2022年我的音乐之路.docx

2022年我的音乐之路 小时候翻山越岭，全靠两条腿，一步一个脚印地登呀登，攀呀攀，时时常还蹦跳它几下，不知疲惫。如今想一想，人生的道路不也就好比人在走路、登山那样吗？沿着那高凹凸低、曲曲折折的小路长途跋涉，不停地走呀走，登呀登转瞬间已过去几十年了，当下驻足回首，看一看自己已走过的路，想一想这条路又是怎样走过来的，这其中饱含着多少艰辛、多少快乐。记得三十年前，有位记者曾向我提问：“你是怎样走上了这条音乐道路的？”我当时回答说：“这其中似有必定性，更有很大的偶然性，但主要的还是志向和毅力在支撑着我。”假如现在仍有人向我提出同样的问题，我的回答基本还是不会变更的。因为，志向是人们奋斗和追求的目标，而毅力则是战胜一切困难和实现自己志向的力气所在。 1938年春，我诞生在“歌海”壮乡，那里山青水秀、歌如潮涌，我从小便受到了熏陶和感染。过去不少人还以为我出身于书香门第呢，哪知我的童年家境却是一贫如洗，以致父母双亲不得不携带兄长背井离乡，进城打工度日。到后来，当把我也从乡下带进城时，日子正如我那个从未读过书的、目不识丁的母亲，常给我哼哼的“朝也忧，晚也愁，米缸挂在裤腰头”的那样，一日三餐都难呵，怎么还可能坚持供我读书呢？所以拉拉扯扯，只读了一年便失学了。而过早懂事的我，一心想减轻双亲的负担，我毅然离开了父母亲的怀抱，跟伴同病相怜的和善外乡人流落他乡、饱尝人间的辛酸。共和国五星红旗升起换了人间！当年我十一岁，从今我告辞了坎坷的童年，迎来了充溢阳光的春天。心中的歌儿随着艳丽的红领巾在胸前飞。与骨肉亲人团聚后的其次年，即1955年我初中毕业时，正好遇到武汉中南音专附中（今武汉音乐学院附中的前身）第一次到广西设点招生。我儿时生活在歌海里，壮家节日的对唱、山歌、哭嫁歌，早已在我这个壮家娃娃心中生根。我酷爱音乐，但从专业的角度，自觉无基础可言，却又怀着一种簇新感、一种天真的志向，抱着试试看的心理报考了这个学校。眼看在考场上坐着三位赫赫出名的教授，而我当时可以说什么也不会呵。不过，考试内容并没有我原先想象的那样困难。考试起先了，考官先在钢琴上弹出几个单音，要我模唱出来；接着又弹了两个旋律片断让我模唱，还用手掌拍打了几个有改变的节奏音型让我复出。这几项考完后，考官问我唱什么歌？我说：“在那遥远的地方。”那是我在广播喇叭里經常听到的，而且自己始终在仿照着哼唱，甚至在没人的时候放声唱起来，所以这首歌对我来说已经很熟了。歌词内容虽然超越了我的年龄能理解的范围，不过因为它的旋律实在是很美丽、抒情，这原来就是没有年龄“界限”的，所以我感情特别投入，当我动情地唱到“都要回头留恋地张望”时，我的眼神下意识地投到了考官们身上，只见他们在抿着嘴微笑着，并下意识地交换了一下眼神。歌颂完了，考官见我手上始终拿着一支竹笛子，便问我打算吹什么曲子，我回答说：“这是我临时借来的笛子，我还不会呢。”这一回答倒引起他们笑了起来。也许是他们心里在想，你既然还不会吹，那带来干啥呵？最终让我张开嘴巴看看牙齿，又合拢嘴巴看看嘴唇，伸出双手活动了一下手指。还问及一些有关音乐方面的常识以及个人的爱好和志向等等，整个考试就此结束了。当时的我没有什么思想负担，只不过是抱着试试看的想法，也可争取多一条路子罢了。然而，我几乎不敢信任，在这三百多名考生中，最终只录用的三个人之中竟然也有我一个。 就这样，1955年我初中毕业之后，考取了武汉中南音专附中，起先了音乐专业的正规学习。我们这个班一共42人，学校依据我们各人的基础和条件，分别明确了所学的不同“主课”专业，我被安排学习双簧管，运用的教材是苏联音乐学校的教程。但当时因为主课老师空缺，暂由大管老师代课，而他只能教我基本的呼吸方法、吹奏口型和指法。老师上课不做示范，因为他其实也不会，只是代课而已。就此连续下来已经快满一个学年了，正好中心歌剧院来武汉演出歌剧刘胡兰，其中乐队有一段很动人的旋律是由双簧管主奏的，即歌颂中“一道道水来，一道道山，队伍动身要上前线”的那段音乐。看完演出后，我不断地在仿照，连颤音也用上了，加上那段时间又听到了黎国荃改编的双簧管独奏曲牧羊姑娘，我便如饥似渴地仿照、苦练，还真有点出乎意料的进步呢，这让同窗们也感到有些惊异呵。然而一个学年过去了，主课老师始终还没有解决，怎么办？总不能这样接着下去吧？好在从其次学年起先，学校确定将我的主课转为大管专业了。同属双簧类乐器，发音原理基本相同，而明显的区分在于：前者是高音乐器，小个直吹；后者是低音乐器，大个斜吹。它们音色各异，至于指法当然是完全不同了。重要的是主课老师的问题解决了，而且老师的演奏技术和音色都很好。我因为前面有一学年学习双簧管的基础，那么转到大管上来，就似乎不是从零起先的感觉了，又加上有了专业老师的示范作用，使我对学习过程中所遇到的问题如何去解决、须要达到一个怎么样的标准心里也就比较明确了，因此学习起来进步就比较快。到附中毕业的时候，我已经完成了基本技术方面的练习，包括音阶、中级程度的练习曲在内。而且，三首标记性的大管独奏曲：莫扎特降B大调协奏曲、韦伯F大调协奏曲、韦伯匈牙利狂想曲等，都已经多次合过钢琴伴奏或者参与学习观摩演奏或通过考试。在同学中，普遍反映我的音乐表现力、音色以及技术状况都比较好；主课老师也认为我的低音比较浑厚、松弛、有弹性，高音圆润、有渗透力，加上颤音运用得比较自然、流畅，因此更适合于抒情的、歌颂性的表现。我想，他那么聪慧的一个人，还弹得一手好钢琴，真难得到他的点评呢。我那时总觉得，自己在他眼里准是个小笨蛋之类的人，所以在他面前我总是敬而生畏的。然而，渐渐让我感到困惑的是上台“怯场”的问题。经常会出现这种现象：原来在下面已经练得很熟了，可是在台上精神一惊慌，手指便会不听“使唤”，尤其当演奏速度比较快的乐曲时，什么问题都可能会出现的。为了克服由心理因素而造成的障碍，我只有更加埋头刻苦地加强技术练习，以便减轻因技术不熟而增加思想负担和精神压力的问题。道理是这么一个道理，然而努力的结果仍是收效甚微。于是，我起先怀疑自己是否还能接着坚持演奏专业的学习了。但很多同学不断劝慰和激励我，说没关系的，即便以后不上台演奏，还可以教学嘛。我想一想，说的也有道理。应当说，我的学习还是很勤奋、很刻苦的，因为自觉到自己学习音乐专业的基础比起同班的很多同学都有所差距，在这种状况下，我必需努力，到处得“笨鸟先飞”，才不会掉队呵。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页