七年级语文上册第二单元5秋天的怀念市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,5,秋天思念,史铁生,第1页,活动一：预习结果展示,一识识生字知新词，识作者知背景,1.,你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并率领大家朗诵、了解，提醒写法；,2.,认读了解下面字词。,第2页,瘫 痪 侍,弄,整,宿 憔 悴,仿,膳 豌,豆,诀,别,烂,漫,翻来,覆,去,絮,絮,叨,叨,f,tn hun,sh,xi,qio cu,shn,wn,ju,mn,x do,第3页,【,侍弄,】,【,憔悴,】,【,诀别,】,【,絮絮叨叨,】,【,喜出望外,】,形容人瘦弱，面色不好。,经营照管。,多指不再相见分别。,形容说话烦琐，唠叨。,碰到出乎意料事情而尤其高兴。,第4页,活动一：预习结果展示,一识识生字知新词，识作者知背景,1.,你在预习过程中，认识了哪些生字新词？可将其写到黑板上来，并率领大家朗诵、了解，提醒写法；,2.,认读了解下面字词。,3.,说说你了解作者,史铁生。,出示史铁生介绍,第5页,史铁生,（,1951,年,1,月,4,日,年,12,月,31,日），出生于北京，,1969,年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于,1972,年回到北京。,1979,年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作散文,我与地坛,勉励了无数人。,年获华语文学传媒大奖年度出色成就奖。,第6页,活动一：预习结果展示,二读,读正确，读流利,（站立再准备,坐下接收点名检验,评点提升,接力朗诵再展示）,第7页,活动一：预习结果展示,一识识生字知新词，识作者知背景,二读,读正确，读流利,三解,了解文章内容，初步把握主题与情感。,1.,尝试用简练语言概括文章内容。,2.,你以为作者写这篇文章，表示了什么情感？,第8页,（,1,）,课文讲述了重病缠身母亲，体贴入微地照料双腿瘫痪儿子，勉励儿子要好好活下去故事，,（,2,）歌颂了伟大而无私母爱，表示了作者对母亲深切思念和无尽爱。,第9页,活动一：预习结果展示,一读,读正确，读流利,二识识生字知新词，识作者知背景,三解,了解文章内容，初步把握主题与情感。,四问,提出有价值问题,1.,小组讨论组员问题，争取自行处理。,2.,有未能处理问题，提出来到班级中讨论处理。,3.,你们小组内提出哪个问题最有价值？拿出来与大家分享。,第10页,表层,意义是，文章回想往事发生在秋天，文章表示是对母亲思念。,深层,意义是，秋天经常隐喻着生命成熟，思想感情沉淀；,“,秋天思念,”,，暗示着作者经过命运残酷打击，经历过急躁绝望心理过程，在母亲逝世后，在风轻云淡秋天，在菊花绽放时节，才真正体会了母爱坚韧和伟大，知道了母亲期望，悟出了生命存在意义，假如说题目中,”,思念,”,直接指向母亲，那么,“,秋天,”,则蕴含着生命意味。,1.,朗诵课文，体会作者感情，说说文章为何取题为秋天思念？,活动二：文本探究,第11页,2.课文平静叙述中蕴含着感人力量，这主要表达在一些细节中，文中哪些细节最让你感动？为何,？能够参考以下细节，也能够自己再找一些。（,1,）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷地听着我动静。（,2,）母亲扑过来，抓住我手，忍住哭声说：,“咱娘俩儿在一块儿,，好好儿活，好好儿活,（,3,）母亲进来了，挡在窗前：,“北海菊花开了，我推着你去看看吧.”她憔悴脸上现出央求神色。,活动二：文本探究,第12页,（,1,）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷地听着我动静。,活动二：文本探究,当我脾气暴怒，砸碎玻璃门摔东西时，母亲并没有马上劝说、抚慰、支持我，而是悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷听我动静，,“,悄悄,”“,和,“,偷偷,”,细节能够看出这位母亲深深了解儿子痛苦需要发泄，甚至需要一个人发泄，她用宽厚母爱容忍着儿子暴怒，同时又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，所以还要偷偷听着,“,我,”,动静，母亲躲出去了，她心，却一刻也没有离开儿子，,“,悄悄,”,和,“,偷偷,”,无声动作背后是她疼痛不已揪心！