浅谈自主学习质量监控.docx

浅谈自主学习质量监控 摘 要：自主学习模式强调学生在学习活动中的主体地位，是医学生必需驾驭的学习模式，为了保障自主学习的质量，须要一套全面的评价和监控体系。文章作者就自主学习质量的影响因素和如何加强自主学习质量监控绽开探讨。 关键词：自主学习；质量限制；因素；途径 高等教化，学生的学习方式相对自由，老师往往会将课程中的一部分内容布置为自学，这要求学生有肯定的自学实力。自主学习模式强调学生在学习活动中的主体地位，其学习的主动性也能够得到充分的发挥，为保障自主学习的质量，须要一套全面的监控体系，其前提是要把握自主学习质量监控的影响因素1。本文简要分析影响自主学习质量的因素及实施途径。 一、影响自主学习质量的因素 1.学校办学条件 学校的办学条件是制约自主学习质量的首要因素。目前，虽然我国经济发展快速，但各地经济发展不均衡，各高校的办学条件也相差甚远，详细表现为硬件设施、教学资料、师资队伍等差异。如有的高校可以供应环境优雅的自学环境，学生学习气氛较轻松，学习主动性也相对较高，学习质量也会提高。 2.学生学习基础 不同层次的高校，学生生源质量差异较大。像“211”“1015”的高校，学生高考录用分数线较高，生源质量也相对较好，学生学习基础好，综合学习实力较强，自主学习相对简单进入角色，因此学习质量也相对要高一些。 3.学生学习理念 不同的学生，其学习理念有差异，当然，这也受到学校校风和学风的影响。影响学生自主学习质量的关键是要让学生有终身教化的理念，成为学习的主子，让他们学会自主学习，才能从根本上保证自主学习的质量。医学的发展是特别快速的，医学生必需跟上医学发展的步伐，时刻打算用学问充电，因此具备终身学习理念是特别重要的，也是非常必要的。 4.评价方式 在大力强调素养教化的当代，尽管考试与考核已经不是衡量学生学习效果的唯一标准，但仍是常用的手段和方法。 医学院培育应用型人才，考核的重点不仅仅是理论，更应注意实际操作。对实践教学环节的考核依据，也不能局限于试验报告，应更注意操作实力、动手实力。由此可见，考试与考核标准和形式的差异，也是影响自主学习质量的重要因素之一。 5.老师的引导 自主学习不等于放任自由，在学习的过程中，老师若不进行引导，学生会简洁地应付了事，这样的学习很难保证质量。在自学中，老师的角色应当是学习的促进者和引导者，即为了促进学生的学习，老师应在此前提出能够引导学生思索的问题，并指导学生学习，促进学生学习概念、原理和技能，并帮助他们找寻某些问题解决的方案。 二、加強自主学习质量监控的途径 在加强学生对自我监控相识的同时，要结合外部监控措施，实现外部监控的渐渐减弱，直至达到引导其向自我限制下的学习过程转变，最终从提升学生的自我监控实力和自主学习实力，实现终身学习。 1.自我监控实力的提升 自我监控最早是11012年由M. Snyder博士提出，随后受到心理学界的广泛关注，他认为自我监控是一个人在自我表现方面的心理结构2。 保证自主学习顺当进行的前提就是学生要具备自主监控实力，在学习过程中充分发挥其主体地位，从而优化学习过程，达到教学目标。因此，老师就要引导学生做好充分的打算，明确学习目的、制订学习安排、设立学习任务、建立自主监控机制等；在学习活动中，要坚决执行这些策略并对其进行有效的监督。同时，学生要利用自我监控机制对自主学习的效果不断进行监测，一旦发觉问题，要主动联系老师，探讨得出相应的策略，解决问题，保证学习质量。 2.外部监控体系的建立 对自主学习而言，光有自我监控机制往往是不够的，还需加强外部监控机制，保证学习质量的稳步提升。而外部监控机制是多元化的，往往成为一个监控体系。 老师的监控。在学生自主学习的过程中，老师是引导者，也是外部监控的首要组成部分。老师应当驾驭学生自主学习的实时动态，以指导学生依据学习状况适当调整学习安排，保证自主学习有序进行。 同学间的监控。目前，高校老师在教学的同时往往还有科研任务，无法顾及学生学习的全过程，让学生与学生之间适当进行监控是必要的。这可以行之有效地督促学生之间进行良性竞争，促进自主学习，保证学习质量。 综上所述，自主学习是医学生必需驾驭的学习模式。然而自主学习的质量会受到较多因素的影响，在实施过程中应当加强监控机制，保障学习质量。 参考文献： 1陈进文.实施自主互动学习策略 全面提高教学质量J. 中学教学参考，2022：105-107. 2李 鹏，彭 浩.高校英语自主学习质量监控途径探析J.现代企业教化，2022：173-174. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页