即一为活泼型。这类学生有肯定的文艺特长，爱参与学院的各类活动，喜爱表现自己，比较张扬。这类学生在班上只有少数几个。一为活动家型。这类学生常年在外奔波，把学业当成副业，乐于在外兼职打工。这类学生以男生居多，在班上有十来个学生。三为乖乖型。这类学生不太表现自己，按时上课、下课，过着教室、寝室、食堂三点一式的生活。很乖很听话不表现自己。这类学生占了大多数。对第一类学生，我激励他们参加班级管理，通过班委这个平台大胆表现自己，并激励他们主动去参加院系两级学生会的工作。这类学生由于性格活泼，发展间和机会较多，一不当心，可能与对第三类学生形成尖锐的对立。因此，在管理上，我尝试将第一类学生与第三类学生穿插在一起，在班委的组成上，第一类学生和第三类学生均有适当的数量，通过第一类学生的活跃来带动第三类学生，从而将班级的气氛调动起来，并使第一类学生与第三类学生不产生冲突和对立。即使有冲突，他们也能在内部自行化解。对活动型家学生，一方面，不能让他们荒废学业，不能让他们身心遭遇损害，也不能让他们将社会上的不良信息在班级传播；一方面，又不能用强制方法把他们拉回教室。因此，对这类学生倾注的心血更多。首先，是想方法获得他们本人及家长的联系方式。隔三岔五地和他们打打电话，在校内遇见时与他们散漫步，谈谈心，以挚友的口吻了解他们的生活、身体、学习状况。同时，也适当与他们的家长沟通，报告他们小孩的进步，了解他们小孩在家的表现。其次，让班委加强班级学习纪律的管理，将出勤率与奖学金、评优等挂钩，促使这些学生放弃一部分兼职工作，将时间和精力放在学习上。这几年，在充分信任、敬重的基础上，让学生们自由发展，特性充分伸展，通过这种以鸟养鸟的方式来管理班级，既与学生了建立良好的师生关系和友情，也让班级自始至终充溢了友好、和谐、健康、向上的气氛，让学生在健康的氛围中学习，在学习中享受。毕业时，全班81个同学，只有2个同学没有拿到毕业证书。这样的成果还是很可喜的。2.身正心和，真情感化在和他们相处的过程中，总会遇到一些突发事务。因此，懂心理学，具备相应的心理对应方法非常必要。每年班内最敏感冲突最多的时期是评奖助学金。每次奖助金的名单刚出来，总有学生会打电话来反映他们的不同看法。为避开被班主任老师听出声音，他们甚至他们的挚友打电话质疑。面对这样的状况，生气是必定的。因为奖助金的评定是严格根据院系的原则，通过学生自己公开投票选出。学生的做法有的是真实的质疑，有的却是有意调侃。不管怎样，他们的做法，与我对他们的德行期盼产生了出入。但是，只要具备了相应的心理学学问和应对技巧，这样的问题也简单化解。按心理学家柯尔伯格的理论，人的道德心理有前习俗水平、习俗水平、后习俗水同等几个发展阶段。习俗水平阶段的特点是“个体能根据家庭、集体或国家的期望和要求去行事，认为这本身就是有价值的，而不大理睬这些行为的干脆后果。”高校生虽然大多是成年人，但他们的道德水平其实处于习俗水平阶段。虽然他们的这种做法可能是调侃，但呵斥与不加处理，又无济于事，或许倒会让他们更加得意。意识到这一点，班主任的看法就非常重要了。其一，必需做到身正。即对班上任何事情的处理，班主任都必需是一个客观独立的第三人，不偏袒任何人。奖学金助学金这些与学生利益切实相关的事情上，更是要做到自己品德端正，处事公道。其二，必需心态平和。即当班上学生向班主任本人甚至上一级单位投诉时，肯定要做到心态平和，不能动怒，而应当是在安静中去将相关状况向学生公示和向上级单位照实汇报。其三，真情感化。学生调侃或质疑，可能源于学生对老师的逆反。学生逆反老师，缘由可能在于没有获得老师的重视。因此，与学生真诚沟通，真诚关切学生，必定会有“亲其师，信其道”的效果。3.注意家庭、学校、社会三类文化之间的相互影响学校是社会的组成分子之一，班级是学校的细胞之一。班级文化既受校内文化、风气的影响，也受社会文化和风气的影响。每个学生又是每个家庭的重要细胞，家庭氛围、家庭文化对学生的性格、行为有着重大的影响。学生在学校的表现，很大程度上是家庭文化、社会风气等多种因素影响所致。因此，在管理班级的过程中，我有意识地将家庭文化、校内文化、社会风气等多种因素有机地渗透搀和在一起，让学生受多种文化因素的共同熏陶。学生行为、看法，班级文化干脆受到校内文化的影响。因此，在班级管理上，始终以校内文化为主导，依据校内文化，对班级文化进行敏捷的调整和指导。学院党委始终坚持“五爱”教化。以此为核心，有意识地将“五爱”教化渗透在班级运行中。首先是教化学生爱自己。我结合自己从事生命美学的学术经验，三番五次在班上向学生传播古今中外前辈先贤珍爱生命的各种言行，引导学生主动应对各种挫折，珍爱自己的生命。在此基础上，引导学生爱学校、爱别人等等。在校内文化与班级文化互动的过程中，也非常重视家庭文化的影响。学生是家庭的影子，在每个学生身上，家庭文化的烙印是非常明显的。在管理班级过程中，了解学生的家庭状况，对引导学生有主动的意义和作用。了解学生家庭状态的途径许多。首先应重视学生数据的采集。接受该班后，我带领班委对81个学生的数据进行了具体的采集，主要包括学生的家庭地址、父母亲的政治面貌、父母的职业、父母的联系方式。依据学生的家庭地址所在区域，父母职业，大致推断学生家庭的经济状况和学生的性格等等。其次，是主动主动和学生的父母进行电话沟通。加强与学生家庭的联系，对处理学生之间的冲突和学生的突发事务有着非常重要的意义。2022年，班上一个寝室的女生之间发生冲突，一个女生因为太注意自己被其他同学关注，几个女生认为该女生是“精神病”，担忧是又一个马加爵，闹得沸沸扬扬。此事的调停，与家长的沟通，发挥了重要的作用。渴望投入社会，但在社会上发展可能又有很多不适应。对社会上很多不良信息、不良现象不加分析、不加辨别的接纳，可能是部分年轻学生的一个通病。因此，在班级管理过程中，重视社会文化与班级文化的相互渗透是非常必要的。如针对社会上用人单位在招人时的不良风气，引导学生要增加自己的才能，以实力作证，技不压身等思想引导学生；针对社会上弄虚作假的现象，则通过在考试时肃穆处理舞弊学生，限制弄虚作假学生申报奖助学金等方式教化学生要诚信。总之，针对主动的风气和文化，则以激励的方式激励学生们主动参加；对不良风气，则主动开导学生，争取将不良风气在学生心中的影响化解。参考文献1 郭庆藩撰庄子集释中华书局，2004年，第621页2 姚本先主编心理学高等教化出版社，2022年，第273页 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页