下文写她又悄悄地进来时,“,眼边红红,”,细节，正是这种心情流露。,第13页,（,2,）母亲扑过来，抓住我手，忍住哭声说：,“咱娘俩儿在一块儿,，好好儿活，好好儿活,活动二：文本探究,当,“,我,”,狠命地捶打着这两条可恨腿，喊着,“,我可活什么劲儿,”,时，母亲扑过来抓住,“,我,”,手，此时母亲是怎样痛心焦虑，她多么想立刻扑灭而儿子轻生念头，立刻阻止他自暴自弃，儿子痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是忍着哭声，她是以怎样强大毅力，抑制着自己悲情，怎样努力给儿子一份坚定力量啊！,第14页,（,3,）母亲进来了，挡在窗前：,“北海菊花开了，我推着你去看看吧！”她憔悴脸上现出央求神色。,当“我”又独自坐在屋里，看着窗外树叶“唰唰啦啦”地飘落，母亲要挡在窗前，这位细心母亲唯恐飘零落叶又勾起儿子消极情绪，她那憔悴面容既显示着绝症晚期对身体折磨，又显示着儿子残疾,又绝望状态,对母亲心理折磨，那央求神色表现出屡遭儿子拒绝却从未改变关心与渴望，读来令人心酸不已！,活动二：文本探究,第15页,看似平淡无奇好像多出之笔一句话，却写出了母亲为了儿子放弃了自己最喜欢东西，一颗心全部放在了儿子身上。这也不能不让人为之深深感动。,她为自己出语不慎引发了儿子难过而后悔不已，黯然神伤。她把儿子自尊看得比什么都重，甚至在这一点上比儿子自己都敏感。所以母亲像做错事孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。,（,1,）母亲喜欢花，可自从我腿瘫痪后，她侍弄那些花都死了。,（,2,）她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。,第16页,活动二：文本探究,3.,课文中两次出现,“,好好儿活,”,这个关键语句，联络上下文，谈谈你对这句话了解。,“,好好儿活,”,一句朴素至极话语，寄予着母亲对儿子最纯粹爱与期望，当,“,我,”,在命运重创中痛苦绝望，甚至要轻生时，母亲没有给我讲什么人生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能急迫说出，咱娘俩儿在一块儿好好儿活，好好儿活，她是在哀求着儿子坚强起来，珍惜生命。母亲离世后，我和妹妹领悟到母亲临终前没有说完话，我俩在一块要好好儿活，母亲临终前还没有看到儿子蹚出自己人生之路，没有看到女儿成年，她那没有说完话，是满怀牵挂和揪心，也是对儿女未来生活期望期望儿女们不论碰到怎样打击，都要珍爱生命，勇敢活下去，找到属于自己幸福。,第17页,品味以下语句，体会加点词蕴含情感。,1.,可我却,一直,都不知道他病已经到了那步田地。,“,一直,”,表示了作者当初只顾沉醉在自己悲苦情绪中，完全没有注意到母亲严重病情，事后想来无比悔恨心情！,2.,她出去了，就,再也,没回来。,“,再也,”,表示了作者对母亲永远离去无比痛苦和遗恨心情,3.,看着三轮车远去，也,绝,没有想到那,竟,是永远诀别。,“,绝,”,和,“,竟,”,，说明作者当初对母亲病情严重，对母亲永远离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及肝肠寸断。,活动三：积累拓展,第18页,活动五：再次朗诵，体会感情。,课文第,1,段与第,3,段两次写到,“,我,”,与母亲对话。小组合作，琢磨人物说话语气，标出这两段文字节奏，尝试分角色朗诵，注意传达出我和母亲在两次对话中不一样心情。,提醒：第一段对话中，我情绪极端痛苦、绝望、急躁，母亲则是强忍悲痛，好语相慰；第二段对话中母亲是喜出望外，激动难耐，以至于,“,絮絮叨叨,”,，我则是勉强应付。,第19页,当苦难、逆境降临时候，我们首先应想到是好好活，让这唯一一次活热烈而辉煌。希望大家从这篇文章中看到，不但仅是母爱，还会看到作者对生命思索。,妈妈爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却经常忘了它存在。,生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是！,生命对于每个人都只有一次，命运是能够经过个人努力、奋斗来改变！,学了这篇课文，你读懂了什么？,沐浴在亲情中，我们是否只知接收，不会感动，也不懂回报呢？身体健康我们，应该怎样,做呢,你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？,活动六：迁移拓展,第20页,
